服裝史教學大綱

《服裝史》課程教學大綱一、課程基本信息1．課程編號：010313192．課程名稱：服裝史3．英文名稱：ClothingHistory4．課程介紹：“服裝史”課程重要講述各個時期不同的服裝與服飾樣式，讓學生系統(tǒng)地掌握中外服裝史的發(fā)展背景、過程以及各時期中外服裝的形態(tài)和發(fā)展規(guī)律，使學生認識服裝發(fā)展變化的規(guī)律，并且能夠從歷史中汲取知識，獲得靈感，為人物形象設計專業(yè)課的學習打下扎實的理論基礎。二、課程闡明1．教學目的和規(guī)定：《服裝史》是人物形象設計專業(yè)學生必修的一門基礎課，通過本課程的學習，使學生理解中外服裝各個歷史時期、不同地區(qū)的服裝樣式與基本特點；認識服裝變遷的因素與發(fā)展規(guī)律，獲得有關服裝的基礎知識；同時還能開闊視野，提高審美修養(yǎng)，激發(fā)學生的設計靈感與創(chuàng)新設計理念，以期在學習和工作實踐中能做到古為今用，洋為中用。課程教學目的（一）知識目的掌握中西服裝各個歷史時期的特性；（二）能力目的：能夠運用各個時期的設計要素來進行當代服裝設計；（三）素質目的：含有服裝專業(yè)審美能力，使各個歷史時期的服飾文化在學生的專業(yè)設計中得以體現(xiàn)。2．先行課程：無3．周學時、總學時：周學時2、總學時284．開課學期：第一學期5．教學辦法：講授法、啟發(fā)式、實物演示（或投影演示）等直觀教學法6．考試辦法：平時作業(yè)、考勤占30%，期末考試占70%7．實驗、實習、作業(yè)：8．教材：《中西服裝史》（第1版），張祖芳主編，上海人民美術出版社，9．教學參考資料：《中國服裝史》，黃能馥，陳娟娟，上海：上海人民出版社，?！吨袊糯椦芯俊?，沈從文，上海：上海世紀出版集團，?！吨袊椩煨丸b賞圖典》，孔德明，上海：上海辭書出版社，。《國外歷代服飾圖典》，曾慧潔，江蘇：江蘇美術出版社，?！段鞣椒b史》，華梅，北京：中國紡織出版社，?！斗棾绷?》，[英]瓊·娜（賀彤譯），廣西：廣西師范大學出版社，。《西洋服裝史》，李當岐，北京：高等教育出版社，第2版，。三、課程內容與教學目的和規(guī)定第一章先秦、秦漢服飾一、教學目的和規(guī)定：本章節(jié)重要講述夏、商、周的奴隸制社會時期的服飾。這一歷史時期對中國歷史而言非常重要而核心，此時建立起了奴隸制的文明社會國家，人類脫離了原始社會的野蠻狀態(tài)，并且到后期基本確立了封建制度，開始了中國歷史上的封建社會時代。先秦時期的服裝和社會的大變革有著不可分割的依存關系。先秦時期是中國古代服裝形成與服裝制度建立的重要時期，這一重要歷史階段形成的服裝也為先秦后來至清末幾千年封建時代服飾制度的發(fā)展和演變奠定了基礎。本章重要介紹秦漢時期的服飾制度和典型服飾形制。秦漢時期是中國封建社會初步鞏固發(fā)展的時代。秦始皇建立了中國第一種統(tǒng)一的、多民族的中央集權國家。在由劉邦建立的漢朝，社會經(jīng)濟的發(fā)展也推動了文化的進步，內外交流日益活躍，衣冠服飾日趨華麗。秦漢時期最具代表性的服裝就是袍服，當時社會遵照“以袍為貴”的原則。秦漢時期的袍服普通多為大袖，袖口收縮緊小，交領，下擺造型多變化。漢代婦女的服裝沿用前代，以深衣為主。日常多著上懦下裙，庶民百姓多為上懦下褲。與前代相比，裝飾水平大大提高。二、教學重點：先秦、秦漢時期的服飾制度教學難點：先秦、秦漢時期的典型服飾及制度三、授學時數(shù)：理論學時2學時四、教學內容：第一節(jié)先秦服飾第二節(jié)秦漢服飾第二章、魏晉南北朝服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要內容:本章節(jié)重要介紹魏晉南北朝時期的服飾制度和典型服飾形制。魏晉南北朝是中國古代史上一種重大變革時期。此時，整個社會政治、經(jīng)濟、文化都處在激烈動亂之中，這個時期戰(zhàn)爭連綿不停，政權更替頻繁，使得社會長久處在混亂分裂的狀態(tài)。同時，各民族人民的到處遷徙又增加了互相交融的機會。在這樣一種動亂的社會形勢下，南北朝各少數(shù)民族的服裝也影響了漢民族的服裝。同時，玄學的興起和崇尚清凈無為、不受傳統(tǒng)束縛的自由意識的覺醒，都直接影響了服裝觀念和服裝風尚的變化。