6-10的加減法規(guī)范課教學(xué)案例

PAGEPAGE11教案學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)姓名：張金花2022年2月課時(shí)安排16、7的認(rèn)識(shí)和加減法……………3課時(shí)28、9的認(rèn)識(shí)和加減法……………3課時(shí)310的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法…………………2課時(shí)4連加連減…………1課時(shí)5加減混合…………1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)第五單元（主備人：張金花）教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)、讀、寫(xiě)6~10各數(shù),會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2.掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的順序和組成,能用“>”“<”和“=”來(lái)表示10以?xún)?nèi)各數(shù)的大小。3.根據(jù)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加、減法,并能熟練地口算。4.比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。5.會(huì)用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教材分析：1.能熟練地?cái)?shù)出6~10各數(shù),會(huì)正確地讀、寫(xiě)這些數(shù),并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2.掌握6~10各數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小,熟練地掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。 3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義,知道用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 4.比較熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。 5.比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算。 6.會(huì)用10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。 8.在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)、讀、寫(xiě)6~10各數(shù),會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2.掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的順序和組成,能用“>”“<”和“=”來(lái)表示10以?xún)?nèi)各數(shù)的大小。3.根據(jù)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加、減法,并能熟練地口算。4.比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。5.會(huì)用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)，學(xué)會(huì)連加連減，以及加減混合運(yùn)算課時(shí)安排：11課時(shí)課題6、7的認(rèn)識(shí)教材第39~41頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九的第1~4題課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1..能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確地讀、寫(xiě)6和7。掌握7以?xún)?nèi)各數(shù)的順序和大小,進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義,學(xué)會(huì)數(shù)的分與合。2.通過(guò)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。正確書(shū)寫(xiě)6、7,掌握數(shù)的組成,區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。課前準(zhǔn)備6、7的主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺,圖片等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減一、學(xué)前準(zhǔn)備1.從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、探究新知1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(1)出示6、7的主題圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們自由看,自由說(shuō)。(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題看,帶著問(wèn)題說(shuō)。圖上有些什么?數(shù)一數(shù)有多少人,多少?gòu)堊雷?多少把椅子。(4)集體交流。①圖上有多少個(gè)同學(xué)?(學(xué)生邊數(shù),老師邊在圖下出示6名同學(xué)的頭像,再數(shù),數(shù)一個(gè),下面相對(duì)出示一個(gè)點(diǎn)子。一共有6名同學(xué),相對(duì)出示6個(gè)點(diǎn)子)②數(shù)一數(shù)一共有多少人。(方法同上,老師和同學(xué)一共有7人)③圖上的桌子和椅子各是多少?同桌指著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(5)像這樣6個(gè)同學(xué),7個(gè)人,6張學(xué)生課桌,7把椅子,都可以用數(shù)6和7來(lái)表示。出示卡片6和7讓學(xué)生認(rèn)。板書(shū):6、7(6)生活中有很多事物的個(gè)數(shù)可以用6和7來(lái)表示,請(qǐng)你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺,找一找,告訴旁邊的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒擺出你喜歡的圖形,讓同桌看看,數(shù)數(shù)。(7)學(xué)生動(dòng)手操作,可以用手指表示,可以擺圓片或三角形,可以擺數(shù)字卡片,還可以擺各種圖片、蘋(píng)果、桃子、花朵等。(8)學(xué)生匯報(bào)。(6根小棒可以用6表示……)(9)小結(jié):我們身邊有許多事物,都可以用6、7來(lái)表示,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(我們小組有6個(gè)人,有6塊玻璃……)2.學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。剛才在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后,再數(shù)一個(gè)就是6個(gè),接著再數(shù)一個(gè)就是7個(gè)。(1)在計(jì)數(shù)器上先撥上5顆珠子,數(shù)一數(shù),再撥1顆,再數(shù),再撥1顆,再數(shù)。(5顆6顆7顆)(2)出現(xiàn)放大的斷直尺圖(直尺圖上只標(biāo)出0和7,老師手里還有些數(shù)字卡片),讓同學(xué)幫這些數(shù)字找到在直尺圖上的位置。