2023年《憫農(nóng)》語文教案

2023年《憫農(nóng)》語文教案《憫農(nóng)》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、能運用學(xué)過的識字方法，自主熟識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，寵愛勞動，寵愛勞動人民。

教學(xué)重點

1、運用學(xué)過的識字方法，自主熟識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

課前預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。

老師預(yù)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。

二、老師范讀，同學(xué)看書聽讀，留意聽清楚每個字的讀音

三、同學(xué)借助拼音，自由讀詩句，把不熟識的字作上記號

1、不熟識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺呈現(xiàn)）。

2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。

3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中巍?/p>

（2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟識“”（完字頭）這個偏旁。

（3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉€伴侶組成詞嗎？

生生、師生溝通，學(xué)會積累詞語。

老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，留意讀通順、流利

1、聽朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩的意思

1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當(dāng)午）

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的.哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你確定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

接受多種形式美讀。接受多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫字

1、仔細觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

2、生生、師生溝通，老師范寫。

3、同學(xué)書空，自己寫。

4、評價。

（1）自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓舞。

（2）互賞、互評。抽生上臺呈現(xiàn)，評好在哪兒。

九、老師推舉古詩，欣賞古詩

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組爭辯學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。

十、作業(yè)：（任選）

1、寫寫生字或背背詩歌

2、收集古詩。

《憫農(nóng)》語文教案2

活動目標(biāo)：

1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。

3、懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來的，來之不易，要疼惜糧食。

活動打算：

古詩、圖片

活動難點：

1、理解詩的大意和所表達的情感。

2、學(xué)會運用辛苦一詞。

活動過程：

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小摯友來聽聽，豎起耳朵聽細致了哦!”

1、師：我的兒歌念完了，請你來說說看“大饅頭是從哪里來的?”(白白的面粉做出來)白白的面粉哪里來?(黃黃的小麥磨出來)黃黃小麥哪里來?(農(nóng)夫伯伯種出來)

2、農(nóng)夫伯伯種出來簡單嗎?(不簡單)

附：大饅頭，哪里來?

大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。

白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來?農(nóng)夫伯伯種出來。

農(nóng)夫伯伯勞動忙，大家都要疼惜糧。

二、朗誦古詩，說明詩意。(重點)

師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎?請我們小摯友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2、出示憫農(nóng)的圖片。

師：沃老師這里有一張農(nóng)夫伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎?鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時候，農(nóng)夫在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)夫勞動很辛苦?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)夫辛苦勞動得來的。

3、師：這整首古詩的意思是：當(dāng)太陽最熱的'時候，有一位農(nóng)夫伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里?？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農(nóng)夫伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。(難點)

師：古詩里有個詞語“辛苦”，你知道它是什么意思嗎?(很累，很忙)

例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。

師：哪除了農(nóng)夫伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢?(請個別幼兒說說)

幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小摯友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。

四、老師小結(jié)。

我們應(yīng)當(dāng)怎么做呀?教化幼兒要從小疼惜糧食，敬重別人的勞動成果。我們要疼惜糧食，農(nóng)夫伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要疼惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)

《憫農(nóng)》語文教案3

教案目的：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的相識，特殊是人物的活動和影子的改變之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運用，學(xué)習(xí)運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導(dǎo)幼兒充分視察和探討圖畫。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進一步深化對光和影子的關(guān)系的相識，特殊是人物和影子的改變之間的關(guān)系的相識。

5、幫助幼兒熟識書中的文字內(nèi)容。

教案打算：

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

教案過程：

1、老師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好摯友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。老師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

老師提出本次閱讀的主題—影子：今日我們一起來看一本很好玩的書。

2、老師出示大書：小摯友猜猜這本書在說一個什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

3、老師翻開大書的第一頁，提問：

1）、你看到了圖上有什么？

2）、為什么要有蠟燭？

4、老師：請小摯友猜一猜書上的人會和影子做什么？請幼兒看書的其次頁。老師提問：你看到了小摯友和影子在做，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，老師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小摯友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來仿照影子的動作。老師掀開遮住的紙張，并請幾個仿照得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。老師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，老師提問：請小摯友說說這個影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。老師提問：你知道小摯友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，老師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、老師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小摯友做什么樣的動作？老師引用原句進行小結(jié)。