南北朝時期服裝存在多個形態(tài)，一是承襲秦漢舊制的漢族服裝，男子多褒衣博帶，女子多以大袖示人，以懦、裙、褲為主。二是漢族人民吸取少數(shù)民族的服飾特點，最典型的就是褲褶和裲檔。二、教學重點：魏晉南北朝時期的服飾制度教學難點：魏晉南北朝時期的典型服飾及形象三、授學時數(shù)：理論2學時四、教學內容：第一節(jié)社會背景與服飾制度第二節(jié)典型服飾及形象第三節(jié)服飾品第三章隋唐五代服飾一、教學目的和規(guī)定：本章節(jié)重要介紹隋唐以及五代十國時期的服飾制度和典型服飾形制。隋唐的統(tǒng)一把南北的成就結合起來，出現(xiàn)了一種較秦漢經(jīng)濟文化更為發(fā)達，國勢更為強盛的局面。盡管隋朝的時間很短，但它為后世繁盛的唐朝奠定了基礎。唐朝是中國封建社會的鼎盛時期，同時也是中國古代服裝最絢爛的篇章。唐朝國家穩(wěn)定、經(jīng)濟繁華，文化事業(yè)全方面發(fā)展。首先，唐代服裝繼承了歷代冠服制度;另首先，唐代服飾對外開放，包容、吸取外來文化，特別吸取胡服特點，兼容并蓄，廣采博收，大放異彩，為后世的衣冠服飾啟動了新的道路。隋唐男子普遍穿著圓領袍衫，女服更是中國服裝史上最精彩的篇章之一，其冠服之豐美華麗，妝飾之異彩紛繁，令人目不暇接。上懦下裙仍為這一時期的典型服飾，另外尚有披帛、半臂等服飾。二、教學重點：隋唐五代時期的服飾制度教學難點：隋唐五代時期的典型服飾及形象三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)社會背景與服飾制度第二節(jié)典型服飾及形象第三節(jié)服飾品第四章宋代服飾一、教學目的和規(guī)定：本章節(jié)重要介紹宋代的服飾制度以及典型服飾形制。宋王朝的建立結束了五代十國的割據(jù)和動亂局面。宋代社會的思想文化保守，“程朱理學”占統(tǒng)治地位，并開始強調繼承前人的傳統(tǒng)文化。整個社會主張服飾不應當過分豪華，應崇尚簡樸，朝廷更是三令五申，多次聲明服裝要“務從簡樸，不得奢侈”。這也使得宋代的服飾含有質樸、高雅、清淡之美。宋代男子除了穿著圓領袍衫，還流行文人風格的寬敞袍衫，如東坡巾等。“背子”是最具代表性的宋代女子服飾，繼承了前朝半臂的形式發(fā)展而成。形制多為大襟，袖口等都有緣邊，外形也一改以往的外擴造型而相對向內收斂，塑造出宋代女子細小柔弱的形象。二、教學重點：宋代的服飾制度教學難點：宋代的典型服飾與形象三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)社會背景與服飾制度第二節(jié)典型服飾及形象第三節(jié)服飾品第五章元代服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要介紹契丹、女真和蒙古族3個少數(shù)民族建立的各朝的服裝形制。宋朝后期，北方少數(shù)民族逐步強盛起來，民族間的交流日漸頻繁，共同締造了中國豐富的服飾文化。這3個少數(shù)民族都曾經(jīng)生活在中國的北方，因此衣服多采用皮毛，衣身相對比較緊，著靴，流行剃發(fā)，有些女子也留發(fā)盤髻。衣領多用圓領或者左枉，與漢人右枉相區(qū)別。元代建立后來，物質上豐富起來，在織物中加金的技術更成熟。質孫服是元朝比較有特點的內宴服。二、教學重點：元代的服飾制度教學難點：元代的典型服飾與形象三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)、遼——契丹族服飾(公元9至1125年)第二節(jié)、金——女真族服飾(公元11至1279年)第三節(jié)、元代服飾(公元1271年至1368年)第六章明代服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要介紹明代的服飾制度和某些典型的服裝款式。明代服飾儀態(tài)端莊、氣度宏美，是華夏近古服飾藝術的典范。絲綢和棉布等面料的紡織、印染、刺繡等加工技藝水平高超嫻熟，紋飾豐富。在民間更是發(fā)明出了體現(xiàn)人們思想感情的“吉祥圖案”。服裝形式變化多樣、不拘一格。