二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)《日月潭》

二年級(jí)語文（統(tǒng)編版）第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文二年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第四單元單元組織方式 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩二首》第8課2《黃山奇石》第9課3《日月潭》第10課4《葡萄溝》第11課5《語文園地四》語文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求教材分析為主語言優(yōu)美生動(dòng)形象主要《古詩二首《黃山奇石日月潭》從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。運(yùn)用?；疽?。學(xué)情分步鞏固和提升學(xué)生理解詞語的能力。語言和熟識(shí)事物的聯(lián)系，關(guān)注具體的語境，不能空洞地理解和運(yùn)用。析式。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)5543732票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。2能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。能用“像”說句子。3能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。積累詞語，背誦積累風(fēng)景名句，并能夠運(yùn)用。4展開想像，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇壯麗。5仿寫句子，提升寫話能力。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。6四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。隨著學(xué)段升高，作業(yè)設(shè)計(jì)要在識(shí)記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性、探究性和開放性，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)版塊?；趩卧惑w化的視角，各版塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”“感受詞句的奇妙”“回顧文本的魅力”“體會(huì)閱讀的樂趣”“溫馨提示的便條”五個(gè)模塊。3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)；應(yīng)發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，采用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)工具；要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)；應(yīng)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、整體性。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)看拼音寫字，看誰寫得最漂亮。yī yī1.他 靠著媽媽，臉兒緊緊地貼著媽媽的服。jìn céng huáng2.小路的 頭是一座五 高的 色樓房。本題通過創(chuàng)編具體的語言情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言文字的運(yùn)用，同時(shí)鞏固了本課時(shí)要求會(huì)寫的四個(gè)字。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□3分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)□看到這幅畫，我想到這句詩： 。我還能用自己的話把想到的畫面說給同桌聽?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流”，此句二年級(jí)學(xué)生理解是有難度的，本題旨在通過出示畫面，讓學(xué)生通過看圖，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)詩句的理解感悟。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出畫面內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)□提升性作業(yè)上個(gè)學(xué)期，你同桌的表現(xiàn)很好，但是你希望這學(xué)期他能取得更好的成績，可以把這句詩送給他 。語文就是生活。本詩三四句蘊(yùn)含著哲理，本題旨在讓學(xué)生在真實(shí)情境中，通過語言文字的運(yùn)用，明白作者通過詩句所闡明的道理，提高學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師4分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)綜合讀一讀，記一記。你還能想到這樣的詞嗎？本題鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)詞語構(gòu)詞方式的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)閱讀評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師8分鐘性作業(yè)窮盡山窮水盡 層疊層林疊翠煙云煙消云散 山川名山大川中遇到的這樣的詞語，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語的積累，激發(fā)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)8.《古詩二首》(第二課時(shí)《望廬山瀑布》作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)你能幫助小螞蟻辨別這些字寶寶，并分別組個(gè)詞嗎？