心理咨詢師常見案例和做孩子的心理咨詢師

常見案例問答題及參考答案一、在對該求助者進行心理咨詢時，如何確定談話的內(nèi)容和范圍?1.該求助者主動提出的求助內(nèi)容。2.心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點。3.心理咨詢師可以依據(jù)心理測評結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題。4.上級心理咨詢師為進一步診斷而下達的談話目標。二、在咨詢中應避免出現(xiàn)的不恰當?shù)奶釂柗绞绞鞘裁矗?、避免提問“為什么”的問題。2、避免多重選擇性問題。

3、避免多重問題。

4、避免修飾性反問。

5、避免責備性問題。

6、避免解釋性問題。三、與該求助者進行談話時，對會談內(nèi)容的選擇應把握什么原則?1.可接受：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。2.有效：對求助者的病因有直接或間接的針對性；對求助者的個性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用；對深入探索求助者的深層病因有意義；對求助者癥狀的鑒別診斷有意義；對幫助求助者改善認知和正確理解問題有幫助。3.積極：對改變求助者的態(tài)度有積極作用四、與該求助者進行攝入性談話時，要注意些什么?1.心理咨詢師的態(tài)度必須保持中性。2.提問中避免失誤。3.心理咨詢師在攝入性談話中，除提問和引導性語言之外，不能講任何題外話。4.不能用指責、批判性語言阻止或扭轉(zhuǎn)該求助者的談話內(nèi)容。5.在攝入性談話后不應給出絕對性的結(jié)論。6.結(jié)束語要誠懇、客氣，不能用生硬的話做結(jié)束話，以免引起求助者的誤解。五、如何對該求助者的心理活動進行定性分析?1.根據(jù)判斷正常心理活動與異常心理活動的三項原則，可知該求助者的心理活動在形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致，符合統(tǒng)一性原則；各種心理過程之間協(xié)調(diào)一致；其個性相對穩(wěn)定，故其心理活動在正常范圍。2.從求助者的“求醫(yī)行為”來判斷，可知本案例中求助者表現(xiàn)出強烈的求治愿望而主動求醫(yī)。3.從求助者對“癥狀”的“自知”程度來分析，可知本案例中求助者能認識到自己的心理行為異常，也能分析其產(chǎn)生的原因，希望通過一定的方法來解決。六、在咨詢時，怎樣和求助者建立良好的咨詢關(guān)系？

1、良好的咨詢關(guān)系是開展心理咨詢的前提條件。

2、良好的咨詢關(guān)系是咨詢達到理想咨詢效果的先決條件。

3、咨詢關(guān)系的建立與維護受心理咨詢師和求助者的雙重影響。

4、建立與維護良好的咨詢關(guān)系是心理咨詢師與求助者雙方共同的責任和任務(wù)。

5、建立良好的咨詢關(guān)系是心理咨詢的核心內(nèi)容之一。

6、建立良好關(guān)系的途徑與方法是：

（1）尊重

（2）熱情

（3）真誠

（4）共情

（5）積極關(guān)注

七、針對求助者的心理問題，心理咨詢師在咨詢中怎樣把握共情技術(shù)？

咨詢師正確理解、使用共情，需在咨詢中理解和掌握的要點：

1、咨詢師應從求助者而不是自己的角度來看待求助者及其存在的問題。

2、咨詢師的共情不是要求必須有與求助者相似的經(jīng)歷感受，而是能設(shè)身處地的理解。

3、表達共情應因人而異。

4、表達共情應把握時機，共情應適度

5、表達共情要善于把握角色。

6、表達共情要善于使用軀體語言。

7、表達共情應考慮到求助者的特點和文化特征。

8、咨詢師應驗證自己是否與求助者產(chǎn)生共情。

八、怎樣和該求助者商定咨詢目標?

