讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿8篇

第讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿8篇這是一篇我們?yōu)槟匾庵谱鞯摹白x書交流活動(dòng)發(fā)言稿”請(qǐng)您好好欣賞，想知道一篇優(yōu)秀的發(fā)言稿是如何寫成的嗎？會(huì)說話的人更容易得到別人的信賴和喜歡，我們需要在日常生活中學(xué)會(huì)有效地發(fā)表演講這對(duì)我們很重要。我們應(yīng)該重視發(fā)言稿并且努力把它寫好，這樣方便我們更加流暢表達(dá)自身的觀點(diǎn)，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多信息！

讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿(篇1)

親愛的老師和學(xué)生們，早上好！

今天是4月23日，世界讀書日！今天也是我們學(xué)校二讀活動(dòng)的開始日！此時(shí)此刻，站在這里和大家一起做讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流，我受寵若驚，也讓我感到汗顏，因?yàn)槲掖_實(shí)沒有做出什么成績來。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛，給我搭建了一個(gè)平臺(tái)，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，讀書活動(dòng)怎么開展，我們都處在摸索階段，我只是把我對(duì)讀書活動(dòng)的感受和平時(shí)的一些做法和大家共勉。

一．李振村先生曾經(jīng)說過：“簡單的事情反復(fù)做，有益的事情用心做，只要堅(jiān)持，你的人生就別有一種境界?！弊x書，貴在堅(jiān)持，貴在持之以恒。

我校組織編纂的《蒙學(xué)精選》，那是民族的精髓，中國的傳統(tǒng)文化，是國粹，應(yīng)該值得一讀。目前我班的學(xué)生《三字經(jīng)》基本能背誦，《__規(guī)》有百分之三十的孩子能過六級(jí)，百分之六十的孩子能過四級(jí)，五級(jí)，其余的也都基本上能過__。雖然這不是一個(gè)可喜的成就，但他們的閱讀習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的。

每天早讀課時(shí)，我讓他們讀五到十分鐘《蒙學(xué)》，家庭作業(yè)中布置一小段讓背誦，每天堅(jiān)持，《__規(guī)》可能就是兩個(gè)月的時(shí)間就能背誦。如果你有時(shí)間，你也可以解釋他們的意思。如果你有很好的家庭條件，你也可以自己上網(wǎng)了解其中的含義。即使他們現(xiàn)在不知道這意味著什么，也將對(duì)他們的未來學(xué)習(xí)有所幫助。

二．當(dāng)然，讀課外書并不僅僅限于讀《蒙學(xué)精選》，這樣學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味的，只要對(duì)學(xué)生身心有益的書，我們都可以讀。這學(xué)期，我班嘗試建立了“流__書角”，就是每個(gè)孩子至少向班級(jí)交一本自己喜歡的課外書，老師進(jìn)行編號(hào)，登記，然后把這些書相互借閱，一周或者兩周，再交換，做到資源共享，我把這叫做“流__書角?！弊屗麄?cè)谝?guī)定的時(shí)間，必須把借來的書看完，并且完好無損得還回來。

這樣，學(xué)生看的書就多了，知識(shí)面也就自然的越寬越廣。

三．課堂上的時(shí)間是有限的，為了督促他們?cè)诩易x書，我嘗試讓他們寫讀書隨筆，積累好詞佳句，寫讀后的感受，哪怕只有一句話，那也是他們通過自己讀書悟出來的，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

四．另外，孩子們自己訂閱的報(bào)刊，雜志，也要督促他們認(rèn)真讀，有很多知識(shí)，是課本上沒有的，我偶爾也和同學(xué)們一起讀書，上周我和我們班的同學(xué)一起讀了繪本《猜猜我有多愛你》，《愛，就是這樣》，由于是__結(jié)合，同學(xué)們很喜歡。

這些活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，這就需要教師有足夠的耐心。如果他們堅(jiān)持下去，就會(huì)有好的結(jié)果。

其實(shí)，對(duì)于讀書，我們學(xué)校有很多老師都有自己行之有效方法，今天我斗膽站這里拋磚引玉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)同學(xué)們讀書的興趣，讓真正他們體會(huì)到讀書的快樂！

