第12課+《我愿意是急流》-【中職新教材】高一語文課件（高教版2023基礎模塊上冊）

我愿意是急流

裴多菲【中職專用】統(tǒng)編版·基礎模塊（上冊）知人論世裴多菲是匈牙利19世紀最偉大的詩人，資產(chǎn)階級民主主義革命家。他出生于貧困的屠戶家庭。15歲開始寫詩，共寫了八百多首詩和八篇長篇敘事詩。著名的抒情詩有《民族之歌》《自由與愛情》《我愿意是急流》等；敘事詩《勇敢的約翰》。他的詩歌充滿革命激情，風格清新，語言通俗，富有民歌味。其作品不僅對匈牙利民族文學發(fā)展影響很大，而且在世界文學史上都留下光輝的一頁。被喻為匈牙利的“抒情之王”。裴多菲（1823-1849）知人論世他的一生與匈牙利人民反抗外國侵略爭取民族解放的斗爭聯(lián)系在一起。1849年7月31日，在瑟克什堡大血戰(zhàn)中同沙俄軍隊作戰(zhàn)時犧牲，年僅26歲。他寫了許多優(yōu)美的愛情詩，這首詩是裴多菲獻給未婚妻尤麗婭的一首情詩。裴多菲（1823-1849）

《自由與愛情》

裴多菲

生命誠可貴愛情價更高若為自由故二者皆可拋識記字音崎嶇（qíqū）

稠（chóu）密

做窠（kē）廢墟（fèixū）

峻峭（jùnqiào）

懊喪（àosàng）

常春藤（téng）

攀援（pānyuán）珊瑚（shānhú）輝煌（huīhuáng）我/愿意/是/急流，山里的/小河，在/崎嶇的/路上，巖石上/經(jīng)過……只要/我的愛人（深情舒緩地）/是/一條/小魚，在/我的/浪花中，快樂地/游來游去。（放慢、降調）品讀詩、感知美請仿照下面兩節(jié)詩的節(jié)奏，有感情朗讀全詩。我/愿意/是/荒林，在/河流的/兩岸，對/一陣陣的/狂風，（升調、加速）勇敢地/作戰(zhàn)

……（語氣加強，堅定有力）只要/我的愛人（深情舒緩地）/是/一只/小鳥，在/我的/稠密的/樹枝間/做窠、鳴叫。（舒緩、輕快）提示：品讀節(jié)奏美：（1）詩歌的結構——重章復沓（2）強調式讀法——情感：重讀——厚重而飽滿舒緩——平和而安詳加速——激越而奔放輕柔——甜美而舒暢品讀詩、感知美請聽課文的配樂朗誦，注意其情感處理?！緟⒖肌繌娏仪楦?、纏綿的傾訴、深情戀情、濃烈情感、由衷、一往情深、幸福無比、溫情和熱愛等等。英雄的愛情詩也是滿懷溫柔的，但我們在他的款款深情中也捕捉到了戰(zhàn)士的舍己為人的豪情。聽朗誦、入詩境析意象

悟詩情詩中有哪些意象？這些意象有何特點？——“愛人”急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗——自喻小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽析意象

悟詩情急流、小河荒林廢墟草屋云朵、破旗小魚小鳥常春藤火焰夕陽我愿意是……要我的愛人……

（剛勁、蒼涼）(壯美)（嬌媚、溫馨）(秀美)反差鮮明

意象對比析意象

悟詩情五處對照使詩人對愛情的真誠無私的奉獻精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，具有強烈的感人力量。這樣寫表現(xiàn)詩人什么樣的愛情觀？奉

獻析意象

悟詩情一組意象已能表達詩人對愛情的態(tài)度，詩人為什么還要選擇這么多意象？這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將愛情表白推向更高境界。析寫法

探主旨

1.本詩主旨是？2.“我”指什么人？“愛人”指什么人？析寫法

探主旨一、作為愛情詩。抒發(fā)對愛人的深摯感情，歌頌純潔而高尚的愛情。我：詩人愛人：詩人的愛侶析寫法

探主旨二、作為政治抒情詩。表達匈牙利人民的解放斗爭事業(yè)，歌頌為民族解放事業(yè)獻身的精神和執(zhí)著追求理想的革命精神。我：革命戰(zhàn)士。愛人：詩人追求的革命理想。語言和結構上的特點這首詩，共五節(jié)，結構勻稱，節(jié)奏明快。每節(jié)采用的都是“我愿是……只要我的愛人是……”這種格式，每節(jié)都有一組比喻，表示自己