8、出示第六頁，老師提問：圖上的影子在做什么？小摯友也在做什么？

9、老師：我們看看小摯友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的'情節(jié)。

10、出示第八頁，老師提問：小摯友發(fā)覺這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、老師：剛才我們一起看了好玩的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，老師指讀大書上的文字，將完整的講解并描述一遍。老師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？（問題回答方向：影子恒久是黑色的，只有輪廓，沒有細微環(huán)節(jié)）。

12、老師：我們一起來共享這個好玩的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著老師進行的指讀，并留意引導(dǎo)幼兒：一個一個字進行指讀。

13、老師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

1）、到操場上去找影子，并能告知老師你在什么地方找到影子？

2）、同伴相互玩踩影子的

3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

活動目標(biāo)

1、理解古詩內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試背誦古詩，了解農(nóng)夫勞作的艱辛。

3、知道糧食來之不易，萌發(fā)對農(nóng)夫伯伯的敬重之情。

活動打算

1、閱歷打算：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

2、物質(zhì)打算：PPT圖片、米飯的圖片。

活動過程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

出示各種米飯的圖片，引入活動，探討：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發(fā)幼兒的愛好。

二、朗誦故事，理解詩歌意境。

1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，觀賞理解古詩。

2、探討理解古詩的含義。

3、學(xué)習(xí)詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對古詩內(nèi)容及含義有了肯定了解的基礎(chǔ)上，激勵幼兒看圖，嘗試背誦。

四、溝通探討，了解農(nóng)夫種田勞作的艱辛。

1、提問：你見過農(nóng)夫伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學(xué)一學(xué)。農(nóng)夫伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過探討表達對農(nóng)夫的敬意，懂得疼惜糧食，不奢侈糧食。

2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)夫勞作的艱辛，提示我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要奢侈。

《憫農(nóng)》語文教案4

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

2、了解農(nóng)夫勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來之不易。

活動打算：

物質(zhì)打算：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）

閱歷打算：幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對其有初步的了解。

活動過程：

1、出示各種米飯的圖片，引入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

探討：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？

2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)夫種田勞作的艱辛

引導(dǎo)幼兒自由說說，你見過農(nóng)夫伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學(xué)一學(xué)。農(nóng)夫伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，理解詩歌表達的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，觀賞理解古詩。

（2）探討理解古詩的含義。

（3）學(xué)習(xí)詞語辛苦，并用辛苦說一句話。

（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

4、通過探討表達對農(nóng)夫的敬意，懂得疼惜糧食，不奢侈糧食。

小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)夫勞作的艱辛，提示我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要奢侈。

《憫農(nóng)》語文教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音相識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學(xué)難點：

1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法

2、體會到糧食的來之不易，懂得疼惜糧食。

教學(xué)打算：

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今日，向老師有一個難題，想請小摯友們幫我解決一下。你們情愿嗎？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生視察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小摯友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示“辛苦”，教讀。

你見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請小摯友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、視察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1、聽錄音

小摯友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的`食指指著字，看誰最仔細？假如會的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問，希望小摯友們做個有心人。

2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都相識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。

（二）認讀生字

1、下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）

3、小摯友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察，發(fā)覺問題剛好點播。）

4、學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新?lián)从?，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你相識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？假如你相識就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當(dāng)午”。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小摯友用手指著書，仔細聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（……我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗嬉戲，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來了，農(nóng)夫通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你準(zhǔn)備把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導(dǎo)“當(dāng)”，相識小字頭，學(xué)生仔細視察書上的筆順，然后書空。

指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提示大家留意哪一筆？

3、老師在田字格中書寫學(xué)生認犯難寫的字。

4、學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結(jié)全文

（板書）

憫農(nóng)

辛苦

教學(xué)點評：

這是一首喜聞樂見的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，老師在設(shè)計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不簡單體會到的“辛苦”突破了。

1、開頭設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際，能吸引學(xué)生的留意，并樂于去解決。

2、現(xiàn)在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主視察，學(xué)習(xí)。

3、通過活動，讓學(xué)生在活動中歡樂學(xué)習(xí)。

4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教化。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細致。

《憫農(nóng)》語文教案5

憫農(nóng)

[唐]李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

注釋：

禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

餐：一作“飧”。熟食的通稱。

譯文：

農(nóng)夫在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。

又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)夫用辛勤的勞動換來的呢？

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點

1、學(xué)會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞，相識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。