謝謝大家！

讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿(篇2)

尊敬的各位閱讀愛好者和尊敬的評(píng)委們：

大家好！我很榮幸能夠在這次讀書交流活動(dòng)中與各位分享我的讀書心得和體會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀作為獲取知識(shí)、豐富思想內(nèi)涵的重要途徑，越來越受到人們的重視。而通過讀書交流活動(dòng)，我們得以互相傾聽，互相交流，相互啟發(fā)，使我們獲得更深入的理解和學(xué)習(xí)。下面，我將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分享我對(duì)于閱讀交流活動(dòng)的理解和感悟。

回想起我參加第一次讀書交流活動(dòng)時(shí)的情景，我仍記得當(dāng)時(shí)的緊張和激動(dòng)。準(zhǔn)備自己的發(fā)言稿、思考如何向別人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)不善言辭的我來說確實(shí)是一種挑戰(zhàn)。然而，正是因?yàn)檫@種挑戰(zhàn)，我才更加珍惜這次機(jī)會(huì)，并為了做好準(zhǔn)備而投入了大量時(shí)間和精力。

隨著活動(dòng)的逐漸展開，我逐漸意識(shí)到讀書交流活動(dòng)的意義和價(jià)值。讀書交流活動(dòng)不僅僅是一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，更是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。通過與他人分享自己的讀書心得，我們可以汲取他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，拓寬我們的知識(shí)面和視野。同時(shí)，在傾聽別人的發(fā)言中，我們也可以從中獲得新的啟發(fā)和思考。正如古人所云：“開卷有益”，每本書籍都蘊(yùn)藏著無盡的智慧和啟示，而通過與他人的交流，我們能夠更好地領(lǐng)悟其中的真諦。

在這次讀書交流活動(dòng)中，我與一位書伴交流了《活著》這本書的感受。我們對(duì)于這本書有著截然不同的理解和感受。面對(duì)這種差異，我們并沒有爭論或者批評(píng)對(duì)方的觀點(diǎn)，而是敞開心扉地傾聽，并試圖從對(duì)方的角度去理解和欣賞對(duì)方的觀點(diǎn)。通過這樣的交流，我意識(shí)到每個(gè)人的閱讀體驗(yàn)都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有自己的思考和感悟。正是這種差異性，才讓讀書交流活動(dòng)充滿了樂趣和意義。

讀書交流活動(dòng)不僅對(duì)于個(gè)人的成長和提升有著重要的作用，對(duì)于整個(gè)社會(huì)和團(tuán)隊(duì)來說，也有著積極的影響。通過讀書交流活動(dòng)，我們可以尊重他人的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)，避免與他人產(chǎn)生紛爭和沖突。此外，讀書交流活動(dòng)也能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和溝通能力。在與他人交流的過程中，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽和理解，還要學(xué)會(huì)表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和壯大。

通過這次讀書交流活動(dòng)，我深深體會(huì)到閱讀的力量和讀書交流的重要性。閱讀可以讓我們擁有知識(shí)，開闊思維，提升自我的同時(shí)，讀書交流則使我們能夠與他人分享心得，互相啟發(fā)和激勵(lì)。讀書交流活動(dòng)不僅僅是一個(gè)個(gè)體的發(fā)言，更是一個(gè)相互交流和傾聽的過程。正是通過這種交流，我們才能夠更好地理解和把握書中的精彩內(nèi)容，使閱讀不再是孤獨(dú)的旅程，而是一個(gè)充滿活力和魅力的群體體驗(yàn)。

最后，我想借這次機(jī)會(huì)，感謝主辦單位和各位評(píng)委對(duì)于這次讀書交流活動(dòng)的支持和關(guān)注。感謝大家的傾聽和批評(píng)，在你們的激勵(lì)和鞭策下，我會(huì)不斷地提升自己，更好地去探索和分享閱讀的樂趣和意義。謝謝！

讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿(篇3)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師、同學(xué)們：

書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座挖不盡的礦。蘇霍姆林斯基說過，“一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，但不能沒有書。”書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀，與我們相伴一生。