1．首先向該求助者介紹咨詢目標的內(nèi)容及制定的原則。

2．根據(jù)咨詢目標的有效特征，按照屬于心理學范疇的、積極的、具體(量化)的、可行的、可評估的、雙方接受的及多層次統(tǒng)一的等項內(nèi)容逐一商定。

3．咨詢目標是雙方商定的，不能由咨詢師或求助者單方制定。

4．當求助者與咨詢師的意見不一致時，以求助者的意見為主。

5．咨詢師應對咨詢目標進行整合。

6．最終制定的咨詢目標以文字或口頭形式固定下來。

7．咨詢目標制定后，經(jīng)雙方認可，可以進行修改。

九、心理咨詢師怎樣就咨詢目標的有效特征與求助者商定咨詢目標？

咨詢目標由心理咨詢師與求助者共同商定，咨詢目標可以進行修改，但需雙方重新商定。

1.具體或量化的

2.可行的

3.積極的

4．雙方接受的

5．屬于心理學范疇

6．可以評估的

7.多層次統(tǒng)一的

有效咨詢目標的基本要素包括哪些內(nèi)容？1.具體的

2.可行的

3.可以評估的

4.積極的

5.雙方接受的

6.屬于心理學范疇

7.多層次統(tǒng)一的

十一、針對該求助者的咨詢，應怎樣劃分咨詢階段，并說出其主要內(nèi)容。1、診斷階段：

（1）建立良好的咨詢關(guān)系

（2）進行心理診斷

（3）確定咨詢目標，制定實施方案

2、咨詢階段：幫助求助者改變其不適應的認知，情緒或行為

3、鞏固階段：

（1）布置家庭作業(yè)

（2）商定下次咨詢的主題和時間等

（3）做好咨詢的回顧總結(jié)

（4）鞏固咨詢成果

（5）做好追蹤研究

十二、怎樣和該求助者商定咨詢方案?

1．首先向該求助者介紹咨詢方案的內(nèi)容及制定的原則。

2．按照咨詢目標、原理與方法、評估、雙方的責權(quán)利、時間與次數(shù)的安排、費用的估計及其他等項內(nèi)容逐一商定。

3．咨詢方案是雙方商定的，不能由咨詢師或求助者單方制定。

4．最終制定的咨詢方案以文字或口頭形式固定下來。

5．咨詢方案制定后，經(jīng)雙方認可，可以進行修改。

十三、咨詢時與求助者商定的咨詢方案主要包括什么內(nèi)容？

包括以下內(nèi)容：

1、咨詢目標

2、雙方各自的特定責任、權(quán)利與義務(wù)