（二）實力教學(xué)點：通過學(xué)習(xí)古詩，培育學(xué)生的口語表達實力，在學(xué)習(xí)生字時，培育學(xué)生的自學(xué)實力，學(xué)會看圖，培育視察實力和想象實力

（三）德育滲透點：使學(xué)生懂得農(nóng)夫勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教化學(xué)生酷愛勞動人民，疼惜糧食。實踐和創(chuàng)新實力

二、教學(xué)重點、難點及解決方法

重點：理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

難點：會用自己的話說說這首詩的意思。

解決方法：老師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖，體會詩意。

三、課時支配：

2課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進行猜字、搶讀、找摯友的嬉戲。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩。

（二）整體感知

這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)夫頭頂烈日，在田間辛勤勞動，其次句講作者看到農(nóng)夫辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)夫的艱辛苦動之苦。

（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)夫伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)夫伯伯是怎樣種田的。

（板書課題：4憫農(nóng)）

（二）初讀古詩，大致了解圖意。

1、出示投影1

圖上畫了什么？你想到了什么？

2、出示投影2

圖上畫的什么人？在做什么？

3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。

4、運用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對字音駕馭的狀況。

讀詩時，下面幾個字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)

誰，翹舌音，讀shu0

知，讀“zh9”，不讀“z9”

5、指名讀古詩，老師予以指導(dǎo)評價

6、老師范讀，指導(dǎo)讀

（三）理解古詩內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）指導(dǎo)學(xué)生細致看圖，農(nóng)夫在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”

（3）用自己的話說說這句的意思（燥熱的夏天，中午最熱的時候，農(nóng)夫頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)夫累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

（4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會農(nóng)夫勞動辛苦的情景。

2、學(xué)習(xí)其次句

（1）過渡語?？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？

（2）齊讀其次句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

盤——碗里

餐——飯

粒?！恳涣?/p>

皆——都

（3）想象其次句話的意思，并用自己的話說一說。

（誰知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)夫辛苦的汗水換來的）

3、用自己的語言說說整首詩的意思

4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土，

誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

5、引申、擴展：學(xué)習(xí)了這首古詩，你懂得了什么？

6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要敬重勞動人民，珍惜糧食。

（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首喜聞樂見的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)夫辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也給予了新的`意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特殊是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責(zé)任。這首詩對于一年級學(xué)生來說早熟記于心，甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新：

一、獨特引入，貫穿線索

語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認為應(yīng)從孩子們熟識的語言故事入手，吸引他們的留意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟識的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“相識生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。

二、嬉戲滲透，愛好深厚

在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

在認讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進行指導(dǎo)，學(xué)生主動性很高，小老師也得到了一次提升熬煉的機會。

在相識生字環(huán)節(jié)，我重點滲透了“嬉戲識字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找摯友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們特別喜愛這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。

三、運用視頻，突破難點

在理解古詩含義時，有肯定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜愛小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清晰。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后驚訝的表情讓我至今記憶猶新，我剛好引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時的想法，學(xué)生說了許多令我感動的話，也深刻的相識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評比出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。

四、看圖表演，加深相識

我請學(xué)生觀賞圖片，并依據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)選擇人員，上講臺進行表演，表演時老師負責(zé)攝像，學(xué)生主動性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今日的“小明星”。我適時引導(dǎo)“要想成為小明星，平常應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要疼惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強調(diào)“疼惜糧食，杜絕奢侈！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅須要自己組織語言，同時還要設(shè)計動作，這一過程更好的讓學(xué)生相識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責(zé)任。

五、不足之處：

1、在觀賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊，時間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告知大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”未能進行完整表演，這是本節(jié)課的一大缺憾。

2、本節(jié)課起先時，我已告知大家要評比出今日的“小明星”，可是未能進行完整表演，評比環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動，這又是一處缺憾。

或許，每次上完課多多少少都會有些缺憾，沒有缺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長、進步，期盼自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

《憫農(nóng)》語文教案6

活動打算

課件，圖片，錄音，米飯，場地布置（雜草地）。

活動目標(biāo)

初步理解詩句意思，感受農(nóng)夫的辛苦和糧食的來之不易。

活動過程

1、情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愛好。

老師角色扮演并提出問題。

提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農(nóng)夫伯伯是怎樣種地的呢？

2、看圖片，理解古詩大意。

（1）師：當(dāng)太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地。（出示老師角色表演時的種地圖片）