讀書是美麗的。一首輕快的樂曲為心情插上翅膀，像蝴蝶一樣飛上天空；一幅絢爛的圖畫為眼睛洗去塵埃，像鉆石一樣折射出人生的七彩陽光；一本引人入勝的書使頭腦踏上想像的旅程，像乘坐時(shí)空穿梭機(jī)在過去與未來之間暢游……“讀一本好書，就像與一個(gè)高尚的人在談話”。書能引導(dǎo)我們與最優(yōu)秀的人物為伍，使我們置身歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見其人，使我們同他們情感交融，悲喜與共。

今天，我們安東衛(wèi)街道中心小學(xué)全體師生歡聚一堂，隆重舉行“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”第一屆讀書節(jié)啟動(dòng)儀式。

在這一屆讀書節(jié)里，希望大家首先要珍惜點(diǎn)滴時(shí)間來讀書。同學(xué)們要合理安排，每天必須要保證至少30分鐘的時(shí)間用來讀書。完善班級(jí)圖書角建設(shè)，并取好富有特色的名稱，健全班級(jí)圖書管理制度，學(xué)校將評(píng)出“最佳圖書角”。大家既可以從圖書角借書，也可以自己帶書充實(shí)“班級(jí)圖書角”，要積極與同學(xué)們交流讀書感受，相互推薦閱讀到的好書。

其次，要營造濃烈的讀書氛圍。學(xué)校將開展“師生共讀一本書”、親子共讀，班級(jí)讀書交流會(huì)等豐富多彩的讀書系列活動(dòng)。各班要借助辦讀書手抄報(bào)、寫讀后感等豐富多彩的形式營造讀書氛圍，并積極參加學(xué)校的“最佳圖書角”、“最佳讀書會(huì)”、“最佳書香家庭”、“最佳小書蟲”、“最佳金話筒”的評(píng)比活動(dòng)，讓我們的校園充滿濃郁的書香氣息。

老師們，同學(xué)們，讀書吧，讓讀書成為我們的習(xí)慣。讓我們?cè)陂喿x中，沐浴經(jīng)典的恩澤，接受文明的洗禮；讓我們?cè)陂喿x中享受生活，享受快樂！

再次祝愿大家在讀書節(jié)里都有豐碩的收獲。愿我們學(xué)校的讀書育人活動(dòng)永不落幕！

讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿(篇4)

教師讀書交流會(huì)發(fā)言稿

在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：

剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩情畫意的情境，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈!但是，我堅(jiān)信樸素的語言并不影響對(duì)真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。

“運(yùn)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣”讀書體會(huì)。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣;情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課;情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過思考到達(dá)愛聽課的效果。情境課堂具有獨(dú)特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。

尤其對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽老師的講課，去思考，去收獲!但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會(huì)聽課、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)!

其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個(gè)原則。但是在今年，黨我再次走進(jìn)一年級(jí)的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學(xué)習(xí)時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的思考——“興趣究竟從何而來?

”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎?即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)?或是通過后天體驗(yàn)、見識(shí)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)出來?

從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過程不會(huì)只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過程的最有力的外界協(xié)助力量，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，與文本之間的對(duì)話，更應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒細(xì)節(jié)，真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學(xué)習(xí)”的源動(dòng)力——對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

相信這一定是一個(gè)漫長而艱苦的過程，但我們要對(duì)自己有信心，對(duì)我們的學(xué)生有信心，一定會(huì)不斷地向著這個(gè)目標(biāo)靠近。有句話說“夢(mèng)想是用來接近的，而不是用來實(shí)現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢(mèng)想無限接近!

多少年來，我們一直固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績這個(gè)信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁成就自己。

”這是一件雙贏的事!

