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口語交際課的教學(xué)模式
01一、案例呈現(xiàn)生:我知道網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們獲取知識。生:(興趣高漲)【片段一】【片段二】師:(給每組第一位同學(xué)說一句話)目錄030502040607生:(第一位同學(xué)把話傳給后面的同學(xué))【片段三】生:我們應(yīng)該理解別人的意思。(最后一位同學(xué)把聽到的話說出來)生:我們應(yīng)該認(rèn)真聽別人說話。生:我們應(yīng)該尊重別人的觀點(diǎn)。目錄0901108010012013(教師讀文章)三、總結(jié)反思二、分析案例參考內(nèi)容目錄015014016內(nèi)容摘要口語交際,顧名思義,它是以口頭語言為載體而進(jìn)行的交際活動。因此,我們在進(jìn)行教學(xué)時,應(yīng)認(rèn)真探索口語交際課的模式,讓學(xué)生掌握口語交際的要點(diǎn)和方法,達(dá)到提高口語交際能力的目的。本次演示以一節(jié)口語交際課為例,探討口語交際課的教學(xué)模式。一、案例呈現(xiàn)【片段一】【片段一】師:同學(xué)們,今天我們來討論一個話題:網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分,你們對網(wǎng)絡(luò)有哪些認(rèn)識呢?生:我知道網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們獲取知識。生:網(wǎng)絡(luò)可以讓我們與遠(yuǎn)方的朋友更加方便。生:但是,有些人會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,影響學(xué)習(xí)。生:但是,有些人會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,影響學(xué)習(xí)。師:很好,同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)的利弊都有了一定的認(rèn)識。那么,我們今天就來圍繞這個話題,進(jìn)行一次口語交際練習(xí)。要求大家積極發(fā)言,表述自己的觀點(diǎn)和看法,同時要注意用語文明、表達(dá)清晰?!酒味俊酒味繋煟和瑢W(xué)們,現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個小游戲。游戲的名字叫做“傳話”。我將會給每組第一位同學(xué)說一句話,然后讓他把這句話傳給后面的同學(xué),最后一位同學(xué)把聽到的話說出來。在這個過程中,我們要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。生:(興趣高漲)師:(給每組第一位同學(xué)說一句話)生:(第一位同學(xué)把話傳給后面的同學(xué))(最后一位同學(xué)把聽到的話說出來)(最后一位同學(xué)把聽到的話說出來)師:很好,同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好。通過這個游戲,我們可以看到語言表達(dá)準(zhǔn)確性和流暢性是非常重要的。我們在日常的口語交際中,也要注意這些問題,提高自己的口語表達(dá)能力?!酒稳俊酒稳繋煟和瑢W(xué)們,我們知道在口語交際中,傾聽是非常重要的。那么,我們應(yīng)該如何傾聽呢?生:我們應(yīng)該認(rèn)真聽別人說話。生:我們應(yīng)該理解別人的意思。生:我們應(yīng)該尊重別人的觀點(diǎn)。生:我們應(yīng)該尊重別人的觀點(diǎn)。師:很好,同學(xué)們對傾聽的重要性有了正確的認(rèn)識。那么,我們來進(jìn)行一個“我說你聽”的練習(xí)。我將會讀一篇文章,同學(xué)們要認(rèn)真聽,然后回答我提出的問題。(教師讀文章)(教師讀文章)師:現(xiàn)在,我要問幾個問題,考察同學(xué)們的傾聽能力。第一個問題……(提問幾個同學(xué)并點(diǎn)評)(教師讀文章)師:同學(xué)們,通過這個練習(xí),我們可以看到傾聽的重要性。只有認(rèn)真聽別人說話,才能理解別人的意思和觀點(diǎn)。同時,我們還要學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn),不要隨意打斷別人的發(fā)言。二、分析案例二、分析案例以上案例是一節(jié)口語交際課的完整呈現(xiàn)。在這節(jié)課中,教師通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動、問題探究等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)。以下是本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)方法分析:1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣在片段一中,教師通過引入網(wǎng)絡(luò)這個話題,創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活的情境。這個情境不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,還引導(dǎo)學(xué)生積極參與到口語交際活動中來。同時,教師還根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時的點(diǎn)撥和引導(dǎo),幫助學(xué)生拓展了思路和視野。2、游戲互動,強(qiáng)化技能2、游戲互動,強(qiáng)化技能在片段二中,教師通過設(shè)計傳話游戲這個活動形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了口語交際練習(xí)。這個活動不僅增強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動和交流,還通過游戲的形式強(qiáng)化了學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時,教師在游戲中還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身和他人的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從而幫助他們更好地提高口語表達(dá)能力。3、問題探究,拓展思維3、問題探究,拓展思維在片段三中,教師通過“我說你聽”的練習(xí)形式和問題探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。這個活動不僅幫助學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性還拓展了學(xué)生的思維和提高他們的理解和分析能力;同時還有利于學(xué)生學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)和養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣從而也提高了自身的口語交際能力.