你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今日你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要細致地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦。（幼兒體驗拔草，體會農(nóng)夫鋤地的辛苦）

提問：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）

小結(jié)：拔了這么一點就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說我累嗎？我辛苦嗎？

（2）邊出示圖片，邊提問。（出示其次張圖片）

太陽照到身上什么感覺？熱了會怎么樣呢？（流汗）

（出示第三張圖片）

小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時，就更興奮了。

（出示第四張圖片）

提問：可有時候我還是會生氣，你知道是為什么嗎？

（出示第五張圖片）

提問：為什么我會生氣呢？

3、看動畫，聽錄音，進一步理解古詩。

（1）聽古詩，說詩名。

提問：誰聽到了古詩的.名字，是什么？

（2）看動畫，觀賞古詩。

（3）觀看動畫，加深對古詩的理解。

提問：大米和全部的糧食究竟是從哪兒來的呢？我們吃飯時，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

《憫農(nóng)》語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、能運用學(xué)過的識字方法，自主相識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，酷愛勞動，酷愛勞動人民。

教學(xué)重點

1、運用學(xué)過的識字方法，自主相識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。

二、老師范讀，學(xué)生看書聽讀，留意聽清晰每個字的讀音

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不相識的字作上記號

1、不相識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺展示）。

2、覺得哪些字的讀音要提示小摯友們留意，教一教大家。

3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生相識“”（光字頭）這個偏旁。

（3）激勵學(xué)生用聯(lián)系生活實際和“合一合”的`方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好摯友，它們手拉手就成了摯友，你情愿給它們找?guī)讉€摯友組成詞嗎？

生生、師生溝通，學(xué)會積累詞語。

老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，留意讀通順、流利

1、聽朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩的意思

1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當(dāng)午）

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦?。≌埪犂世实膵寢屖窃鯓訉世收f的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫字

1、細致視察田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。

2、生生、師生溝通，老師范寫。

3、學(xué)生書空，自己寫。

4、評價。

（1）自評：在你認為寫得最滿足的字下畫顆星，以表激勵。

（2）互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。

九、老師舉薦古詩，觀賞古詩

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組探討學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。

十、作業(yè)：（任選）

1、寫寫生字或背背詩歌

2、收集古詩。

《憫農(nóng)》教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首喜聞樂見的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今日教學(xué)這首古詩，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點引導(dǎo)小摯友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來綻開教學(xué)活動。

1、讓小摯友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注意幼兒的情感體驗，全部的教學(xué)活動不能憑空開展，肯定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿態(tài)保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空說明效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特打算了水稻，讓幼兒進行實物視察。看到幼兒臉上擺出新奇和驚喜，我別提有多興奮。我講解了水稻的生長過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長經(jīng)驗以及期間的農(nóng)夫伯伯的付出等，小摯友們都聽得很仔細，并知道糧食是來之不易的。

2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒的語言實力和思維實力。創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氣氛，實現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、特性化。讓幼兒細致視察圖片時，我不作任何要求，讓幼兒綻開想象的空間。在他們充分溝通的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言。有個孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的?！薄澳闶窃趺粗赖模俊薄皥D上有太陽的?！边@時，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說：“那農(nóng)夫伯伯都流汗了?！蔽冶銌枺骸稗r(nóng)夫伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點？”這一問，激發(fā)了孩子熱忱，課堂就喧鬧了。在孩子們探討的基礎(chǔ)上，我重點引導(dǎo)孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農(nóng)夫伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。

3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采納多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦?！边@種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導(dǎo)。更是提示他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著農(nóng)夫伯伯的汗水，孩子們疼惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。

不足之處，在看圖探討和視察實物水稻的環(huán)節(jié)花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了。所以，朗讀指導(dǎo)不很到位，應(yīng)當(dāng)分為兩課時效果比較好。

《憫農(nóng)》語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會農(nóng)夫勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動、疼惜糧食的思想感情。

教具預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。

2、教學(xué)難點是通過朗讀古詩使同學(xué)體會農(nóng)夫勞動的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動，疼惜糧食的思想感情。

設(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過這樣一個同學(xué)饒有愛好的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機。

2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)留意對同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學(xué)細細品嘗詩句，從飽含