二年級(jí)的重點(diǎn)依然是識(shí)字寫字，本題主要通過將學(xué)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘生前期學(xué)過的字和評(píng)價(jià)方式：本課中的形近字進(jìn)行辨別，鞏固本課自我評(píng)價(jià)中要求會(huì)寫的字。生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)暑假，我和媽媽一起去石臺(tái)醉山野游玩。當(dāng)我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀！我不由得想起一句詩：此題主要考察學(xué)生對(duì)詩句的理解感悟程度，在具體的生活情境中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩句的理評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□2分鐘“ ， ?！保ú粫?huì)寫的字可以用拼音）解和運(yùn)用，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)提高他們對(duì)語文學(xué)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)習(xí)的興趣，彰顯大生生評(píng)價(jià)語文的魅力。教師評(píng)價(jià)□提升性有感情地朗讀《望廬山瀑布》，邊讀邊閱讀是學(xué)生的評(píng)價(jià)主體：8分鐘個(gè)性化行為，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，此題主要考察學(xué)生是學(xué)生想像畫面，并畫出來。否能展開想象,用教師□自己的話描述詩句中的畫面,初步感受大自然的神奇壯白發(fā)三千白發(fā)三千丈 緣愁似個(gè)長危樓高百尺 手可摘星辰桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情兩岸猿聲啼不住 輕舟已過萬重山作業(yè)麗。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生善于想象，愛畫畫的特點(diǎn)，讓他們?nèi)刖澄蚯椋杂擅枥L心中所想，既尊重學(xué)生的個(gè)性，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩句的感悟。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)□綜合性作業(yè)圈畫出下列詩句中的數(shù)量詞，有感情地讀一讀，說說體會(huì)到了什么？喜歡的可以背誦下來。此處的拓展延伸，既讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了夸張這種手法的妙用，體會(huì)了詩人浪漫的情懷，同時(shí)，又豐富了學(xué)生的積累，激發(fā)了他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)一、比一比，誰寫的更漂亮。南 部 一 些新課標(biāo)指出：“識(shí)字和寫字是閱第一學(xué)段的教學(xué)重評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)巨 大 每 天務(wù)教育階段的重要的課堂要舍得在寫生生評(píng)價(jià)字上花時(shí)間。教師評(píng)價(jià)□二、選字填空。這兩個(gè)字是同評(píng)價(jià)主體：4分鐘壯 狀學(xué)生教師1.各種奇形怪（）的巖石正等著你去給音異形字，容易混評(píng)價(jià)方式：他們?nèi)∶帧?.氣勢(shì)雄（）的駿馬奔騰在一望無際的學(xué)們區(qū)分它們。自我評(píng)價(jià)原野上。生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)三、選擇正確的選項(xiàng)。課內(nèi)的詞語與課外評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘項(xiàng)是（ A.金雞叫天都 B.首都 C.全都 D.都市學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)四、給你喜歡的奇石配上插圖。二年級(jí)學(xué)生由評(píng)價(jià)主體：6分鐘學(xué)生國山河的秀麗神奇教師仍然缺乏感性的認(rèn)我畫的是（ ）評(píng)價(jià)方式：過畫圖的方式更直自我評(píng)價(jià)觀地理解課文內(nèi)容。生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)一、讀句子，根據(jù)拼音填寫漢字。設(shè)計(jì)中要盡量在漢評(píng)價(jià)主體：5分鐘nán bù xiē學(xué)生教師□1.我國 一 省份出現(xiàn)了強(qiáng)降雨天氣。měi wèi shēng評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)2. 當(dāng)水 上 的時(shí)候，那塊shǎn字和拼音之間搭建橋梁。生生評(píng)價(jià)光的石頭就看不見了。教師評(píng)價(jià)□①猴子觀海②仙女彈琴③金雞叫天都④仙人指路⑤仙桃石 。引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的整體思來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)三、閱讀文段，完成練習(xí)。本題由課內(nèi)過評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師6分鐘就說“仙桃石”吧，他好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。的意思是（ B.緊張，讓人害怕2.下面的奇石分別叫什么名字，想一想，填一填。（ ）開拓了同學(xué)們的想評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)（ ）象力。（ ）3.從上題的三幅圖畫中任選一幅，模仿文中畫線句子，用“好像”說一說，寫一寫。 。綜合性作業(yè)四、下列詩句中描寫黃山的是（ ）A.岱宗夫如何，齊魯青未了。B.五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。C.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。