其他同學(xué)按直尺圖上數(shù)字的順序擺出數(shù)字卡片。請(qǐng)第二組的同學(xué)讀一讀。(0~7)請(qǐng)第三組的同學(xué)讀一讀。(7~0)同桌互相讀一讀。(3)小結(jié)6、7的順序。(6添上1是7,7在6的后面)(4)學(xué)習(xí)比較大小。①啟發(fā)思維:剛才6添上1是7,那么6和7相比,誰(shuí)大呢?出示點(diǎn)子圖,驗(yàn)證:6<77>6你是怎么知道6小于7的?(數(shù)的,6個(gè)點(diǎn)子比7個(gè)點(diǎn)子少,所以6小于7。想的,因?yàn)?再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……)②5和6比又怎樣呢?獨(dú)立完成5○6,6○5,然后交流。③請(qǐng)你說(shuō)出比7小的數(shù)。(0~6都可以)請(qǐng)你說(shuō)出比5大的數(shù)。(6、7,也可以是別的數(shù))④兩人一組,請(qǐng)你當(dāng)小老師,給對(duì)方出一道這樣的題。3.學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。小金魚(yú)也來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)。(投影出示教材第40頁(yè)的金魚(yú)圖)老師指導(dǎo)學(xué)生完成。(1)老師一讀出要求,同桌就互相說(shuō)出答案,并填空。(2)同桌之間互相提問(wèn)題。如從左邊數(shù)第3缸有幾條魚(yú)?從右邊數(shù)第5缸有幾條魚(yú)?同桌之間一個(gè)提問(wèn),一個(gè)回答。4.6、7的書(shū)寫(xiě)。剛才我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?(6、7)顯示出來(lái)。提問(wèn):你看6和7分別像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿)6和7都是一筆寫(xiě)成的,請(qǐng)你看清起筆和收筆的位置。(老師示范寫(xiě)或電腦顯示書(shū)寫(xiě)過(guò)程)然后描寫(xiě)6、7,最后在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。5.學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(1)教材第41頁(yè)涂一涂,填一填,仔細(xì)觀(guān)察第一行有幾個(gè)圓圈?(6個(gè))涂了幾個(gè)?(5個(gè))這6個(gè)圓圈就分成了幾和幾?(5和1)老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:5和1組成6,同時(shí)填6的組成。(2)我們?cè)俳又峦?邊涂邊說(shuō)。(3)交流學(xué)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。(4)看到你想到了什么?(和)(5)學(xué)習(xí)7的組成。先讓學(xué)生拿出7個(gè)木塊,把它們分成兩堆,看看有幾種分法,邊分邊說(shuō)組成,然后集體交流。板書(shū):提問(wèn):看到每一組你還能想到什么?同桌說(shuō)說(shuō),然后對(duì)應(yīng)地在下邊板書(shū)出來(lái)。(6)讀、記這兩個(gè)數(shù)的組成。自由讀,同桌讀,對(duì)口令讀。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第41頁(yè)“做一做”的第1-2題。2.練習(xí)九的第1-4題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：6、7的認(rèn)識(shí)與組成6和7的寫(xiě)法:書(shū)寫(xiě)6時(shí),下半部分要圓,充滿(mǎn)下半格。書(shū)寫(xiě)7時(shí),起筆在上半格上部,豎要傾斜一點(diǎn)兒。6和7的組成:課題6、7的加減法教材第42頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九的第5~12題。課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀(guān)事實(shí)。2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。3.利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。課前準(zhǔn)備6根小棒,7個(gè)圓片,7朵花等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減一、學(xué)前準(zhǔn)備1.口算。2+1=1+2=3+1=2+2=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=計(jì)算后指定一兩道題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。2.填空。二、探究新知1.老師談話(huà)。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5以?xún)?nèi)數(shù)的減法了。今天,我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。板書(shū):6、7的加減法2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。(1)學(xué)生擺圓片。(兩人一組面對(duì)面坐著,其中一人擺)老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè),另一邊擺1個(gè),然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀(guān)察,說(shuō)意思,并各自寫(xiě)出一個(gè)加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式,老師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū):5+1= 1+5=提示學(xué)生觀(guān)察:寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎?(不完全相同)引導(dǎo)學(xué)生思考:大家都是根據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的算式,為什么兩個(gè)算式不相同呢?兩人一組互相說(shuō)說(shuō),然后集體交流。學(xué)生甲:因?yàn)槎际前磸淖蟮接业捻樞蛴^(guān)察的。我先看到的是左邊的5個(gè)圓片,后看到的是右邊的1個(gè),所以我寫(xiě)的算式是5+1。學(xué)生乙:我先看到的是左邊的1個(gè)圓片,后看到的是右邊的5個(gè),所以我寫(xiě)的算式是1+5。老師說(shuō)明:由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同,觀(guān)察的角度也不相同,所以寫(xiě)出的算式就不相同。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法?？捎胁煌乃惴?如5+1等于幾,我是這樣想的:5和1組成6,所以5+1就等于6。還可以往后數(shù)一個(gè):5、6,5+1就等于6。還可以數(shù)小棒,1、2、3、4、5、6……只要計(jì)算正確,允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來(lái)口算。讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)5+1等于幾。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較:5+1=61+5=6老師引導(dǎo)學(xué)生:請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下,這兩個(gè)算式什么相同,什么不同?