3、咨詢的次數(shù)與時間安排

4、咨詢的具體心理學方法或技術(shù)的原理和過程

5、咨詢的效果及評價手段

6、咨詢的相關(guān)費用7、其他問題及有關(guān)說明十四、請說出面質(zhì)技術(shù)的定義和求助者的常見矛盾。1、面質(zhì)技術(shù)又稱質(zhì)疑、對質(zhì)、對峙、對抗、正視現(xiàn)實等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾，促進求助者的探索，最終實現(xiàn)統(tǒng)一。2、常見矛盾有：（1）理想與現(xiàn)實不一致（2）言行不一致（3）前后言語不一致（4）求助者、咨詢師的意見不一致十五、請說出面質(zhì)技術(shù)的注意事項。1、以事實依據(jù)為前提。2、避免個人發(fā)泄。3、避免無情攻擊。4、要以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)。5、可用嘗試性面質(zhì)。十六、在本案例中，應用面質(zhì)技術(shù)的目的是什么?1．協(xié)助求助者促進對自己的感受、信念、行為及所處境況的深入了解。2．激勵求助者放下自己有意無意的防衛(wèi)心理、掩飾心理來面對自己、面對現(xiàn)實，并由此產(chǎn)生富有建設(shè)性的活動。3．促進求助者實現(xiàn)言語和行動的統(tǒng)一、理想自我與現(xiàn)實自我的一致。4．使求助者明確自己所具有二又被自己掩蓋的能力、優(yōu)勢，即自己的資源，并加以利用。5．通過咨詢師的面質(zhì)給求助者樹立學習、模仿面質(zhì)的榜樣，以便將來自己有能力去對他人或者自己作面質(zhì)。十七、請寫出陽性強化法的工作程序。1、明確目標行為2、監(jiān)控目標行為3、設(shè)計干預方案，明確陽性強化物4、實施強化5、追蹤評估請寫出陽性強化法的原理。陽性強化法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論，行為主義理論認為人及動物的行為是后天習得的，是行為結(jié)果被強化的結(jié)果。如果想建立或保持某種行為，可以對其行為進行陽性刺激，即獎勵，通過獎勵強化該行為，從而促進該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)生或改變。這就是陽性強化法的基本原理。十九、請寫出陽性強化法的注意事項。1、目標行為單一具體。2、陽性強化應該適時、適當。3、隨時間進程，強化物可以由物質(zhì)刺激變?yōu)榫癃剟?，待目標行為固化為習慣后，最終可以撤銷強化物。二十、簡述合理情緒療法的過程。1、心理診斷階段，明確求助者的ABC：尋找求助者的不合理信念。2、領(lǐng)悟階段：實現(xiàn)三點領(lǐng)悟：（1）是信念而不是誘發(fā)事件本身引起了情緒及行為后果。（2）求助者對自己的情緒和行為反應應負有責任。（3）只有改變了不合理信念，才能減輕或消除各種癥狀。3、修通階段：（1）與不合理信念辯論。（2）合理情緒想象技術(shù)。（3）家庭作業(yè)（4）其他方法4、再教育階段：重建心理與行為模式。二十一、如果使用合理情緒療法，請說出原理是什么？1、合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學家埃利斯（A.Eills）創(chuàng)造的一種心理治療理論和方法，通過純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性觀念，解決情緒和行為上的問題。其核心理論是ABC理論。A是誘發(fā)事件，B信念，C是情緒反應、行為結(jié)果。2、ABC的關(guān)系：A不是C的直接原因；B是不合理的、不現(xiàn)實的信念導致情緒困擾和神經(jīng)癥；治療核心是通過改變不合理的信念來改變、控制情緒及行為結(jié)果。