男子重要是各式長袍，右枉大袖，衣長多長及膝下;女子則穿著背子、比甲、各式糯裙，整體線條流暢，飄逸秀美。明代的巾帽品種繁多，挺拔有型，發(fā)式頭飾名錄不一，把女子烘托得分外嬌燒。官服上的補子，用不同的動物圖案區(qū)別不同的官階，是歷代服飾中最有文化意義的一種新的發(fā)明。二、教學重點：明代的服飾制度教學難點：明代的典型服飾與形象三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：1、社會背景與服飾制度2、典型服飾及形象第七章清代服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要介紹清代的服飾制度和某些典型的服裝形制。清朝是由滿族建立的少數(shù)民族政權，在服裝形式上和漢人有很大區(qū)別。清建立政權后來，首先強制推行滿服，另首先也吸取漢族服飾中的精髓部分，在兩者的互相影響下，華夏服飾呈現(xiàn)出另一種瑰麗的色彩。滿族婦女重要穿著袍服，梳旗髻，穿高底旗鞋，這些服飾使她們看起來比任何一種朝代的婦女都要高大。漢族婦女沿襲明代服飾，但在服裝裝飾上要精細得多。清朝的服飾大量采用刺繡，刺繡的部位和手法各一，使服裝更像一幅穿在人身上的流動畫，奢華而艷麗。清朝男子的重要服飾有長袍、馬褂、馬甲、褲和靴等。最典型的服飾品就是馬蹄袖，這種袖子緊而窄，可脫卸，方便合體，是男子服飾特性的最佳概括。二、教學重點：清代的服飾制度教學難點：清代的典型服飾與形象三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：1、社會背景與服飾制度2、典型服飾及形象2.3服飾品第八章辛亥革命后的近代和當代服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要內容:1840年鴉片戰(zhàn)爭到19“五四”運動以前屬于我國的近代時期，“五四”運動后來進入當代。在清政府統(tǒng)治末年，洋務運動、維新變法、差遣留學生出國學習、軍隊改革等方法相繼實施。盡管在封建專制的基礎上，這些方法根本無法獲得真正的效果，但是對于西方思想的傳輸卻有著重要意義。中國的服裝在中西文化的碰撞中，在民族內部文化間的磨合中，漸漸形成了新的特點。到了辛亥革命后來，中國歷史更是發(fā)生了翻天覆地的變化，服裝較好地見證了中國社會的巨大變革。根據(jù)不同的歷史背景，可將辛亥革命后來的近當代的服裝形態(tài)大致分成20世紀代、20至30年代、30代末至40年代、50年代、60至70年代、70年代末至80年代和90年代7個不同時期。1840年鴉片戰(zhàn)爭到19“五四”運動以前屬于我國的近代時期，“五四”運動后來進入當代。在清政府統(tǒng)治末年，洋務運動、維新變法、差遣留學生出國學習、軍隊改革等方法相繼實施。盡管在封建專制的基礎上，這些方法根本無法獲得真正的效果，但是對于西方思想的傳輸卻有著重要意義。中國的服裝在中西文化的碰撞中，在民族內部文化間的磨合中，漸漸形成了新的特點。到了辛亥革命后來，中國歷史更是發(fā)生了翻天覆地的變化，服裝較好地見證了中國社會的巨大變革。根據(jù)不同的歷史背景，可將辛亥革命后來的近當代的服裝形態(tài)大致分成20世紀代、20至30年代、30代末至40年代、50年代、60至70年代、70年代末至80年代和90年代7個不同時期。二、教學重點：近代各個時期的典型服飾教學難點：近代各個時期服裝風格轉變的因素三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)20世紀代第二節(jié)20世紀20至30年代第三節(jié)20世紀30年代末至40年代第四節(jié)20世紀50年代第五節(jié)20世紀60至70年代第六節(jié)20世紀70年代末至80年代第七節(jié)20世紀90年代第九章西方古代服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要內容:人類著裝的行為已有數(shù)千年的歷史，在服裝史上，普通把公元前30至公元4前后古代埃及、西亞、古代希臘、古代羅馬等不同地區(qū)、不同民族及不同人種發(fā)明的服裝劃分為古代部分，這部分服裝成為此后歐洲服裝文化的基礎。