值得我們的是:在本節(jié)課中教師始終保持親切和藹的教學(xué)態(tài)度鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言并及時給予指導(dǎo)3、問題探究,拓展思維和評價幫助學(xué)生建立自信心同時還要注意對學(xué)生在口語交際中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時指導(dǎo)糾正幫助學(xué)生提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性.另外在本節(jié)課中教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀和良好的聽說習(xí)慣讓學(xué)生在學(xué)會表達(dá)的同時學(xué)會尊重和理解他人.三、總結(jié)反思三、總結(jié)反思通過以上案例的分析我們可以看出:在口語交際課中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣是前提游戲互動強(qiáng)化技能是方法問題探究拓展思維是手段最終目的是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力.因此我們在進(jìn)行口語交際課的教學(xué)設(shè)計時要注意以下幾點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)合適的情境讓學(xué)生身臨其境激發(fā)其表達(dá)欲望;2.設(shè)計有效的教學(xué)活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言;3.安排貼近學(xué)生生活實際的話題讓學(xué)生有話可三、總結(jié)反思說;4.注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣和技能讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和理解;5.積極評價和反饋?zhàn)寣W(xué)生體驗成功并了解自己的不足之處從而不斷提高口語表達(dá)能力.參考內(nèi)容一、引言一、引言在英語教學(xué)的過程中,口語能力的提升一直是大學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往更注重語法和詞匯的灌輸,而忽視了口語交際能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況,越來越多的教師開始探索和應(yīng)用交際策略教學(xué)方法。本實驗報告旨在探討大學(xué)生英語口語課交際策略教學(xué)的實際效果。二、交際策略教學(xué)理論二、交際策略教學(xué)理論交際策略教學(xué)是一種以交際為中心的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在此過程中,學(xué)生不僅需要掌握基本的語言知識,還需學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂眠m當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的口語流利度,同時也能增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。三、實驗過程1、實驗對象1、實驗對象本實驗選擇了我校英語專業(yè)大一的兩個班級作為研究對象,其中一個班級采用交際策略教學(xué)(實驗班),另一個班級采用傳統(tǒng)教學(xué)法(對照班)。2、實驗方法2、實驗方法實驗班采用交際策略教學(xué),通過角色扮演、小組討論、課堂演講等形式進(jìn)行口語訓(xùn)練。對照班則沿用傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)法,以教師講解和課本內(nèi)容為主。3、實驗步驟3、實驗步驟實驗過程分為三個階段:前測階段、實驗教學(xué)階段和后測階段。(1)在前測階段,我們對兩個班級的英語口語能力進(jìn)行了摸底測試,以了解他們的口語水平。3、實驗步驟(2)在實驗教學(xué)階段,我們按照預(yù)定的教學(xué)計劃進(jìn)行授課,期間不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用交際策略進(jìn)行口語交流。3、實驗步驟(3)在后測階段,我們對兩個班級的英語口語能力進(jìn)行了再次測試,以了解交際策略教學(xué)的實際效果。四、實驗結(jié)果與分析1、前測結(jié)果1、前測結(jié)果實驗班和對照班在前測中的平均成績分別為65分和67分,兩個班級的口語能力相差不大。2、后測結(jié)果2、后測結(jié)果經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實驗,實驗班和對照班的平均成績分別為82分和72分。可以看出,實驗班在實施交際策略教學(xué)后,口語成績有顯著提高(提高了17分),而對照班的成績提高幅度較?。ㄌ岣吡?分)。2、后測結(jié)果為進(jìn)一步比較兩個班級的成績差異,我們進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗。檢驗結(jié)果顯示,兩個班級的成績存在顯著差異(t=6.7,p<0.01),說明交際策略教學(xué)對大學(xué)生英語口語能力的提升具有顯著效果。五、結(jié)論與啟示五、結(jié)論與啟示本實驗報告通過對比傳統(tǒng)教學(xué)法和交際策略教學(xué)法在大學(xué)生英語口語課中的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)交際策略教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的口語能力。具體結(jié)論如下:五、結(jié)論與啟示1、交際策略教學(xué)有助于提高學(xué)生的口語成績。通過角色扮演、小組討論、課堂演講等形式,學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流,從而提高口語成績。五、結(jié)論與啟示2、交際策略教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在運(yùn)用交際策略的過程中,學(xué)生需要了解不同文化背景下的語言表達(dá)習(xí)慣和交流方式,有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。五、結(jié)論與啟示3、交際策略教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興
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