引導(dǎo)說(shuō)出:在這兩個(gè)算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,算法相同,相加的得數(shù)相同;相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同,調(diào)換了位置。3.學(xué)習(xí)減法。學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)圓片,先去掉1個(gè)圓片。讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7-1,然后從7里面去掉6個(gè)圓片,同學(xué)們又根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7-6。讓學(xué)生算出兩個(gè)算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(如7-1等于幾,我是這樣想的:因?yàn)?和6組成7,所以7-1等于6。也可以這樣想:7可以分成1和幾,7可以分成1和6,所以7-1等于6。還可以想:1加幾等于7,1加6等于7,所以7-1=6)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)減法算式,說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。(如7減去1這部分,就得6那部分,7減去6那部分,就得1這部分)4.學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)“擺一擺,填一填”的三組題。(1)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第一組題。學(xué)生擺花,先擺加法算式,再擺減法算式,邊擺邊說(shuō)圖意,邊填空。讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的,著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第二組題。①學(xué)生擺小棒,算5+2和2+5,并在方框里填上得數(shù)。②學(xué)生擺小棒,算7-2和7-5,并在方框里填上得數(shù)。③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí),加以指導(dǎo)。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第三組題。①讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊說(shuō)加法的意思,列出加法算式3+3=6。②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖,再說(shuō)減法圖意,列出減法算式:6-3=3(有6個(gè)△,去掉3個(gè)綠的,還剩下3個(gè)粉的,還可以說(shuō)一共有6個(gè)△,去掉左邊的3個(gè),還剩下右邊的3個(gè),算式是6-3=3)③引導(dǎo)學(xué)生思考:如果不擺學(xué)具,你能算出3+3等于幾嗎?怎樣算?(可以想6的組成,因?yàn)?和3組成6,所以3+3=6)如果不擺學(xué)具,怎樣算6-3等于多少呢?(可以想因?yàn)?+3=6,所以6-3=3)4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢?同桌用數(shù)的組成說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題的計(jì)算思路。讓學(xué)生用想加算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5,同桌互說(shuō)思路。5.學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。(1)老師在黑板上的寫(xiě)字格里示范寫(xiě)6+1=7和6-2=4,并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。(3)學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第42頁(yè)的“做一做”。先讓學(xué)生試著獨(dú)立算一算,并填空。然后交流,評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法,如有的學(xué)生有困難,可以邊擺邊算。2.練習(xí)九的第5-12題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后老師巡視指導(dǎo),最后組織交流。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：6、7的加減法根據(jù)6和7的組成可直接計(jì)算6和7的加減法。一圖兩式:5+1=61+5=6課題6、7的加減法的應(yīng)用教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十的第1~6題。課時(shí)第（）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí),知道圖上的擴(kuò)線(xiàn)和問(wèn)號(hào)的意思,會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題,知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),會(huì)正確地列式計(jì)算。2.進(jìn)一步提高計(jì)算6、7的加減法的正確率和速度。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算。課前準(zhǔn)備課件,數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減學(xué)前準(zhǔn)備1.口算。2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=2.看圖,說(shuō)圖意,列式計(jì)算。△△△○○○○引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:①有3個(gè)△,有4個(gè)○,△和○一共有多少個(gè)?列式是3+4=7。②△和○一共有7個(gè),去掉3個(gè)△,還剩下幾個(gè)○,列式是7-3=4。還可以怎樣說(shuō)?探究新知1.學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。(1)課件或投影出示小兔子采蘑菇圖,老師邊出示邊用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō):4只小兔子在采蘑菇(先出示4只小兔子),又來(lái)了2只小兔子(再出示另外2只小兔子)。(2)啟發(fā)提問(wèn):看著這幅圖,你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生可能提很多問(wèn)題,最后老師抽出“求一共有幾只小兔子?”這個(gè)問(wèn)題)(3)引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)圖意?！安莸厣显瓉?lái)有4只小兔子,又來(lái)了2只小兔子,現(xiàn)在一共有幾只小兔子?”要求一共有幾只小兔子,我們可以用一個(gè)新的符號(hào)來(lái)表示:擴(kuò)線(xiàn)。(在兩部分小兔子下面出示擴(kuò)線(xiàn),在括號(hào)下面寫(xiě)上“?”,認(rèn)識(shí)擴(kuò)線(xiàn)和問(wèn)號(hào),理解它們的意思)提問(wèn):擴(kuò)線(xiàn)表示什么意思?(表示把兩部分合起來(lái),同時(shí)用手勢(shì)表示)“?”表示什么?(表示多少或幾)“”表示什么?(表示把兩部分合起來(lái)是多少只)(4)引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)完整地?cái)⑹鲱}意。(5)學(xué)寫(xiě)算式。老師引導(dǎo):原來(lái)有4只小兔子,用幾來(lái)表示?板書(shū):4。又來(lái)了2只小兔子,用幾表示呢?