古代服飾受自然環(huán)境影響很大，其服飾造型、材料、審美都明顯體現(xiàn)出這一特性。古埃及、古希臘、古羅馬人在本地氣候條件下的寬松、垂掛、多裸露的卷衣，美索不達米亞地區(qū)服裝上的穗飾，古波斯帝國的褲子以及古埃及的亞麻織物都體現(xiàn)出強烈的民族風格和地方特色。二、教學重點：古代西方的典型服飾與形象教學難點：古代歐洲不同地區(qū)服飾的區(qū)別三、授學時數(shù)：理論1學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)古代埃及服飾第二節(jié)古代西亞服飾第三節(jié)古代歐洲服飾第十章中世紀服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要內容：歷史上普通把5世紀至巧世紀稱為中世紀，并從時間上分為“拜占庭時期”、“羅馬式時期”和“哥特式時期”。中世紀的服裝文化受到基督教的影響，在服裝上體現(xiàn)為遮蓋體形和顯露體形兩種矛盾的現(xiàn)象。從不同時期服飾的形態(tài)可略知一二：拜占庭服飾由古羅馬那種寬衣文化演變而來，通過羅馬式時期，最后落腳到哥特式時期的窄衣文化。二、教學重點：中世紀的典型服飾與形象教學難點：哥特時期女裝的重要特性三、授學時數(shù)：理論1學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)拜占庭時期服飾第二節(jié)羅馬式時期服飾第三節(jié)哥特式時期服飾第十一章文藝復興時期服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要內容：文藝復興開始于意大利，這一文化運動于巧世紀后半期擴及歐洲許多國家，16世紀達成高潮。隨著禁欲主義的衰落，人文主義又復興了，在服飾上體現(xiàn)為：男子服飾強調上體的寬敞魁偉和下體的瘦勁，構成箱形造型;女子服飾強調細腰豐臀，形成倒扣的鐘式造型，同時，出現(xiàn)了寬敞的袒胸低領口，并不再羞羞答答用飾布遮住。這種兩性服裝截然不同的特性始終影響西方服飾近5的發(fā)展。二、教學重點：文藝復興時期的典型服飾教學難點：西班牙風格時期的女裝特點三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)意大利風格時期服飾第二節(jié)德意志風格時期服飾第三節(jié)西班牙風格時期服飾第十二章巴洛克時期服飾一、教學目的和規(guī)定：巴洛克藝術早在文藝復興運動末期就產(chǎn)生于意大利，進人風云變幻的17世紀，克服了16世紀后期消極影響的巴洛克，成為天主教爭取信徒的工具。服裝史上，“巴洛克風格”一詞，是指代17世紀歐洲的服裝款式。巴洛克代表了路易十四富麗堂皇的精神特質，它的憤怒勃勃、色彩艷麗、線條優(yōu)美、富麗豪華的風格，使其在乎大利、法國、西班牙等國的宮廷貴族中得到大力倡導。服裝上最大的特色是強調繁多的裝飾，大量使用華麗的紐扣、纏繞的絲帶和蝴蝶結、花紋圍繞的邊飾等。女性服裝解脫束縛、自由隨意，男性服裝則崇尚自然和優(yōu)雅，花邊、香水、高跟鞋、手套、手袋、領帶、領結，多個新鮮潮流紛至沓來，烘托出巴洛克時期的繁華與精巧。巴洛克服裝的發(fā)展經(jīng)歷了兩個歷史階段，即荷蘭風時代和法國風時代。二、教學重點：巴洛克時期的典型服飾教學難點：法國風時代的女裝特點三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)荷蘭風時代服飾第二節(jié)法國風時代服飾第十三章18世紀服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要內容:18世紀，歐洲乃至世界進人了嶄新的時代。英國工業(yè)革命的重要成就是生產(chǎn)機器和動力機器的發(fā)明，飛梭、水力紡紗和織布機在紡織行業(yè)中的使用，大大提高了紡織的效率，為歐洲走向當代工業(yè)社會奠定了基礎。在法國，沙龍文化在貴族和新興資產(chǎn)階級的社交生活中產(chǎn)生和形成，并孕育了洛可可藝術的社會基礎。啟蒙運動和法國大革命的暴發(fā)，又增進了新古典主義的產(chǎn)生和發(fā)展。