美術《鳥語花香》教學反思

美術《鳥語花香》教學反思1、美術●語花香》教學反思美術●語花香》教學反思教學方案一．教學課時：1課時二．教學準備：各種材料的紙、彩筆、膠水、剪刀、課件……三．教學重點、難點：1．重點：讓學生在學習的過程中體味自主學習的快樂與創(chuàng)作美好事物的甜美。從小培養(yǎng)孩子熱愛生活的人生態(tài)度。2．難點：在制作“鳥”與“花”的過程中，怎樣引導學生充分發(fā)揮想象，把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來。四．教學目標：在玩中學，在學中樂。五．教學過程：1．導入部分：（1）大家都來學一學生：模仿各種小動物的叫聲與動作。（2）大家都來猜一猜師：用雙手組合的手勢表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài)。生：我覺得老師做的手勢像……，引出“鳥”。（3）我是鳥兒展翅飛伴著音樂，師生張開雙臂，學做鳥兒展翅飛。2．發(fā)展部分：（1）夸夸我的本領（教師戴上鳥的頭飾）師：我們的本領可大了，那些小鳥兒能說說我們有哪些本領嗎？生：……（2）夸夸我的美麗（我是一只開心的、漂亮的小鳥，你瞧?。煟菏痉稄淖约旱拇┲胧?，夸夸我這只鳥兒是多么的美麗。生：模仿教師的說法，夸夸鳥兒多么漂亮。（3）揭題觀看●的天堂》的影片片段，揭示課題“鳥語花香”。（4）假如我是花兒師：有鳥兒的地方就有花，小鳥飛來了，花兒該怎么歡迎鳥兒的到來呢！生：發(fā)表“假如我是花兒，鳥兒飛來了，我會……”的演說。3．高潮部分：（1）電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案。欣賞并交流各自感受。（2）以小組活動形式，交流對“鳥兒”“花兒”形象設計的大膽創(chuàng)想。（3）引導學生結合課本中的制作方法，鼓勵自主動腦、創(chuàng)新實踐。（4）布置“鳥語花香”的背景，營造游戲的氛圍。（5）我們的生活多美好。戴上自己制作的頭飾，伴隨著鳥兒歡快的叫聲，自由的`表演。4．結束部分：（1）互相推薦班中“小百靈”和“小金花”（2）欣賞漫畫出示漫畫《不見了》師：我們的生活多么美好，我們生活在鳥語花香的世界里該是多么的幸福，然而……，請小朋友們結合這張漫畫，談談自己的感受。生：……（3）在歌聲中結束本課歌詞內(nèi)容：花兒愛陽光，鳥兒愛藍天。我們愛生活，拍手把歌唱。教學反思新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。學生們喜歡的美術課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術老師必須樹立起新的教材觀，轉變觀念才能適應發(fā)展的需要。對于美術新一冊中的●語花香》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結合有關教學片段做一些探討性的反思。在導入部分，我設計了大家都來學一學；大家都來猜一猜；我是鳥兒展翅飛這三個教學環(huán)節(jié)。以活動的形式導入本課，讓每個學生愉快的，主動的參與到新課的學習中來，是我在導入部分設計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學生提供展示自我的機會與空間。從學生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出，這個教學嘗試是成功的。在輕松的學習活動中培養(yǎng)了學生對美術的興趣與愛好。在發(fā)展部分，我設計了夸夸我的本領；夸夸我的美麗；觀看●的天堂》片段揭題；假如我是花兒這四個教學環(huán)節(jié)。用擬人的手法創(chuàng)設情境貫穿整個發(fā)展部分，潛移默化的激發(fā)學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。這是我設計的初衷。在學習的過程中學生紛紛舉手發(fā)言，“自吹自擂”一番，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學生幼小的心靈生根發(fā)芽。在假如我是花兒這個教學環(huán)節(jié)中，學生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀，在美術教學的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質教育思想。我認為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。在高潮部分，我設計了電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案；以小組活動形式交流創(chuàng)想；自主動腦、創(chuàng)新實踐；營造游戲的氛圍；我們的生活多美好這五個教學環(huán)節(jié)。我大膽嘗試了讓學生自己通過自主學習與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的主觀嘗試。學生在充足的學習時間與空間內(nèi)作出自己的選擇，我只在學生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學習中我們更要重視我們學習的過程，培養(yǎng)學生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘學生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘學生的潛能和怎樣培養(yǎng)學生對美術的興趣去設計教案，才能受到學生的歡迎，也才更貼近學生的心靈。在結束部分。我設計了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”；欣賞漫畫《不見了》；在歌聲中結束本課這三個教學環(huán)節(jié)。新課程重視課的延伸性，在學習的過程中只有逗號沒有句號。在結束部分我重在培養(yǎng)學生對美術的興趣及樹立自信心特安排了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”。給學生安排欣賞漫畫《不見了》，意在給幼小的心靈中撥下愛的種子，滲透環(huán)保意識。歌聲帶來了回味，新課改帶來了新的理念，新教材帶來了新的啟示。在嘗試設計、運用新教材的同時，感觸不少。