板書(shū):2。現(xiàn)在一共有幾只小兔子,用什么方法算?板書(shū):4+2=。說(shuō)明:像這樣的題,計(jì)算出得數(shù)后要寫(xiě)上單位名稱(chēng),所以在后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)“只”,并用括號(hào)括起來(lái)。板書(shū):4+2=(只)。讓學(xué)生自己填空。集體交流:讓學(xué)生談?wù)勊闶?說(shuō)說(shuō)算式中的4、2、6各表示什么。2.學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。(1)先出示有7只青蛙的圖,讓學(xué)生數(shù)數(shù),再在圖下出示擴(kuò)線(xiàn)和“7只”,表示一共有7只青蛙,板書(shū):7。然后動(dòng)態(tài)顯示跳進(jìn)水里2只。在剩下的青蛙處出示“?只”。(2)引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)圖的意思。(原來(lái)有7只青蛙,跳進(jìn)水里2只,還剩幾只?)(3)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出算式并計(jì)算:7○-=(只),做完后說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示什么及算式7○-=(只)的意思。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第46頁(yè)“做一做”。(1)仔細(xì)觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的圖意。(可同桌互說(shuō))(2)集體交流,提問(wèn)“”表示什么意思?(表示左邊和右邊一共有幾只企鵝)圖中先告訴我們什么,又告訴我們什么?求什么?(引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)圖意)(3)自己填空,老師巡視指導(dǎo)。2.教材第47頁(yè)“做一做”。學(xué)生先自己看圖說(shuō)圖意,然后在小組里交流。最后老師組織交流,集體訂正。3.練習(xí)十的第1-6題。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、7的加減法應(yīng)用4+2=6(只)7-2=5(只)課題8、9的認(rèn)識(shí)教材第50~52頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十一的第1~4題。課時(shí)第（）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)8、9的過(guò)程,初步建立8、9的表象，會(huì)正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)8和9。2.掌握8、9以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較9以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握8、9的組成和分解。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境”的教育。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)正確地讀、寫(xiě)8和9,掌握8、9的組成。課前準(zhǔn)備主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺圖,點(diǎn)子圖,圓和五角星等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減學(xué)前準(zhǔn)備1.口算。4+2=5-3=7-5=2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。3.從0數(shù)到7,再?gòu)?數(shù)到0。4.在○里填上“>”“<”或“=”。7○62○55○73○30○16○4二、探究新知1.揭示課題。我們已經(jīng)知道了0~7各數(shù),你們還想學(xué)其他的數(shù)嗎?今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8、9。板書(shū):8、9的認(rèn)識(shí)2.數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)8和9。(1)出示主題圖,先讓學(xué)生盡情地看,想說(shuō)什么就和同學(xué)說(shuō)。(2)帶著問(wèn)題看圖,圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí),他們?cè)诟墒裁?數(shù)一數(shù),圖中都有哪些人和物,可以用幾來(lái)表示。(3)集體交流。圖中有9個(gè)人,可以用9來(lái)表示。(有1個(gè)老師,8個(gè)學(xué)生)圖中有8棵樹(shù),可以用8來(lái)表示。(左邊有4棵,右邊有4棵)圖中有8朵花,可以用8來(lái)表示。圖中有9盆花,可以用9來(lái)表示。宣傳板上寫(xiě)著8個(gè)大字,可以用8來(lái)表示。像這樣8棵樹(shù)、8朵花都可以用8來(lái)表示,出示8。像這樣9個(gè)人、9盆花都可以用9來(lái)表示,出示9。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)第一幅圖中有幾個(gè)點(diǎn)子,第二幅圖中呢?(4)請(qǐng)同學(xué)們擺出8個(gè)○。請(qǐng)同學(xué)們擺出9個(gè)自己喜歡的圖片。3.學(xué)習(xí)8、9以?xún)?nèi)數(shù)的順序。(1)指名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥上7顆珠子,然后撥上1顆。提問(wèn):通過(guò)撥珠子你想到了什么?(原來(lái)有7顆,又撥上1顆,現(xiàn)在有8顆珠子,8在7的后面,8比7多1……)再撥上1顆珠子,現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)又知道了什么嗎?同桌互說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:8添上1是9,9在8后面,9比8多1。(2)出示放大的尺子,讓學(xué)生觀(guān)察。(先出示到8,再出示到9)提問(wèn):直尺上有多少小段?8寫(xiě)在什么位置?9寫(xiě)在什么位置?學(xué)生讀數(shù),從0讀到9,再?gòu)?讀到0。4.學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。老師分別出示兩組點(diǎn)子圖,指導(dǎo)學(xué)生抽象成數(shù),然后讓學(xué)生填寫(xiě),最后交流比較的方法。如8和9比,誰(shuí)大誰(shuí)小,為什么?(8<9,我是數(shù)出來(lái)的,8個(gè)點(diǎn)子比9個(gè)點(diǎn)子少1,所以8小于9。還可以是想出來(lái)的,因?yàn)?在8后面,8再添上1才是9,所以8比9小,○里填小于號(hào),8<9)5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。先出示9只小動(dòng)物,讓學(xué)生先從左往右數(shù),再?gòu)挠彝髷?shù)。然后,把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。再給從左起第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。老鼠排第1,誰(shuí)排第9?(小猴)小龍排第幾?(第5)像上面這樣,同桌互相提問(wèn)。6.學(xué)習(xí)寫(xiě)8和9。老師邊示范邊說(shuō),8是一筆寫(xiě)成的,要寫(xiě)圓滑,無(wú)棱角;9也是一筆寫(xiě)成的,上半部像個(gè)“○”,9的豎像“1”,寫(xiě)時(shí)上半部分和一豎要連起來(lái)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生在書(shū)上的練習(xí)格里描寫(xiě)8、9,最后在練習(xí)本上寫(xiě)。