英、法兩國在經(jīng)濟、文化藝術和服飾風格等方面各自發(fā)揮著影響力，擴展至全歐洲。18世紀歐洲的服裝，重要分為洛可可時期服裝和新古典主義時期服裝兩個歷史階段?？鋸埖娜箵巍⒋蝰薜幕ㄟ?、繁復的裝飾、低領、春光乍泄的襯裙、印花布料、緊身內衣、時裝雜志……浮華的洛可可風格使時裝達成了一種輝煌時代。法國大革命更使巴黎時裝名聲日盛，但最后，正是革命摧毀了這個時裝的黃金時代。新古典主義藝術為18世紀末期的服裝帶來一股清新之風，它一反洛可可的豪華多飾，轉而追求簡潔樸素、健康自然的古希臘、古羅馬的服飾風范。二、教學重點：18世紀的典型服飾及形象教學難點：18世紀不同風格服飾的區(qū)別三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)洛可可時期服飾第二節(jié)新古典主義時期服飾第十四章19世紀服飾一、教學目的和規(guī)定：本章重要內容:19世紀，歐洲進人了全方面發(fā)展的時期。從社會體制到經(jīng)濟狀況，從生產(chǎn)方式到科學技術，以及價值觀念，都有了長足的進步?？萍及l(fā)展、工業(yè)進步，使傳統(tǒng)的手工業(yè)作坊式生產(chǎn)方式快速被大規(guī)模機械化生產(chǎn)所取代。“珍妮”紡機和蒸汽機在紡織行業(yè)的普遍應用，使服裝用布的產(chǎn)量大大增加，服裝業(yè)快速發(fā)展?？p紉機的使用為服裝的批量化生產(chǎn)提供可能。1858年，英國青年查爾斯·弗雷德里克·沃斯(CharlesFrederickWorth)在巴黎開設了以貴婦人為對象的高級時裝店，從此在時裝界樹起一面引導流行的大旗。19世紀中葉，服裝雜志在歐美已十分普遍，方便了人們對時裝流行信息的理解。隨著這一切的變化，人們的著衣觀開始發(fā)生轉變，過去那種以豪華多飾的宮廷風格為潮流的穿著追求，正悄悄讓位于追求實用、自由和功效化的裝束。二、教學重點：19世紀男、女裝風格的沿革教學難點：19世紀末期社會的變化對服飾的影響三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)帝政時期服飾第二節(jié)浪漫主義時期服飾第三節(jié)新洛可可時期服飾第四節(jié)19世紀末期服飾第十五章20世紀服飾（上）一、教學目的和規(guī)定：本章重要內容：20世紀服裝史是研究當代西方服裝發(fā)展和流行變化的重要資料來源，服裝史學家經(jīng)常覺得分界限，來分段研究各時期含有代表性的服飾和形象。20世紀早期的十數(shù)年經(jīng)常被稱為“美妙的年代”，女性規(guī)定參加社會活動的呼聲越來越高，從而造成一r服裝設計的轉折性革命，催生了當代的時裝。19，出名的俄羅斯芭蕾舞團在巴黎的表演使東方風格服飾在法國風靡起來，并很快地出現(xiàn)在歐洲女士們的流行服衣柜中一戰(zhàn)后女性的社會經(jīng)濟地位得到改善，女性的服飾形象也發(fā)生了極大的變化。女性們開始從身體形象和服飾裝扮上否認本身的女性特性而向男性看齊，于是她們剪短發(fā)，并穿上無視胸腰線的管子狀服飾。這個時代在服裝史上被稱作“女男孩”時期。進入20世紀30年代，人們厭倦了模仿男孩子的女性服裝的矯揉造作和缺少女性風采，轉而追求更加含有女性味道的時裝，此時的歐美都出現(xiàn)了追求典雅、苗條時裝的風潮。二次世界大戰(zhàn)時期女裝男性化的傾向，使得戰(zhàn)后的女性轉而十分憧憬優(yōu)雅的曲線之美，但愿突出女性本身的特質。時裝大師迪奧(Dior)適時地推出了一種全新的服裝款式——“新風貌”。由迪奧所發(fā)明的“新風貌”，以其嬌柔、優(yōu)雅、高貴而性感的全新面貌，繼續(xù)在20世紀50年代征服著全部女性。此時的女性服裝，在廓形上追求的是柔軟的線條，斜肩、滾圓的臀部及極為狹窄的腰部。二、教學重點：20世紀前半葉各個出名設計師的服飾風格教學難點：20世紀前半葉服裝風格演變的因素三、授學時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時四、教學內容：第一節(jié)19至19服飾第二節(jié)19至19服飾第三節(jié)19至1929年服飾第四節(jié)193