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授----受方式應該被我們教師堅決淘汰。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。我相信在新課改的過程中只有逗號沒有句號。2、●語花香》的教學反思●語花香》的教學反思教學方案一．教學課時：1課時二．教學準備：各種材料的紙、彩筆、膠水、剪刀、課件……三．教學重點、難點：1．重點：讓學生在學習的過程中體味自主學習的快樂與創(chuàng)作美好事物的甜美。從小培養(yǎng)孩子熱愛生活的人生態(tài)度。2．難點：在制作“鳥”與“花”的過程中，怎樣引導學生充分發(fā)揮想象，把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來。四．教學目標：在玩中學，在學中樂。五．教學過程：1．導入部分：（1）大家都來學一學生：模仿各種小動物的叫聲與動作。（2）大家都來猜一猜師：用雙手組合的手勢表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài)。生：我覺得老師做的手勢像……，引出“鳥”。（3）我是鳥兒展翅飛伴著音樂，師生張開雙臂，學做鳥兒展翅飛。2．發(fā)展部分：（1）夸夸我的本領（教師戴上鳥的頭飾）師：我們的本領可大了，那些小鳥兒能說說我們有哪些本領嗎？生：……（2）夸夸我的美麗（我是一只開心的、漂亮的小鳥，你瞧?。煟菏痉稄淖约旱拇┲胧?，夸夸我這只鳥兒是多么的美麗。生：模仿教師的說法，夸夸鳥兒多么漂亮。（3）揭題觀看●的天堂》的影片片段，揭示課題“鳥語花香”。（4）假如我是花兒師：有鳥兒的地方就有花，小鳥飛來了，花兒該怎么歡迎鳥兒的到來呢！生：發(fā)表“假如我是花兒，鳥兒飛來了，我會……”的演說。3．高潮部分：（1）電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案。欣賞并交流各自感受。（2）以小組活動形式，交流對“鳥兒”“花兒”形象設計的大膽創(chuàng)想。（3）引導學生結合課本中的制作方法，鼓勵自主動腦、創(chuàng)新實踐。（4）布置“鳥語花香”的背景，營造游戲的氛圍。（5）我們的生活多美好。戴上自己制作的頭飾，伴隨著鳥兒歡快的叫聲，自由的表演。4．結束部分：（1）互相推薦班中“小百靈”和“小金花”（2）欣賞漫畫出示漫畫《不見了》師：我們的生活多么美好，我們生活在鳥語花香的世界里該是多么的幸福，然而……，請小朋友們結合這張漫畫，談談自己的感受。生：……（3）在歌聲中結束本課歌詞內(nèi)容：花兒愛陽光，鳥兒愛藍天。我們愛生活，拍手把歌唱。教學反思：新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。學生們喜歡的美術課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術老師必須樹立起新的教材觀，轉變觀念才能適應發(fā)展的需要。對于美術新一冊中的●語花香》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結合有關教學片段做一些探討性的反思。在導入部分，我設計了大家都來學一學；大家都來猜一猜；我是鳥兒展翅飛這三個教學環(huán)節(jié)。以活動的形式導入本課，讓每個學生愉快的，主動的參與到新課的學習中來，是我在導入部分設計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學生提供展示自我的機會與空間。從學生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出，這個教學嘗試是成功的。在輕松的學習活動中培養(yǎng)了學生對美術的興趣與愛好。在發(fā)展部分，我設計了夸夸我的本領；夸夸我的美麗；觀看●的天堂》片段揭題；假如我是花兒這四個教學環(huán)節(jié)。用擬人的手法創(chuàng)設情境貫穿整個發(fā)展部分，潛移默化的激發(fā)學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。這是我設計的初衷。在學習的過程中學生紛紛舉手發(fā)言，“自吹自擂”一番，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學生幼小的心靈生根發(fā)芽。在假如我是花兒這個教學環(huán)節(jié)中，學生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀，在美術教學的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質教育思想。我認為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學中體現(xiàn)的“以人為本”的`教育思想。在高潮部分，我設計了電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案；以小組活動形式交流創(chuàng)想；自主動腦、創(chuàng)新實踐；營造游戲的氛圍；我們的生活多美好這五個教學環(huán)節(jié)。我大膽嘗試了讓學生自己通過自主學習與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的主觀嘗試。學生在充足的學習時間與空間內(nèi)作出自己的選擇，我只在學生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學習中我們更要重視我們學習的過程，培養(yǎng)學生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘學生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘學生的潛能和怎樣培養(yǎng)學生對美術的興趣去設計教案，才能受到學生的歡迎，也才更貼近學生的心靈。在結束部分。我設計了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”；欣賞漫畫《不見了》；在歌聲中結束本課這三個教學環(huán)節(jié)。新課程重視課的延伸性，在學習的過程中只有逗號沒有句號。在結束部分我重在培養(yǎng)學生對美術的興趣及樹立