7.學(xué)習(xí)8和9的組成。(1)讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星,把它們分成兩堆,看看有幾種分法。要求:邊擺邊說(shuō),幾和幾組成8,8可以分成幾和幾。(2)集體交流。老師板書(shū):(3)啟發(fā)提問(wèn):看到每一組,還能想到什么?同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。讀一讀:7和1組成8或1和7組成8;8可以分成7和1或8可以分成1和7。(4)請(qǐng)同學(xué)們拿出9張圓片,擺一擺,說(shuō)一說(shuō)9的組成。(5)擺后填□。(6)同桌說(shuō)說(shuō),看到每一組想到了什么?(7)師生游戲:對(duì)口令。老師:7和1。學(xué)生:組成8……三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第52頁(yè)“做一做”的第1-2題。2.練習(xí)十一的第1-4題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：8、9的認(rèn)識(shí)8、9的基數(shù)和序數(shù)含義:用來(lái)表示物體有多少時(shí)稱(chēng)為基數(shù),即8、9;用來(lái)表示事物的次序時(shí)稱(chēng)為序數(shù),即第8,第9。8的組成:9的組成:課題8、9的加減法教材第53頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十一的第5-14題。課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程。感受加減法之間的關(guān)系,會(huì)看一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式。2.掌握有關(guān)8、9的加減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算。課前準(zhǔn)備主題圖,圖片,投影等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減學(xué)前準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)8的組成。把8朵花插在2個(gè)花瓶里,有幾種插法。讀讀:3和5組成8,4和4組成8,8可以分成2和6……2.復(fù)習(xí)9的組成。先讓學(xué)生動(dòng)筆填一填,然后讀一讀,8和1組成9,9可以分成8和1……3.口算4+2=,并說(shuō)說(shuō)口算方法,因?yàn)?和2組成6,所以4+2=6。口算6-5=,并說(shuō)思路。二、探究新知1.小組合作,探究學(xué)習(xí)8的加減法。(1)出示笑臉圖,讓學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn):根據(jù)這幅圖你能寫(xiě)出哪些算式?(2)小組合作學(xué)習(xí),先自己寫(xiě)算式,然后組長(zhǎng)歸納全組同學(xué)所寫(xiě)出的算式。(3)組織交流、匯報(bào)所寫(xiě)的算式。老師板書(shū):5+3=88-5=3 3+5=8 8-3=5(4)觀(guān)察算式找規(guī)律,師生小結(jié)。①交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)一樣。②8減去5這部分就得到3那部分,8減去3那部分,就得到5這部分。③根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。2.學(xué)習(xí)9的加減法。(1)擺出9根小棒,看圖,說(shuō)圖意列算式。(2)集體交流,匯報(bào)。①說(shuō)兩個(gè)加法算式:5+4=9和4+5=9②說(shuō)兩個(gè)減法算式:9-5=4和9-4=5紅圓和白圓一共有9個(gè),其中有7個(gè)紅圓,白圓有幾個(gè)?列式是9-7=2。(3)如果不看圖,你會(huì)算5+4和9-5嗎?同桌說(shuō)說(shuō)算法。3.填一填。6+2=6+3=2+6= 3+6=8-2= 9-3=8-6= 9-6=先讓學(xué)生自己說(shuō)思路,填空,然后交流,特別指導(dǎo)計(jì)算6+2時(shí)可以這樣想:因?yàn)?和2組成8,所以6+2=8;還可以想2+6=8,所以6+2就等于8。算8-2時(shí)可以想:8可以分成2和6,所以8-2等于6;還可以想:2加幾得8,2+6得8,所以8-2=6。允許學(xué)生有不同的算法,用自己的方法算。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第53頁(yè)“做一做”的第1-2題。3.練習(xí)十一的第5-14題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：8、9的加減法運(yùn)用8、9的組成可以直接計(jì)算8和9的加減法。一圖四式:5+3=88-5=3

3+5=88-3=5課題8、9的加減法的應(yīng)用教材第57頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二。課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能獨(dú)立地看圖說(shuō)圖意,并正確地列算式計(jì)算。2.提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.進(jìn)一步提高8、9的加減法口算的正確率和速度。教學(xué)重難點(diǎn)正確地口述題意,選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。課前準(zhǔn)備投影,口算卡片,主題圖。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減學(xué)前準(zhǔn)備1.口算。2+6=9-1=6+3=8+1=7+2=8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2.對(duì)口令,說(shuō)8、9的組成。學(xué)生甲:“1和8?！睂W(xué)生乙:“組成9?！睂W(xué)生甲:“9可以分成1和8?！睂W(xué)生乙:“2和6?！睂W(xué)生甲:“組成8?！睂W(xué)生乙:“8可以分成2和6?！薄?.看圖說(shuō)圖意,列式計(jì)算。(1)△△△△△△△△（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（） （）-（）=（）(2)○=(本)二、探究新知1.導(dǎo)入新課。剛才我們做了圖畫(huà)應(yīng)用題,同學(xué)們初步知道了解答應(yīng)用題首先要看懂圖意,然后分析數(shù)量關(guān)系,選擇正確的計(jì)算方法,今天我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)有關(guān)8、9的圖畫(huà)應(yīng)用題。2.出示教材第57頁(yè)的小鹿圖,學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。(1)先出示9只小鹿,然后動(dòng)態(tài)顯示跑了3只。問(wèn):還剩幾只小鹿?(2)讓學(xué)生自己列式后組織集體交流。引導(dǎo):要求還剩多少只,應(yīng)該怎樣算?出示○=(只)。算式里所有的數(shù)和符號(hào)都沒(méi)給出,同學(xué)們要根據(jù)數(shù)量關(guān)系自己選擇計(jì)算方法,正確計(jì)算。提問(wèn):“為什么用減法算?”“你是怎樣想9-3等于幾的?”3.出示蘑菇圖,學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。先出示樹(shù)根下的一堆蘑菇,顯示:樹(shù)根下有6個(gè)蘑菇,再出示2個(gè)蘑菇,讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)條件,提出問(wèn)題,老師最后選定“一共有多少個(gè)?”