教師讀書活動(dòng)演講稿

我今天演講的題目是《與書共舞，體驗(yàn)教育幸?！?/p>

幸福，無疑是一種體驗(yàn)，教師的幸福是什么哪？是能夠體驗(yàn)到教育的幸福。也許有老師疑惑了，今天演講的內(nèi)容不是讀書嗎？你怎么說到幸福上去呢?別急，請(qǐng)聽我慢慢說來。

孟子說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母均存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。

”對(duì)于前面兩種快樂幸福，想必很多老師都能體驗(yàn)到，但是第三種呢？像我們這類面上中學(xué)的老師，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。我們“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累”，從早上6點(diǎn)工作到晚上10點(diǎn)，天天不是備課，上課，改作業(yè)，就是坐班，開會(huì)，連沒有晚自習(xí)的晚上還得要早早到教室，安頓學(xué)生，找學(xué)生談話，天天得提起百分精神看著那些調(diào)皮搗蛋鬼，就怕他們搞出一件事情，讓你飯也吃不香，覺也睡不好。

而學(xué)生呢，面對(duì)你的教育，不以為然，我行我素。辛苦的付出得到的竟然是“我們不喜歡你這個(gè)老師”。這樣的生活，我們能夠算“得天下英才”嗎？

我們能夠體驗(yàn)教育的幸福嗎？不，不能！

這樣的生活很累很累，這是我在做老師，做班主任后非常強(qiáng)烈的感受。面對(duì)你天天辛苦付出的學(xué)生，體會(huì)不到半點(diǎn)的幸福，感覺的只有無盡的疲憊，無盡的煩惱，這樣的感覺讓我覺得可怕！我還很年輕，我以后的教育教學(xué)道路還很長很長，體會(huì)不到教育的快樂幸福，我整個(gè)的人生幸福又何在？

作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎么能夠培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？

我教書是為了什么？語文是什么？教育是什么？

什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學(xué)生接受我的教育？

我的幸福在__？……對(duì)所有這些，我曾經(jīng)痛苦地思索過，曾經(jīng)力求尋找出一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)的”的模式。

困惑的我，把目光投向了書籍。我訂閱《語文教學(xué)參考》，《班主任之友》，我看李鎮(zhèn)西，于漪，魏書生，我讀葉圣陶，朱永新，蘇霍姆林斯基……我看大家們的教學(xué)快樂，我品大師們的教育幸福?？吹絼e人是那么快樂地教書，那么幸福地去教育學(xué)生，我很是羨慕！

從他們的幸福中，我明白了“教育在任何時(shí)候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”(第斯多惠)，哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式？哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級(jí)的教育教學(xué)套路？所有的教育、教學(xué)，所有的課程，其本身就是一個(gè)過程，一種動(dòng)態(tài)，一種求索、努力和掙扎。

在這個(gè)過程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與苦難、有憧憬與代價(jià)。而要做一個(gè)幸福的教師，就要學(xué)會(huì)給自己減壓，學(xué)會(huì)舍棄，舍棄疲憊，舍棄煩惱，減去沉重?！耙蝗~落，荒蕪不了整個(gè)春天”，擁有一種陽光的心態(tài)，才能在繁雜的工作中體驗(yàn)到工作的快樂；擁有一種陽光的心態(tài)，才能在喧鬧的生活中體驗(yàn)到生活的寧靜；擁有一種陽光的心態(tài)，才能享受到一個(gè)教師的幸福。

幸福是一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)就是需要多讀書，多積累，增加文化底蘊(yùn)。就這樣，我和書籍跳起了舞。

我看文學(xué)、哲學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)，課后，我也寫起了教后記，教育札記。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發(fā)覺自己工作起來順多了，教育學(xué)生的方法也多了，生活變得快樂了。

曾經(jīng)聽說這么一句話：我們社會(huì)的前進(jìn)不在于忙忙碌碌，而是靜下心來好好想一想。我想，對(duì)于我們教師而言，要在漫長的教育教學(xué)生涯中，體驗(yàn)教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。

我們需要與書共舞。與書共舞，能矯正我們因忙碌工作而迷失的方向；與書共舞，能喚醒我們因忙碌工作而懶散的性情；與書共舞，能夠滋潤因忙碌工作而麻木的心靈。與書共舞，我們會(huì)一天天變得充實(shí)，與書共舞，我們能夠一天天懂得了人生的快樂，享受到了教師的幸福。

老師們，你們想享受這種幸福嗎？那么，就跟我來吧，與書共舞，體驗(yàn)教育幸福！

古人說：“書中自有__屋”。每當(dāng)我讀一本新書，獲一份知識(shí)的時(shí)候，我心中的那種快樂是無法用語言表達(dá)的，正如培根所說；“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。