D.只有天在上，更無山與齊。將現(xiàn)代文的內(nèi)是中華幾千年文化感悟了古典文化的魅力。評(píng)價(jià)主體：4分鐘學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)一、我是小小書法家。生字的書寫是評(píng)價(jià)主體：4分鐘míng學(xué)生教師□1.我們的祖國十分美麗，有許多shèng gǔ jì僅需要學(xué)生將字寫。huá lì評(píng)價(jià)方式：2.她穿上了 的衣服，站在舞臺(tái)的精確等。zhōngyāng。自我評(píng)價(jià)zhǎnxiàn生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)□3.她將最堅(jiān)強(qiáng)的一面 給了我們。二、巧辨雙胞胎。形近字的辨析是識(shí)字教學(xué)的重難評(píng)價(jià)主體：4分鐘）紗（）學(xué)生教師）沙（）評(píng)價(jià)方式：）被（）面幫助學(xué)生鞏固本）披（）要的是借此題教給學(xué)生一些辨析形近自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)字的方法。教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)性作業(yè)三、照例子回答問題。例1：湖的北邊像太陽，叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。通過訓(xùn)練可以評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師4分鐘引導(dǎo)學(xué)生慢慢知道例2：湖的南邊像月亮，叫月潭。寫句子不光要把句評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)湖的南邊像彎彎的的月亮，叫月潭。1.比較上面兩組例句，你認(rèn)為那個(gè)句子表達(dá)效果更好，為什么？2.你也學(xué)著用這樣的方式寫一句話吧！ 。行。提升性作業(yè)四、猜字謎。1.一只大鳥落在山上（）通過猜字謎的形式巧妙地回顧本評(píng)價(jià)主體：4分鐘學(xué)生教師2.急得耳朵站起來 （3.鏡子被塵土擋住了（））詞學(xué)習(xí)的趣味性。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)）臺(tái)灣是中國不評(píng)價(jià)主體：2分鐘學(xué)生教師A要引導(dǎo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)了解寶島評(píng)價(jià)方式：文的學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該B識(shí)臺(tái)灣。自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)C10.《日月潭》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)一、小組比賽：詞語連連看。環(huán) 盛茂 繞隱 約建 筑清 朧朦 晰比賽是學(xué)生特組比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師4分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)仙 境教師評(píng)價(jià)二、漢字加減法。將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的加減法相結(jié)評(píng)價(jià)主體：4分鐘化+（ ）=（）學(xué)生教師見+（ ）=（（ ）+皮=（秧+（ ）=（）））在識(shí)字的過程中了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)三、廣告設(shè)計(jì)師。鼓勵(lì)學(xué)生努力評(píng)價(jià)主體：學(xué)生4分鐘外游客來這里參觀。 。將學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)換成是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)四、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游口語交際對(duì)于評(píng)價(jià)主體：4分鐘親愛的各位游客，你們好，我們現(xiàn)在來到低年級(jí)的學(xué)生尤為學(xué)生了祖國的寶島——臺(tái)灣省。臺(tái)灣省位于教師（ 切機(jī)會(huì)給學(xué)生搭建評(píng)價(jià)方式：之所以被稱為日月譚，是因?yàn)椋?日月潭風(fēng)光秀麗，我最喜歡。生的口語交際能力，自我評(píng)價(jià)把課文的語言內(nèi)化。生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)五、夸夸我家鄉(xiāng)我們家鄉(xiāng)“池州”也有很多美景，看看這些圖片，選一幅你最喜歡的景物，用自己的語言向臺(tái)灣的小朋友介紹一下我們的家鄉(xiāng)吧！學(xué)生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該突破課堂的評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師8分鐘評(píng)價(jià)方式：己身邊的景既讓學(xué)自我評(píng)價(jià)發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱生生評(píng)價(jià)愛之情。教師評(píng)價(jià)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)多音字辨析,給正確的打“√”1.小明的愛好（hào hǎo）是畫畫，他總是能畫出好（hào hǎo）看的蝴蝶。1.設(shè)計(jì)此題可以評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師3分鐘鍛煉學(xué)生在具體的識(shí)多音字。2.通過出示圖片2.農(nóng)民伯伯把種（zhǒng zhòng）子 ，種（zhǒng zhòng)在地里 。加直觀地感知題意，符合低年級(jí)學(xué)生的新課標(biāo)的要求。