二十二、簡述阻抗的表現(xiàn)形式。1、阻抗是求助者在心理咨詢過程中對自我暴露與自我變化的抵抗，其意義在于增強自我防御。2、表現(xiàn)形式：（1）講話程度上的阻抗，包括沉默、贅言等。（2）講話內(nèi)容上的阻抗，包括交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈?、假題問題。（3）講話方式上的阻抗，包括健忘、順從、控制話題、最終暴露等。（4）咨詢關(guān)系上的阻抗。二十三、阻抗產(chǎn)生的原因是什么?1．阻抗來自于成長的痛苦，舊行為的結(jié)束和新行為的開始都將使該求助者產(chǎn)生痛苦，進而產(chǎn)生防御與抵抗，形成阻抗。2．阻抗來自于功能性的行為失調(diào)，阻抗的產(chǎn)生源于失調(diào)的行為彌補了某些心理需求的空白，該求助者從中獲益，也來自于該求助者企圖以失調(diào)的行為掩蓋更深層次的心理矛盾與沖突。3．阻抗來自于對抗咨詢或咨詢師的心理動機，其一，該求助者只具有想得到咨詢師的某種贊同意見的動機。其二，該求助者具有想證實自己與眾不同或咨詢師對自己無能為力的動機。其三，該求助者并不具有發(fā)自內(nèi)心的求治動機。二十四、對本案例進行效果評估，心理咨詢師應該選擇哪些維度或指標？咨詢結(jié)果的評估可以從以下幾個維度進行：1、求助者對咨詢效果的自我評價（自評）。2、求助者社會功能恢復的情況。3、求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者的評定（他評）。4、求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較。5、咨詢師的觀察與評定。6、求助者某些癥狀的改善程度。二十五、結(jié)合本案例，對咨詢效果評估的時間和方法如何把握?1．對咨詢效果評估的時間：(1)在開始1次或幾次咨詢后進行評估；(2)在咨詢結(jié)束前評估；(3)在咨詢后追蹤復查時評估。2．對咨詢效果評估的方法：(1)對照咨詢前后心理測驗的結(jié)果進行評估；(2)根據(jù)該求助者自我報告進行評估；(3)根據(jù)該求助者家人、朋友、同事的報告進行評估；(4)根據(jù)該求助者社會生活適應狀況的改變程度進行評估；(5)根據(jù)咨詢師對該求助者各方面的觀察進行評估。二十六、本案例中，心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同因素是什么？1、咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)系，這是最基本的共同點。2、求助者的強烈求治動機、積極態(tài)度，自己探索改變的信心和自覺性。3、有一套雙方都相信的理論和方法。4、咨詢師本身的特征。5、促進求助者的認知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。二十七、心理咨詢的效果通過何種機制起作用？1、宣泄疏導求助者的情緒而緩解壓力。2、鼓勵求助者傾訴內(nèi)心痛苦并進行針對性的指導。3、探尋求助者的潛意識并使求助者領(lǐng)悟。4、協(xié)助求助者改進認知結(jié)構(gòu)，學會合理思維。5、通過學習與訓練建立積極、合理、有效的行為模式。6、幫助求助者排除心理障礙，促進自然復愈與成長。二十八、咨詢對象一般應具有的特征有哪些?1、動機正確2、人格正常3、信任度高4、行動自覺5、匹配性好6、智力正常7、年齡適宜8、內(nèi)容合適二十九、如果心理咨詢師缺乏幫助這類求助者的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)介時需注意什么？1、應當事先征求求助者的意見并說明理由。