”一個(gè)教師，要想能夠適應(yīng)新的教育形勢(shì)，就必須讀書加以補(bǔ)足，況且，在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，沒有一個(gè)淵博的大腦是不行的。讀書讓我們能夠很好的乘上時(shí)代的風(fēng)帆，才能夠讓自己的職業(yè)生輝。

博斯威爾有這樣的一句話：“每天讀上五小時(shí)書，人很快就會(huì)淵博起來?！蔽覀兊慕處熋刻旌芏鄷r(shí)間都用在教育教學(xué)中，或許不可能這樣的投入，但是只要書籍在我的心中，我每天抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，我就可以補(bǔ)足自己的不夠，因?yàn)橹R(shí)是來不得半點(diǎn)虛假，更不能是道聽途說。

我們可以從教育理論書籍中獲得理論的指導(dǎo)，為我們的教育教學(xué)指引方向；我們可以從名家名著中或者精神的營養(yǎng)，為我們的自身素質(zhì)的提高獲得高品味的營養(yǎng)；我們可以從眾多的書籍中找到人生的意義，生命的詮釋，心靈的感動(dòng)。

一句諺語這樣說：“生活中沒有書，就好像天地間沒有陽光；智慧中沒有書，就仿佛鳥兒沒有翅膀”。中華民族自古以來是以禮儀大邦聞名于世，我們的民族從來就有知書達(dá)禮的傳統(tǒng)美德。

“虛席以待”、“程門立雪”、“三顧茅廬”等等以禮相待的成語和典故，在歷史上廣為傳誦，就深刻反映了這一點(diǎn)。讀書才能知禮，講禮，對(duì)人彬彬有禮，對(duì)他人的尊重，是保持人們正常關(guān)系的準(zhǔn)則。知禮講禮的人大多以他人為重，以社會(huì)為重。

能真誠待人正是一個(gè)人高尚情操的表現(xiàn)，是內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)的外化。讀書是提高個(gè)人修養(yǎng)的必然途徑，是提高自身素質(zhì)的重要手段之一。

一個(gè)國家必須要有自己的國魂，一個(gè)民族必須要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起來，完成無比強(qiáng)大的精神力量和物質(zhì)財(cái)富。中華民族幾千年延續(xù)下來的愛國、氣節(jié)；奮發(fā)、立志；改革、創(chuàng)新；勤學(xué)、好問；勤儉、廉介；敬長、知禮”等傳統(tǒng)美德體現(xiàn)了中華民族的國魂和精神。構(gòu)建和諧社會(huì)，正是需要我們廣大的人們不斷提高自身素質(zhì)，知書達(dá)禮。

作為人師的教師，也唯有提高自身的素質(zhì)才能夠更好的為社會(huì)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄力量。千里之行，始于足下，讓我們堅(jiān)信自己的信念不會(huì)改變，讓我們?cè)谧x書中感受人生的哲理。

讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿(篇5)

偉大詩人伏爾泰曾經(jīng)說過：“讀書使人心明眼亮”，雖然我?guī)е窈竦难坨R，但請(qǐng)大家相信，鏡片后的我的雙眼，還是非常明亮的。

“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。

沒錯(cuò)，讀書的好處就是這么多，可謂是開卷有益。通過閱讀交流活動(dòng)，我不僅感受到了知識(shí)的力量，也獲得了因閱讀而建立起來的獨(dú)特友誼。三十而立的我初為人父，站在人生之交，工作和生活的雙重壓力時(shí)常令我窘迫，于是圖書室的一方恬靜空間，便成了我工作之余最向往的地方。

張虹先生是我們市局圖書館的第一任管理員。由于他在同一個(gè)辦公室共作了半年，他自然變得更加親切了?？吹轿医?jīng)常來借閱圖書，她似乎讀懂了我，向我推薦了作家余華的系列叢書——《活著》、《兄弟》和《許三觀賣血記》。這三本書，帶我走進(jìn)了一個(gè)平凡的近乎冷酷的世界，余華用極其樸素的文字勾勒出了一個(gè)個(gè)在社會(huì)底層掙扎、喘息、隱忍但卻為了生存而不得不頑強(qiáng)的人們。