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)選字填空形近字的辨析評(píng)價(jià)主體：5分鐘是識(shí)字教學(xué)的重難【坡披】 山（ ） （ ）風(fēng)【分份】（ ）成三（ ）面幫助學(xué)生鞏固本學(xué)生教師【支枝】 這幾（ ）鉛筆是用樹（）要的是借此題教給做成的。學(xué)生一些辨析形近字的方法。選詞填空本題引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)方式：五顏六色 五光十色具體語境中區(qū)別兩個(gè)自我評(píng)價(jià)片加以輔助。生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)2.天空飄著（ ）的花傘，可美啦！提升性作業(yè)照樣子寫句子本題通過出示評(píng)價(jià)主體：5分鐘收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。學(xué)生教師1.下課了，同學(xué)們有的 ,有的 。評(píng)價(jià)方式：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出完整句子的能力。自我評(píng)價(jià)2.葡萄溝真是個(gè)好地方。生生評(píng)價(jià) 真是個(gè) 。教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)我代言（你能為阿姨做的葡萄干代言嗎？）成，顏色（吃不貴，大家快來買呀！本題旨在激發(fā)孩子嘗試從不同角度，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長基礎(chǔ)性作業(yè)1.小紅吃了香甜的葡萄干 （gāngàn）后，本題通過圖片與生活相結(jié)合評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘干（gān gàn）活 可有勁啦！們?cè)诰唧w的語境中體味多音字的評(píng)價(jià)方式：2.小麗媽媽買了許多水分 （fēnfèn）多運(yùn)用。自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)的水果分（fēn fèn）給大家吃。教師評(píng)價(jià)看拼音，寫詞語。本題立足課評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師yuè fèn shān pō七 種在 梯田上的葡zhī yè評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)萄成熟了， 繁茂，葡萄香甜,hào kè中要盡量在漢字和拼音之間搭建的老鄉(xiāng)一定會(huì)請(qǐng)你吃個(gè)夠。橋梁。生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)仿寫句子本題旨在先評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)5分鐘葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了。公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春生學(xué)會(huì)把話說完完整句子的概念，句提供了兩種仿花， 。下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)， 評(píng)價(jià)主體：種是用歸納的方 。處處歡聲笑語，熱鬧極了。學(xué)生都對(duì)學(xué)生有很好教師升他們的語言表達(dá)水平。綜合性作業(yè)暑假要到了，新疆小朋友小麗要將自己家豐收的葡萄拿到集市上去販賣，那小麗該怎么樣介紹自己的水果，并招攬更多的顧客呢？本題旨在鍛煉學(xué)生在具體的語境和生活實(shí)際評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)10中與他人溝通的評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這一課，你還知道新疆其他地方有什么水果嗎？可以查找資料。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生從課本走學(xué)習(xí)的魅力所在，提高學(xué)生的語文評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)分鐘評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師受祖國的新疆物的地大物博。六、第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、發(fā)現(xiàn)漢字的秘密。1.拼讀須認(rèn)真，按音節(jié)書寫。zhǎn xiàn nán bù shēng qǐ chuāng wài chū chǎn chéng shì 2.一字多音，用“√”給劃線字選擇正確的讀音。好客（hǎ0 hào） 水分（fèn fēn） 葡萄干（gàn gān）首都（dū dōu） 茂盛（shèng chéng） 種子（zhǒng zhòng）3．形近義不同，選字填空。披 坡 成 城山（ ）（ ）肩 （ ）市 （ ）立掛 桂 枝 支（ ）花（ ）號(hào) 一（ ）獨(dú)秀 一（ ）鉛筆自我評(píng)價(jià)：?????教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆我還知道：像。二、我還知道：像。1.媽媽的 像鳥窩爸爸的 像滑梯弟弟的 像小船2.句中風(fēng)景美，注意畫線的部分，照樣子寫寫美麗的風(fēng)景。美麗極了。（1）退潮了，一個(gè)個(gè)可愛的小石子躺在海灘上， ,各種各樣，讓人看花了眼。（2）春天的郊外，有青草、小路、鮮花、綠樹…… 。自我評(píng)價(jià)：?????教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。三、回顧文本的魅力。1.名句我知道，連一連。有山皆圖畫 近水遠(yuǎn)山皆有情白馬西風(fēng)塞上 無水不文章清風(fēng)明月本無價(jià) 天連水尾水連天霧鎖山頭山鎖霧 杏花煙雨江南2.將下面的詩句補(bǔ)充完整。⑴ 三千尺，疑是 。⑵欲窮 , 樓。教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。四、體會(huì)閱讀的樂趣。新疆盛產(chǎn)水果。哈密瓜瓜肉肥厚、香甜多汁、清脆爽口，被稱為吐魯番是葡萄的故