2、咨詢師應該向求助者介紹新咨詢師的基本情況，尤其是其專業(yè)特長

3、轉(zhuǎn)介時可向新到額咨詢師詳細的介紹求助者的情況，提供自己的分析和看法，但不宜泄漏求助者出于對自己的信任而提供的隱私，否則就是對求助者不尊重。

4、如有必要，原咨詢師可以與新咨詢師交流。

三十、簡述合理情緒療法中合理信念和不合理信念的區(qū)別?合理的信念大都是基于一些已知的客觀事實，而不合理信念包含更多的主觀臆測成分；

2、合理的信念能使人保護自己，努力使自己生活愉快，而不合理信念使人產(chǎn)生情緒困擾

3、合理的信念能使人更快的達到自己的目標，而不合理信念使人難以達到現(xiàn)實的目標而苦惱；

4、合理的信念會使人不介入他人的麻煩，而不合理信念主動介入他人的麻煩；

5、合理的信念能使人阻止或很快消除情緒困擾，而不合理信念長時間無法消除或減輕情緒困擾，造成不適當?shù)姆磻?。做孩子的心理咨詢師——從“心”開始，陪伴孩子成長主講：20年11月29日引言：家長有沒有資格證，問題就從此開始。我從1990年開始做家庭教育咨詢，下到胎教上到七八十歲的老人，我有三點感受。一個問題孩子的背后一定有一個問題家庭，絕對有一個問題父母。例：我在川大做完講座后，有一個大一女生問我：“這個世界上有真正的愛情嗎？”才十七八歲的女孩，問這個問題，問題的背后，一定是某個階段承受了愛情的創(chuàng)傷。家長一定要做榜樣。在所有的問題中，人際問題排在第一。同伴關(guān)系又取決于夫妻關(guān)系?；閼賳栴}第二。孩子與他人交往的語氣、習慣等等都等同于夫妻關(guān)系，夫妻關(guān)系對孩子的影響是終身的。學習和工作的問題排在第三。對人影響最深的是一個人的價值觀。每一個人出問題都是和價值觀有關(guān)系，對待事情的意義和看法，尤其是0-18歲的孩子的價值觀100%來源于家庭，其次是學校。每一個孩子都渴望擁有朋友，卻又非常自私自我，做事情之前先問會不會加分，有不有獎勵，都著眼于眼前的利益。轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的父母角色，轉(zhuǎn)化為做孩子的心理咨詢師。一個人的全部言行都是受他的心理活動的支配，要抓住孩子的心。今天我講兩點：一是家長怎么把自己調(diào)整好。二是家長怎么抓住孩子的心。家長怎么把自己調(diào)整好七中育才對家長的問卷調(diào)查，歸納了九個問題：孩子普遍存在的主要問題是什么？（問題此處略）先打個比方。這間屋子沒有開燈，里面全是黑暗陰森，充滿了細菌和污濁，充滿了負能量。我們努力地去驅(qū)逐黑暗、陰森、細菌、污濁，還沒有進行多久就精疲力竭了。如果我們把門窗打開，讓清風和陽光進來，又會如何呢？當陽光灑滿我們的心靈，黑暗自然就會消失。孩子的心中累積了十四年的污濁、病菌和負能量，當我們讓陽光和正能量進來，黑暗自然就消失了。話題一，父母如何管理好自己的心態(tài)。只有家長的心態(tài)調(diào)整好了，我們的孩子才有一個好的心態(tài)。你昨天晚上打牌輸錢了，工作壓力大，和愛人吵嘴了，這些負能量會直接傳染給孩子。例：孩子今天睡懶覺了，你怎么說。你說：“孩子，我很理解你很辛苦，好不容易遇到周末，多睡一會兒?？墒遣荒芩锰嗔耍辉偎昼?？我馬上要去學校聽講座，你得自己起床??！”也許你會說：“你看你，現(xiàn)在多少時間了？還睡？作業(yè)做不完又要請家長！每次都這樣，怪不得成績那么差！你簡直跟你媽一個樣！”解讀三個詞語：心里心理心態(tài)心里：內(nèi)環(huán)境，大腦內(nèi)部的空間，靜止狀態(tài)的，裝東西的地方。心理：在心里進行活動的狀態(tài)，又叫心理活動。