在閱讀的開始，劇情的急轉(zhuǎn)直下和畫面的流離慘淡一度令我想要放棄，但我相信，博覽群書的張虹老師給我的推薦一定另有深意，于是我堅(jiān)持了下去，在一段段或昏暗或渾濁或陰郁的時(shí)光浮沉中，我似乎隱約看到了一絲光亮，在一個(gè)個(gè)或無奈或慘烈或荒誕的故事背后，我依稀看到了希望的曙光，沒錯(cuò)，人活著本就不是一件容易的事情，唯一能夠戰(zhàn)勝苦難的只有頑強(qiáng)，而毀滅的盡頭必然是燦爛的重生。合上書本，我已是淚流滿面，閉上雙眼，浮華往事流光飛舞，反思自己的彷徨和浮躁，我實(shí)在過于奢侈，我們的每一步旅途，都在追尋人生的答案，想要解開這個(gè)謎題，鑰匙是珍惜，而這終極的答案，叫做平凡。

我們也許能瞥見生命的答案，但對(duì)未知世界的探索是永無止境的。在讀書交流活動(dòng)中，我遇到了我的至交好友張曉光，他是我們工商系統(tǒng)注冊(cè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干，與此同時(shí)，也是一個(gè)科幻迷，在名聲大噪的科幻電影《星際穿越》上映后，我和曉光找到了共同語言，當(dāng)我感嘆中國沒有像樣的科幻作品時(shí)，曉光向我推薦了劉慈欣先生的《三體》系列叢書。從我打開書的第一頁起，一個(gè)宏大的嶄新世界在我面前徐徐展開，在驚嘆宇宙之無限的同時(shí)，我感到了自己的渺小和卑微，在我們生活的蔚藍(lán)星球之外是否存在別的文明？

黑暗森林中的猜疑博弈究竟鹿死誰手？在黑洞的另一端等待我們的究竟是友好的微笑還是冰冷的獵槍？我追尋著筆者異想天開的思維軌跡走進(jìn)了宇宙深處，在浩瀚的星空中接受科學(xué)的洗禮，用有限的生命體會(huì)無限的時(shí)空。

我想，我們每個(gè)人都有追尋星空的夢(mèng)想，而正是這些夢(mèng)想推動(dòng)著我們對(duì)未知世界鍥而不舍的探索，這股科學(xué)的原力讓人類文明驕傲的矗立在宇宙之林，并不斷向前跨越。

讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿(篇6)

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

真正有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書，源于一個(gè)人。她就是安徽省合肥市小學(xué)語文教師——薛瑞萍?！罢J(rèn)識(shí)”薛老師是從讀她的《心平氣和的一年級(jí)》開始。我教過四次一年級(jí)，我深知一年級(jí)的忙亂、嘈雜、緊張，它很難和“心平氣和”這四個(gè)字劃上等號(hào)的。可薛老師做到了，她做到了教育的和諧。

“定能生慧”——是薛老師培養(yǎng)學(xué)生“靜”的依據(jù)。她說“我的靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子?！笔前。粌H是學(xué)生需要靜心，做教師的更需要靜心，試想，如果教師自身心浮氣躁，常常控制不住自己的情緒，大聲叫喊和斥責(zé)，孩子又如何能做到心平氣和呢？因此，她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。她有意識(shí)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)：講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲。反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。能盡早讓他們懂得靜是好的。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長，這是薛老師的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)，我也頗有同感。我也時(shí)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“靜心讀書?！敝挥徐o，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。我們應(yīng)特別注重給孩子營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍！

“鹽在湯中”——是薛老師指導(dǎo)學(xué)生讀書的真諦。她認(rèn)為“語文不比數(shù)學(xué)，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現(xiàn)在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的。”海量閱讀，閱讀經(jīng)典讀我們的孩子來說是多么的重要!

