中學(xué)課程管理方案

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)(教基[2001]17號(hào))及《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》(教基1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程文件，開齊開足課程，確保課2、在正確處理國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程間的關(guān)3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改革教與學(xué)的方式，采用靈4、提高教師的課程意識(shí)，組織教師廣泛地利用本校和5、根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。6、確保學(xué)生享有必要的課程管理的權(quán)利，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使得學(xué)生能夠在一定的范圍與程度內(nèi)參與課程決策與教學(xué)活2、注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透。各門課程都應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，3、設(shè)置綜合與分科相結(jié)合的課程，根據(jù)本地的實(shí)際和1、全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。3、加強(qiáng)校研究、開發(fā)基礎(chǔ)教育課程的隊(duì)伍建設(shè)，提高地方課程是必修課程，將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)的適合能力。加強(qiáng)地方課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)展和提高教師參與地方課程實(shí)施、研究和開發(fā)的能力。學(xué)校落實(shí)地方課程計(jì)劃，切實(shí)開好地方課程：將地方課程的教學(xué)應(yīng)納入教師的工作量，并納入教師考核、評(píng)聘和晉級(jí)的內(nèi)容。地方課程的評(píng)價(jià)。建立以管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的機(jī)制。采取考試、考查、演示、競(jìng)賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方法要多樣化；重視對(duì)地方課程實(shí)施中的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，積極探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。(三)合理開發(fā)和管理校本課程。校本課程的開發(fā)和管理是本次國(guó)家課程改革中的一大創(chuàng)舉，它賦予了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)上極大的責(zé)任和一定的自主權(quán)。我校根據(jù)現(xiàn)有條件和資源進(jìn)行了富有成效的實(shí)踐。1.完善組織。建立完善組織是有效開展活動(dòng)的基本保證。為了確保校本課程開發(fā)工作扎實(shí)有效開展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定管理辦法，并由課程處落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。2.制定方案。我們根據(jù)校本課程所具有的服務(wù)學(xué)校、依靠學(xué)校、植根學(xué)校的特征，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，研究制定了《學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》,對(duì)校本課程的開發(fā)、實(shí)施、科研等作了周密而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的部署。3.編寫教材。在廣大教師的共同努力下，當(dāng)前我校的校本課程的開發(fā)已已經(jīng)進(jìn)入起步階段，部分課程將逐步編寫教材并投入使用。4.加強(qiáng)管理。為確保校本課程取得實(shí)質(zhì)性成效，我們研究制定了《學(xué)校本課程管理辦法》,對(duì)教師授課、教材使用、教學(xué)研究等方面提出了具體的要求。(四)課程資源的利用與開發(fā)。新課程中，課程資源的開發(fā)與利用是課程管理的重要保障。首先，做好對(duì)現(xiàn)有校內(nèi)外課程資源的充分利用。計(jì)劃對(duì)圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室以及其它功能教室等條件性課程資源，盡可能利用，如全天候開放閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。合理配置教學(xué)力量，發(fā)揮每位教師的最佳力量。其次，積極做好課程資源的有效開發(fā)。特別是在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三大人力資源上下功夫。的活動(dòng)不只囿于學(xué)校范圍內(nèi)，還要走出校門，走進(jìn)大自然，(1)教學(xué)是學(xué)校課程實(shí)施的主要方式，建立教學(xué)管理網(wǎng)(2)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全程管理，把管理的重心從教案管理轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)管理，研究制定發(fā)展性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及考試管理制度。(3)備課要實(shí)行分層管理，因人而異，注重實(shí)效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師。給優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設(shè)計(jì)空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而對(duì)新教師和其他教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)或規(guī)范的管理。(4)作業(yè)管理要立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生自己探究感興趣的作業(yè)。課程處應(yīng)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導(dǎo)多樣化的、富于實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式。(5)考核要著眼于改進(jìn)教師的教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，反對(duì)把獲取分?jǐn)?shù)作為教與學(xué)的目的。考核方式要多樣化，展示等方式?？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重能力與素質(zhì)的立意，注重選擇現(xiàn)實(shí)生活的材料，杜絕設(shè)置偏題、怪題。(6)根據(jù)國(guó)家教材多樣化的政策，學(xué)校在上級(jí)教育行政部門或?qū)＜抑笇?dǎo)下，選用經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查