打個比方，這間教室就是心里，教室里的人交流走動就是心理活動。我們常說，我心里難受、悲觀、失望、絕望、痛苦-----指的就是心里。我心里快樂、幸福、開心、愉快-----也指的是心里。怎么從負能量轉(zhuǎn)化為正能量？孩子做作業(yè)考試就用不著監(jiān)督，轉(zhuǎn)化負能量就是讓心里變得干凈。孩子的心里要干凈健康，只有我們家長心里干凈健康。例：我對航空港中學學生進行了一個調(diào)查，我問：你們最渴望爸爸媽媽怎么對待你們？幾乎所有的孩子都有共同的愿望，就是希望爸爸媽媽和自己說話的時候能夠面帶微笑。現(xiàn)實是父母們過得并不開心，活得很累，面帶木容，一臉死相。所以，要把握好這個心理。例：從狐貍的故事看心態(tài)：盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐貍來到了一個葡萄架下，一串串晶瑩剔透的葡萄掛在架上。可是葡萄架太高了。第一只狐貍：跳了N次，也沒有想過利用任何工具，就心安理得地走了，邊走邊說：“這里的葡萄一定是酸的?！保ㄋ崞咸研睦恚┑诙缓偅焊吆埃骸跋露Q心，不怕犧牲，排除萬難，爭取勝利?！钡目谔?，一直不停地跳躍，結(jié)果累死了。第三只狐貍：跳了摘不到，成天郁郁寡歡，悶悶不樂，郁悶死了。第四只狐貍：跳了摘不到，悲觀失望，覺得連個葡萄都吃不上，活著沒有什么意義，上吊自殺了。第五只狐貍：跳了找不到，破口大罵葡萄的主人，被主人打死了。第六只狐貍：心想，我得不到的，別人也別想得到，一把火燒了葡萄園，遭到同伴的圍剿。第七只狐貍：跳了摘不到，等到主人摘下來以后，偷偷地去偷了，結(jié)果遭到了法律的制裁。第八只狐貍：跳了幾次摘不到，到旁邊去尋找工具，找來梯子，順利地摘下了葡萄。第九只狐貍：跳了摘不到，氣極發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮----”第十只狐貍：跳了N次摘不到，心想，也許其他地方還有水果呢，，結(jié)果在旁邊發(fā)現(xiàn)了西瓜地，吃得爽歪歪。例：女兒考試全班倒數(shù)第三，你怎么說？你說：“女兒啊，你難過，媽媽也難過。但如果難過就能解決問題就好了，可是不能。你看，上次你在科技活動月中就不是倒數(shù)第三吧。感恩節(jié)那天，你給爸爸媽媽發(fā)短信，我看到當場就流淚了。咱們的女兒是世界上最懂得感恩的！”你也可以這么說：“你看你，天天睡懶覺，玩游戲，你不考倒數(shù)第三才怪呢！我以為你會考倒數(shù)第一呢！下次倒數(shù)第一就是你！”第十一只狐貍：看見另外幾只狐貍走過來，經(jīng)過友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜。（合作心理）孩子最反感聽道理，要用疊羅漢的方法，讓他親身體驗到合作的重要性。周末你有沒有和孩子合作完成一件事情呢？失敗了共同承擔責任，找教訓；成功了一起分享快樂，找經(jīng)驗。以后無論孩子到了哪所學校，哪一個班級，今后到了哪個單位，他都會習慣于與他人合作，都會有一個良好的人際環(huán)境，有一個不錯的業(yè)績。如果在家里，從來都是各做各的，那么在學校孩子也會各做各的。身教盛于言教。學校小組內(nèi)的合作會呈現(xiàn)出各種狀態(tài)，孩子會在合作中去面對各種思想各種習慣各種困難。學校教育是集體教育，一個老師面對幾十甚至一百多個孩子；家庭教育是個別教育，幾個家長面對一個孩子。那么，培養(yǎng)健康心態(tài)的方法有哪些呢？了解自己，悅納自己。（現(xiàn)場提問，要求家長真實地原生態(tài)地回答。）你在你今天的工作中，你最重視的是哪一個方面？你在你的家庭中，你最看重的是什么？