板書(shū):6+2=8(個(gè))三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.練習(xí)十二的第1-3題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：8、9的加減法的應(yīng)用有9只小鹿,跑了3只,還剩幾只小鹿?○=(只)樹(shù)根下有6個(gè)蘑菇,增加了2個(gè),一共有多少個(gè)?6+2=8(個(gè))課題10的認(rèn)識(shí)教材第59、第60頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三的第1~3題。課時(shí)第（）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和組成,獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。3.結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí),感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和熱愛(ài)科學(xué)的教育。4.感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)正確地讀、寫(xiě)數(shù)10,掌握數(shù)的組成和分解,了解數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。課前準(zhǔn)備主題圖和練習(xí)十三第2題插圖的課件,計(jì)數(shù)器,點(diǎn)子圖,小棒等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減學(xué)前準(zhǔn)備1.數(shù)數(shù),從0數(shù)到9,再?gòu)?數(shù)到0。2.口算。2+7=6+3=9-0=8+1=9-2=9-3=9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=二、探究新知1.談話(huà)引入,我們已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出0~9各數(shù)了,還知道了這些數(shù)的一些知識(shí),那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比9大的數(shù)——10。板書(shū):10的認(rèn)識(shí)2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(1)出示教材第59頁(yè)的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。提問(wèn):圖上畫(huà)了些什么?都有多少?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流數(shù)的結(jié)果。問(wèn):畫(huà)面上有多少個(gè)人?(10個(gè)人)你是怎樣數(shù)的?引導(dǎo)說(shuō)出,先數(shù)9個(gè)小朋友,再數(shù)1個(gè)老師,一共有10個(gè)人。提示:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的第一個(gè)數(shù)。提問(wèn):圖上一共有多少只鴿子?(10只)(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子數(shù),數(shù)后交流。引發(fā)思考,剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎樣?在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?引出:剛才又?jǐn)?shù)了一遍,還是10個(gè)人和10只鴿子,在數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),不重?cái)?shù),不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。數(shù)鴿子時(shí),飛著的有7只,沒(méi)飛的有3只,一共有10只……(4)你試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看結(jié)果是多少。(5)數(shù)一數(shù)教材第59頁(yè)的點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子是多少。(6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程,老師板書(shū)10,像這樣10個(gè)人,10只鴿子都可以用10來(lái)表示,讀讀這個(gè)數(shù)。(7)我們身邊有10這個(gè)數(shù)嗎?(10個(gè)手指……)(8)請(qǐng)你出示10朵小花,再數(shù)一數(shù)。3.學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。(1)老師在計(jì)數(shù)器上撥算珠:先撥9顆珠子,再撥1顆,讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆珠子以后再撥1顆就是10顆的過(guò)程。(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):①在屏幕上出示第59頁(yè)的直尺。②讓學(xué)生從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。(3)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。①數(shù)出教材第59頁(yè)兩幅點(diǎn)子圖中點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。②先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。③交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由,重點(diǎn)說(shuō)填寫(xiě)時(shí)的思維過(guò)程。4.學(xué)習(xí)10的組成。(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒,把它們分成兩堆,看看有幾種擺法,邊擺邊說(shuō):10可以分成9和1,1和9組成10……(2)交流擺法,老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在黑板上有順序地板書(shū):讀讀這些組成,自由讀,互讀。(3)推想10的另外幾組組成。引導(dǎo):看到上面每一組組成,還能想到什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成,如看到就馬上想到。學(xué)生由上面幾組又可以推出其他幾組:(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。怎樣才能很快記住這些數(shù)的組成呢?學(xué)生小組討論。交流記憶方法:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前5種組成,其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來(lái)。前邊5組又可以按其中一個(gè)數(shù)從小到大(或從大到小)記,另一個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)地從大到小(或從小到大)。如1和9組成10,2和8組成10……5.學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察10的字形,并說(shuō)一說(shuō)10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來(lái)是10。