日有所誦、手不釋卷——這是薛老師的生活寫照，也是她希望在學(xué)生那里得以復(fù)制的語文學(xué)習(xí)之路。更是我這個(gè)“看云”迷的追求。追隨著薛老師，我也帶著我的學(xué)生們?nèi)沼兴b，手不釋卷。早讀時(shí)間我和我的學(xué)生們朗誦了《神奇的窗子》、《繩子牽著的月亮》兩本詩集上的詩歌，閱讀了《語文經(jīng)典讀本》上的美文。中午，我們共同聽讀了《小故事大智慧》、《虛掩的門》《感恩青春》等故事。閱讀課上我們利用班級(jí)讀書會(huì)的形式閱讀了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《一百條裙子》、《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《小狐貍》等國際大獎(jiǎng)小說；及《愛心樹》、《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》等繪本故事。

一路走來一路歌！為薛老師的執(zhí)著和堅(jiān)韌，為自己的醒悟和追隨?！斑@一刻開始，你就不算晚。”是的，這一刻開始了，我就不算晚。雖然我多數(shù)在模仿，雖然我做得還不連貫，畢竟我開始了呀！畢竟我將滿懷信心繼續(xù)前行的呀！

讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿(篇7)

大家好，我叫____，現(xiàn)任職于市工商局市場(chǎng)科，今天，非常榮幸能夠和大家一起交流讀書的經(jīng)驗(yàn)，分享讀書帶給我們的快樂和感悟。

偉大詩人伏爾泰曾經(jīng)說過：“讀書使人心明眼亮”，雖然我?guī)е窈竦难坨R，但請(qǐng)大家相信，鏡片后的我的雙眼，還是非常明亮的。那么，讀書究竟有哪些益處呢？

在上周的讀書交流會(huì)上，我們的市局機(jī)關(guān)黨委專職副書記李紅延送給我們一段話，在此，就讓我引用這段至理名言，作為開場(chǎng)白吧。

“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

沒錯(cuò)，讀書的好處就是這么多，可謂是開卷有益。通過閱讀交流活動(dòng)，我不僅感受到了知識(shí)的力量，而且獲得了因閱讀而建立的獨(dú)特友誼。三十而立的我初為人父，站在人生之交，工作和生活的雙重壓力時(shí)常令我窘迫，于是圖書室的一方恬靜空間，便成了我工作之余最向往的地方。

張虹先生是我們市局圖書館的第一任管理員。由于他在同一個(gè)辦公室共作了半年，他自然變得更加親切了?？吹轿医?jīng)常來借閱圖書，她似乎讀懂了我，向我推薦了作家余華的系列叢書——《活著》、《兄弟》和《許三觀賣血記》。這三本書，帶我走進(jìn)了一個(gè)平凡的近乎冷酷的世界，余華用極其樸素的文字勾勒出了一個(gè)個(gè)在社會(huì)底層掙扎、喘息、隱忍但卻為了生存而不得不頑強(qiáng)的人們。

在閱讀的開始，劇情的急轉(zhuǎn)直下和畫面的流離慘淡一度令我想要放棄，但我相信，博覽群書的張虹老師給我的推薦一定另有深意，于是我堅(jiān)持了下去，在一段段或昏暗或渾濁或陰郁的時(shí)光浮沉中，我似乎隱約看到了一絲光亮，在一個(gè)個(gè)或無奈或慘烈或荒誕的故事背后，我依稀看到了希望的曙光，沒錯(cuò)，人活著本就不是一件容易的事情，唯一能夠戰(zhàn)勝苦難的只有頑強(qiáng)，而毀滅的盡頭必然是燦爛的重生。合上書本，我已是淚流滿面，閉上雙眼，浮華往事流光飛舞，反思自己的彷徨和浮躁，我實(shí)在過于奢侈，我們的每一步旅途，都在追尋人生的答案，想要解開這個(gè)謎題，鑰匙是珍惜，而這終極的答案，叫做平凡。當(dāng)我把這三本書還給張虹老師時(shí)，我的臉上也有著和她一樣平靜的笑容。

我們也許能瞥見生命的答案，但對(duì)未知世界的探索是永無止境的。在讀書交流活動(dòng)中，我遇到了我的至交好友張曉光，他是我們工商系統(tǒng)注冊(cè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干，與此同時(shí)，也是一個(gè)科幻迷，在名聲大噪的科幻電影《星際穿越》上映后，我和曉光找到了共同語言，當(dāng)我感嘆中國沒有像樣的科幻作品時(shí)，曉光向我推薦了劉慈欣先生的《三體》系列叢書。從我打開書的第一頁起，一個(gè)宏大的嶄新世界在我面前徐徐展開，在驚嘆宇宙之無限的同時(shí)，我感到了自己的渺小和卑微，在我們生活的蔚藍(lán)星球之外是否存在別的文明？