（分別請了兩個爸爸和兩個媽媽，答案有升職，孩子的健康和教育）這兩個問題反映出你的家庭核心價值觀和職業(yè)核心價值觀。價值觀是一種文化，文化比知識更重要。你最看重的一個方面，就是你最想做好的一個方面。但現(xiàn)實中你最關(guān)心的是分數(shù)名次而不是健康。凡是看重職務(wù)晉升的，他的所作所為都是圍繞這個核心的。我認為家庭的核心是夫妻關(guān)系。這才是最重要的。深入了解自己，悅納自己。不要把希望寄托在他人身上。矯正不合理的認知。父母對人、事、物不合理的看法要影響到孩子的看法。例：國慶節(jié)數(shù)學作業(yè)多。孩子：“老師真變態(tài)！”父母：“數(shù)學老師確實有點討厭，這不，我們的行程安排又要改變了，前面定的7號回家，現(xiàn)在看來只得5號回家了?！苯Y(jié)果女兒越來越不喜歡數(shù)學了。我們要想方設(shè)法要孩子喜歡這個老師，只要不違規(guī)不違紀不違法。怎么引導孩子正確對待學校發(fā)生的事情呢？例：英語老師有一天當著全班的孩子說你的孩子：“你初一的時候還不錯的，現(xiàn)在怎么連這個問題都回答不上了呢？是不是初二放松了對英語的重視了？”孩子覺得老師當著全班的面批評了他，太沒有面子了。我們家長該怎么引導呢？凡事都要看到事物有益的一面。其實，老師根本不知道孩子厭惡他了，這時候，家長該做什么呢？凡事要分清輕重緩急。我們家長做事要有節(jié)奏，有計劃。孩子才會有節(jié)奏有計劃。例：周五放學，孩子回家問：“爸，今晚怎么安排，周六周日怎么安排？”你怎么說：“我想聽你的?！比绻⒆诱f得不合理，你不要急于否定。要有同理心，然后商量的語氣，共同再想辦法，讓孩子懂得輕重緩急。不要處處與人競爭，處處以他人作為競爭對手，使得自己經(jīng)常處于緊張的狀態(tài)。你要真正弄清楚自己需要什么，自己適合做什么，自己應該怎么做。扮演好自己的各種角色，避免角色沖突。你們對待父母、保姆、同事、領(lǐng)導的角色扮演好。角色就是人格。及時疏導不良情緒。用讀書、旅游、聽音樂、鍛煉----教孩子處理不良情緒。一位知名作家和朋友在報攤上買報紙，朋友禮貌地對報販說了聲“謝謝”，但報販卻冷言冷眼，沒發(fā)一言?！斑@家伙態(tài)度很差，是不是？”他們繼續(xù)前行時，作家問道?！八刻焱砩隙际沁@樣的。”朋友說?！澳悄銌柺裁催€是對他那么客氣？”作家問他。朋友答道：“為什么我要讓他來決定我的心情？”一位女士抱怨道：“我活得很不快樂，因為先生常出差不在家?！彼芽鞓返蔫€匙放在先生手里。一位媽媽說：“我的孩子很不聽話，叫我很生氣！”她把快樂的鑰匙交在孩子手中。一位士兵說：“領(lǐng)導不賞識我，所以我情緒低落！”這把快樂的鑰匙被塞在領(lǐng)導手里。婆婆說：“我的媳婦不孝順，我真命苦！”年輕人從文具店里走出來說：“那位老板服務(wù)態(tài)度惡劣，把我氣炸了！”這些人都做了相同的決定，就是讓別人來控制他的心情。你處理好自己的不良情緒了，學校老師孩子沒有改變，只要你變了，這一切都會發(fā)生變化。父母在家庭教育中應該注意的幾個問題家長對孩子的教育觀念要隨著社會的需要和要求而轉(zhuǎn)變，初二是孩子的整個中學階段最關(guān)鍵的時期，家長要幫助孩子順利度過這個時期，這不是要考多少多少分就能夠解決的，而是要從心理、人格、習慣等方面加大引導的力度，更要從情感、態(tài)度、人生等方面加強指導的強度?；ハ啾г估菏邭q男孩，華西精神病科住院治療一年。父親是成都某骨科醫(yī)院主任，母親是教授，父母是大學同學。孩子重度精神分裂癥。孩子小學繪畫得獎，得到過國家領(lǐng)導人的接見，上的重點初中。