(2)老師示范寫(xiě)10,邊寫(xiě)邊講:10分成兩部分寫(xiě),左邊格里寫(xiě)“1”,右邊寫(xiě)“0”;要先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。(3)學(xué)生在練習(xí)本上描寫(xiě)10。老師指導(dǎo)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.數(shù)實(shí)物。(數(shù)小棒、圓片,各10個(gè))2.數(shù)數(shù),從0數(shù)到10,再?gòu)?0數(shù)到0。3.教材第60頁(yè)的“做一做”。4.練習(xí)十三的第1-3題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。10的寫(xiě)法:10分成兩部分寫(xiě),左邊寫(xiě)“1”,要稍?xún)A斜,右邊寫(xiě)“0”,要寫(xiě)得圓滑、飽滿(mǎn)。10的組成:課題得數(shù)是10的加法和10減幾教材第61頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三的第4~13題。課時(shí)第（）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。2.學(xué)會(huì)看一幅圖能正確地說(shuō)出四個(gè)有相互關(guān)系的加減法算式。教學(xué)重難點(diǎn)掌握方法,正確口算。課前準(zhǔn)備數(shù)字卡片,點(diǎn)子圖等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減學(xué)前準(zhǔn)備1.口答。2.口算。9-7=6+3=9-5=3+6=5+3=8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=3.看圖列式?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?+（）=（）（）+（）=（）9-3=（）9-（）=（）二、探究新知1.揭示課題:得數(shù)是10的加法和10減幾。2.學(xué)習(xí)第一個(gè)圖。(1)出示圖:1個(gè)藍(lán)色的圓,9個(gè)白色的圓。(2)提問(wèn):圖上有幾個(gè)藍(lán)色的圓,幾個(gè)白色的圓?求一共有多少個(gè)圓,要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū):1+9=10(3)對(duì)這幅圖,你還能列出一個(gè)加法算式嗎?板書(shū):9+1=10(4)老師用手蓋住1個(gè)藍(lán)色的圓,提問(wèn):去掉1個(gè)藍(lán)色的圓,求還剩幾個(gè)圓,怎樣列式?板書(shū):10-1=9(5)老師蓋住9個(gè)圓,提問(wèn):求還剩幾個(gè)圓,怎樣列式?板書(shū):10-9=1(6)提問(wèn):如果不看圖,怎樣計(jì)算這四道題?引導(dǎo)學(xué)生看著,說(shuō)出相關(guān)題目的計(jì)算方法。(7)讀讀這四個(gè)算式。3.學(xué)習(xí)第二個(gè)圖。(1)出示圖,有2個(gè)藍(lán)圓,8個(gè)白圓。(2)看圖說(shuō)一個(gè)加法算式,指名說(shuō)。板書(shū):2+8=10。說(shuō)說(shuō)2+8=10表示什么意思。(3)看圖說(shuō)出兩個(gè)減法算式,指名說(shuō)。板書(shū):10-2=810-8=2。說(shuō)說(shuō)10-2=8表示什么意思。(藍(lán)圓和白圓一共有10個(gè),去掉2個(gè)圓,剩下的就是8個(gè)圓)(4)小組里互相說(shuō)計(jì)算方法。4.學(xué)習(xí)第三個(gè)圖。(1)出示圖,有3個(gè)藍(lán)圓,7個(gè)白圓。(2)看圖說(shuō)出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。板書(shū):3+7=1010-3=710-7=3(3)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。5.學(xué)生自學(xué)第四個(gè)圖。(1)仔細(xì)觀(guān)察圖,說(shuō)圖意,把算式填寫(xiě)完整。(2)集體訂正,老師板書(shū):4+6=1010-4=6 10-6=46.老師出示:5+5=10-5=想一想里應(yīng)填幾,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。讀以上的算式。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第61頁(yè)“做一做”的第1題。老師拿出1~10的數(shù)字卡片,讓同學(xué)們做找朋友的游戲。甲:我的朋友在哪里?(舉卡片3)乙:你的朋友在這里。(舉卡片7)甲:7加3等于10,3加7等于10。乙:10減3等于7,10減7等于3。2.教材第61頁(yè)“做一做”的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立填,然后集體訂正。3.練習(xí)十三的第4-6題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：得數(shù)是10的加法和10減幾1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=27+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=36+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4課題連加連減教材第65頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十四。課時(shí)第（）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.初步理解連加、連減算式的含義。2.掌握連加、連減算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)理解含義,掌握方法,正確計(jì)算。課前準(zhǔn)備主題圖,投影,小棒等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減一、學(xué)前準(zhǔn)備1.口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。2.算一算。(1)3加2等于幾?再加1等于幾?(2)8減2等于幾?再減2呢?二、探究新知1.學(xué)習(xí)連加。(1)出示小雞圖。(前半部分)請(qǐng)同學(xué)們用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。(原來(lái)有5只小雞,又跑來(lái)了2只,求一共有幾只小雞)提問(wèn):求一共有幾只小雞,怎樣列式?板書(shū):5+2(2)繼續(xù)出示小雞圖。提問(wèn):又跑來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?誰(shuí)會(huì)列式?板書(shū):5+2+1=8(3)提問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?老師說(shuō)明:像這樣有2個(gè)加號(hào)、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書(shū)課題:連加(4)學(xué)習(xí)讀法:5+2+1讀作5加2再加1,表示把5、2、1合起來(lái)。同桌讀算式,自由讀算式。(5)學(xué)習(xí)連加的計(jì)算方法。5+2+1怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)?jiān)倏匆槐樾‰u圖的演示過(guò)程。先演示原來(lái)有5只小雞,又跑來(lái)2只,這表示把5和2合起來(lái),就是先算5加2,也就是7,接著再出示跑來(lái)1只,表示把7和1合起來(lái),就是再算7加1等于8。讀算式,5加2再加1等于8。同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,先算什么,再算什么。(先算5加2得7,再算7加1得8)2.學(xué)習(xí)連減。(1)先出示8只小雞,演示走了2只。