幼兒學習品質(zhì)

農(nóng)作與園藝教育與幼兒學習品質(zhì)的發(fā)展1、項目撰寫的目的和基本思路2012年9月，教育部頒布《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，把“學習品質(zhì)”作為一項重要的內(nèi)容列入其中，試圖通過指導(dǎo)幼兒園樹立正確的教育觀，對幼兒的發(fā)展水平提出合理的期望。學習品質(zhì)是幼兒在幼兒園學習活動中表現(xiàn)出來的心理現(xiàn)象。幼兒良好的學習品質(zhì)包含了興趣和好奇心、自主精神、創(chuàng)新精神等內(nèi)容。 ⑴心理學家皮亞杰認為兒童的學習（或思維的發(fā)展）是兒童在與外界環(huán)境的相互作用的過程中，其認知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過程。⑵他強調(diào)兒童的知識的獲得起源于動作，即兒童通過親身參與和經(jīng)歷某件事情的過程獲得知識、經(jīng)驗、情感、能力，從而得到精神成長的過程。著名教育學家杜威稱幼兒的這種學習方式為“從做中學”。不少學者都十分推崇這一學習方式，如葉楠在她的《經(jīng)歷學習：回歸幼兒學習的本真》一文中就強調(diào)了經(jīng)歷學習的價值，文章中的經(jīng)歷學習也就是“從做中學”。⑶農(nóng)作與園藝教育史一種通過幼兒親身活動來培養(yǎng)幼兒良好學習品質(zhì)的有效教育方式，如斯賓塞在他的《斯賓塞的快樂教育》一書中，提到他給小斯賓塞一塊農(nóng)田。他說我這樣做并不是說我希望小斯賓塞以后就去做一個種田人，而是因為這與他的成長有關(guān)，因為自然界的許多事物與人世間的許多道理是相通的比如它為什么會發(fā)芽， 為什么他們需要漫長的時間，為什么需要空氣、水和陽光 小斯賓塞對于種子的生長過程全都很清楚，讓孩子造一點了解和學習事物，是開啟孩子心智的一種重要方法。人的心智開啟了，他就會留心去發(fā)現(xiàn)周圍世界，探究其中的道理。學習一件事物比讀 10本書都管用，這是孩子親身的體驗，知識的得來是通過他自己親身驗證的，這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。⑷蒙臺梭利通過在幼兒園開設(shè)農(nóng)作與園藝課程后，也認為農(nóng)作和園藝教育可以引導(dǎo)孩子觀察生命現(xiàn)象； 引導(dǎo)孩子通過自主教育而有預(yù)見力；引導(dǎo)孩子學習具有耐心的美德和有信心的品格，培養(yǎng)孩子對大自然的感情。 ⑸本研究想通過選取某所幼兒園，通過在該幼兒園開設(shè)為期半年的農(nóng)作與園藝課程，具體的操作為為每位幼兒選取一種小動物讓幼兒自身親自來進行早晚的定時喂養(yǎng)，或者選取一些植物的種子由幼兒親自來培養(yǎng)。通過實施該課前和該課結(jié)束后測試幼兒的學習品質(zhì)是否得到提高。以檢驗該課程對于幼兒培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)是否具有作用， 以及該課程在我國幼兒園實施的可行性，以期為幼兒教育提供一些建議。2、 項目的科學性、先進性及獨到之處農(nóng)作與園藝教育課程已由美國偉大的教育家蒙臺梭利在幼兒園實施，并被證明是對幼兒良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)的有效的課程。 但由于種種原因，該課程在我國還沒有幼兒園實施過，其可行性和有效性還有待檢驗。3、 現(xiàn)有對比數(shù)據(jù)黃春蕾?音樂教育與幼兒學習品質(zhì)的發(fā)展[J],海峽教育研究.2013第1期鄒曉燕.幼兒的學習方式及理論依據(jù)[J],遼寧師范大學學報.2013年1月第1期葉楠?經(jīng)歷學習：