父親出生在農(nóng)村，母親是成都本地人，當時戀愛時女方的家庭很反對，女孩看重的是男孩的勤奮。現(xiàn)在母親特別希望父親能夠考上華西研究生，當上副院長、院長。父親說：“哪有那么容易啊？沒時間看書，人際關(guān)系又復雜”母親說：“你還是一個不思進取的人!”父親在家經(jīng)常打電話，一打就是半個小時，嗓門大影響孩子學習。母親對孩子說：“你還是說說你爸。他早不打晚不打，你開始學習他就打電話。”孩子說：“媽，沒事的，爸很辛苦的?！眿寢屨f：“你倆都一個樣，都不思進??！”孩子初二時成績考試下降，歸因時果然關(guān)注到了父親打電話，并開始討厭父親。后來有一次，孩子回家，對媽媽說：“二樓的婆婆要害我！”媽媽問：“為什么？”孩子說：“她早不開門晚不開門，我一走到她門口就開門?！焙髞?，“媽，班長要害我！”“他早不記我晚不記我，我一問作業(yè)他就記我。”“同桌要害我----他早不咳嗽晚不咳嗽，我一做作業(yè)他就咳嗽?！薄皩γ娴臓敔斠ξ?，他早不放鴿子晚不放鴿子，我一做作業(yè)就放鴿子。”------已經(jīng)患上了被害妄想癥（精神分裂癥的早期）。后來，父母繼續(xù)互相指責，兒子多次離家出走。從今天開始，我希望在座的夫妻倆好好坐下來，家人中所有管孩子的人都坐下來，對孩子的教育分歧要統(tǒng)一，必須把這個當做一門功課！改變，要從現(xiàn)在開始，不然，悲劇也就從此開始。養(yǎng)成每天晚上用半個小時，夫妻交流一下孩子的教育問題?！案改甘菦Q定孩子命運最重要的人?！薄昂⒆拥慕逃?，我的責任。我改變了，孩子可能就會改變?！毕拗菩孕畔⑻唷⒆右獙捜?，給孩子嘗試犯錯誤的機會，也給孩子嘗試成功的體驗。給孩子獨立思考、獨立選擇的機會，讓他們自己成長。而不要過分地限制他們。例：12中一個高一的學生，在家里看足球時，奶奶把飯做好了仍不吃，奶奶就一口一口地喂著吃。父親是機場一高層，有一次朋友聚會，朋友夸贊兒子聰明懂事帥氣，媽媽轉(zhuǎn)過去對孩子說：“兒子，你要真是這樣就好了！”兒子聽了后，什么也沒說，起身把一桌飯菜全部掀翻在地。后來母親找到我預約，我只能往后排。母親一個舉動讓我立馬改變了決定。她揭掉一頭頭發(fā)，原來是一頭假發(fā)！頭上一點頭發(fā)都沒有了，原來是因長期焦慮困擾的神經(jīng)性脫發(fā)！我輔導了三年，現(xiàn)在已經(jīng)是一名飛行員，很快升為機長。四過分：過分愛、過分關(guān)照、過分嚴厲（還有一過分沒記下來）親子關(guān)系錯位。孩子小時候你幫孩子拿得最多，孩子就最懶。誰幫孩子做得最多，孩子就最懶散?！案改笐撌呛⒆拥娜松鷮?，知心朋友和充電器?！崩骸皨?，我昨天收到一個同學寫給我的情書，和我交朋友的愿望很強烈，好像不答應他他就不會放棄。媽，我該怎么辦呢？”如果你說這位家長，你該怎么辦？對孩子怎么說呢？例：孩子回家很不開心，你問：“孩子，怎么啦？”“考試成績出來了，我排年級628名，班上倒數(shù)第九名。我不想讀書了，我覺得我不是讀書的料?！奔偃缒闶羌议L，你怎么對孩子說？首先，要充分里理解孩子內(nèi)心的各種情緒（心理學上叫共情，同理心）。你說：“孩子，我知道你現(xiàn)在很難過----”等你走進了孩子的情緒里，對他表示了理解，后面的交流就好辦了。這才是“導師”和“知心朋友”。其次，少講道理，多聽孩子說。你把孩子的意思全部弄明白，再讓他自己去思考，自己去面對?！澳愦蛩阍趺崔k？”“等你想好了再告訴媽媽，好嗎？”切忌好為人師。再次，當孩子有辦法了，不管合理不合理，你都不要急于否定。引導孩子自己去思考合理性和不合理的地方以及改進的辦法。最后，孩子自己處理了事情，你再問問效果，進行評價。請你不要一邊做事情一邊和孩子溝通，你要真誠地對待他，從你放下手中的一