提問(wèn):還剩幾只小雞?怎么列式計(jì)算?板書(shū):8-2=6演示又走了2只。提問(wèn):又走了幾只小雞?還剩幾只小雞?配合學(xué)生說(shuō)的,老師板書(shū):8-2-2=提問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?(從8里去掉2以后再去掉2)(2)提問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?老師說(shuō)明:像這樣有2個(gè)減號(hào),連續(xù)相減的算式叫做“連減”。板書(shū)課題:連減如何進(jìn)行連減計(jì)算呢?(3)小組里討論計(jì)算方法并算出得數(shù),然后小組匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果和過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生:8-2-2等于幾,先算8減2等于6,再算6減2等于4。提問(wèn):第二步算幾減幾?(6減2)為什么是6減2?(因?yàn)閺?只里跑了2只后剩6只,又從6只里跑了2只,所以是6減2)板書(shū):說(shuō)計(jì)算方法:先算8減2等于6,再算6減2等于4。互相說(shuō)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第65頁(yè)的“做一做”。(1)師生共同擺小棒:先擺4根,再擺3根,又?jǐn)[1根。提問(wèn):求一共有幾根小棒,怎樣列式?板書(shū):4+3+1=8提問(wèn):你是怎樣算的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:先算4+3=7,再算7+1=8。(2)擺一擺★。板書(shū):10-3-5=2指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。2.練習(xí)十四的第1-6題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：連加連減連加的計(jì)算方法:連加的計(jì)算題,先把前兩個(gè)數(shù)相加,然后用第一步的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。連減的計(jì)算方法:連減的計(jì)算題,先把前兩個(gè)數(shù)相減,然后用第一步的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。課題加減混合教材第67頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十五。課時(shí)第（）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀(guān)地理解加減混合計(jì)算的意義。2.掌握加減混合算式的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,能正確地計(jì)算。課前準(zhǔn)備課件(或投影),小棒等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與增減一、學(xué)前準(zhǔn)備先計(jì)算下面各題,然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。3+2+1=5+3+2=8-2-3= 10-5-3=二、探究新知1.學(xué)習(xí)例1。(1)先出示湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝的畫(huà)面。啟發(fā):這幅圖反映了什么內(nèi)容,你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)說(shuō)出:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”這個(gè)問(wèn)題。提問(wèn):怎樣求湖里一共有幾只天鵝?根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū):4+3(2)再顯示從7只天鵝里飛走2只的場(chǎng)面。提問(wèn):湖里的天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?老師配合學(xué)生說(shuō)的在4+3后面板書(shū)“-2”,把算式寫(xiě)完整:4+3-2。提問(wèn):為什么要在4加3的后面減2?引導(dǎo)說(shuō)出:因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝,飛來(lái)3只后又飛走2只,只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。(湖里原來(lái)有4只天鵝,飛來(lái)了3只,又飛走了2只,求現(xiàn)在有天鵝的只數(shù))(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序和方法。引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程,確定先算什么,再算什么。組織匯報(bào)、交流計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示:4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序:提問(wèn):第二步是幾減2,為什么呢?引導(dǎo)回答:第二步是7減2,因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2,也就是從7只里又飛走2只,所以用7減2。2.學(xué)習(xí)例2。(1)出示“湖里有4只天鵝,飛走了2只后,又飛來(lái)3只”連續(xù)變化的畫(huà)面。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)圖意,寫(xiě)出算式。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的板書(shū):4-2+3=啟發(fā)思考:上面的算式應(yīng)先算什么,再算什么?引導(dǎo)說(shuō)出:先算4-2=2,再算2+3=5,配合學(xué)生說(shuō)的出示思維線(xiàn)。提問(wèn):為什么要先算減法?引出:因?yàn)橹挥杏脺p法先算出從4只天鵝中飛走2只還剩下幾只,才能再算出又飛來(lái)3只后,湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。提問(wèn):算第二步時(shí)是把哪兩個(gè)數(shù)相加?引出:第二步是用第一步4-2的得數(shù)2和3相加,然后填空。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。計(jì)算加減混合算式,要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第67頁(yè)的“做一做”。(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌子上擺6根小棒,然后再擺3根,最后又拿走4根。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程,準(zhǔn)確地把算式6○○=填寫(xiě)完整,并在最后的里填上得數(shù)。(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式6+3-4=5所表示的意義和計(jì)算順序。2.練習(xí)十五的第1-6題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：加減混合加減混合運(yùn)算,無(wú)論是先加后減,還是先減后加,都要按照從左到右的順序依次計(jì)算。先算第一步,然后用第一步的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)相加(減)。課題整理與復(fù)習(xí)教材第69、第70頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十六。課時(shí)第（1）課時(shí)