黑暗森林中的猜疑博弈究竟鹿死誰手？在黑洞的另一端等待我們的究竟是友好的微笑還是冰冷的獵槍？我追尋著筆者異想天開的思維軌跡走進(jìn)了宇宙深處，在浩瀚的星空中接受科學(xué)的洗禮，用有限的生命體會(huì)無限的時(shí)空。

我想，我們每個(gè)人都有追尋星空的夢(mèng)想，而正是這些夢(mèng)想推動(dòng)著我們對(duì)未知世界鍥而不舍的探索，這股科學(xué)的原力讓人類文明驕傲的矗立在宇宙之林，并不斷向前跨越?！度w》這套叢書圓了我的中國科幻夢(mèng)，他讓我明白，即使再渺小，我們也是宇宙中不可或缺的組成部分，每個(gè)生命都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)。解放思維的束縛，打開我們的腦洞，讓《三體》帶領(lǐng)我們來一場(chǎng)精神上的“星際穿越”吧！

送人玫瑰，手有余香，在讀書交流活動(dòng)中豐厚的收獲令我感動(dòng)，作為回報(bào)，我也想向大家推薦一套我個(gè)人十分喜愛的圖書——《明朝那些事兒》。本書的作者當(dāng)年明月和我一樣是一名公務(wù)員，讓我倍感親切，書名也不那么沉重，但當(dāng)你拿起這本書時(shí)，請(qǐng)注意了，你拿起的是大明王朝三百年興衰的歷史，我欽佩作者的勇氣，僅憑而立之年便能通寫一個(gè)王朝，這不是隨隨便便就能做到的，透過一個(gè)個(gè)帝王將相的起伏升落，折射出三百年歷史的明暗陰晴，這其中最令我感動(dòng)的是，在一個(gè)又一個(gè)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，總有勇敢不屈胸懷大義舍生忘死的人挽救國家于水火之中，我想，這就是我們中華文明延綿五千年不斷的精神力量吧！以人為鑒，可以明得失，以史為鑒，可以知興替，我相信，在中原崛起民族復(fù)興偉大征程中，這股精神力量依然會(huì)指引著我們，實(shí)現(xiàn)宏大而美麗的中國夢(mèng)！

我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家！

讀書交流活動(dòng)發(fā)言稿(篇8)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！特別榮幸能在這次交流會(huì)上發(fā)言。關(guān)于讀書我不曉得該從何說起，于是在這里我把去年年末寫的一篇關(guān)于讀書文章拿出來與大家分享。寫的不好敬請(qǐng)諒解。

一直想寫寫自己的讀書生活，面對(duì)這一屋子的書本。我仔細(xì)搜索自己記憶里的角角落落，犄角旮旯里的那些關(guān)于讀書的故事。這一路的成長，這一路的相伴。

我的記憶回到最初最初，來時(shí)路回首中一行行記下。翻看畫書的小姑娘，背著父母訂《文史知識(shí)》的少女，大學(xué)宿舍床頭書的女生，還有如同今日臥室、陽光、香茗、書、音樂相伴淡定怡然的女子。一路走來的我，不同階段的我，都有一個(gè)很重要的道具，便是書了。

因?yàn)樽x書，我視野大開，我的思想便不再局限于狹小一隅。因?yàn)樽x書，一向豪爽的我，也變的更為大氣了。書山有路勤為徑，我不是一個(gè)勤奮的人，我也深為自己這一點(diǎn)而慚愧，卻本性難移。但是書山這條路，我雖然談不上勤，但委實(shí)也是一路走著，還將走下去吧。這么些年，身旁的人用種種稱號(hào)說著我，全不管我是否實(shí)與名俱。起初我還極力反駁著。后來說的多了，也懶得反駁了。人性的虛榮也會(huì)讓我有些許的自得，但那也不過是瞬間的事。我很清楚自己的水平，