奧爾夫音樂培訓(xùn)心得10篇

Word版本，下載可自由編輯奧爾夫音樂培訓(xùn)心得(10篇）奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（1）

今年暑假有幸到寧波進行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親熱接觸。培訓(xùn)中，老師給我們展現(xiàn)的各種活動中新奇的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體悟到了它給我們帶來的歡樂，更獲得了不少的獲得和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育，學(xué)以致用，渴望在自主實踐中，進一步掌控奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌控節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂學(xué)問。

由于教材、磁帶等不到位的原因，時隔數(shù)月，最終在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒敘述故事，并在《小松鼠進行曲》的`音樂聲中帶來幼兒進行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作，大家在老師和音樂的帶來下，輕松、愉悅地做動作，利用這一環(huán)節(jié)幼兒的愛好充分地被調(diào)動起來了。其次環(huán)節(jié)，是整個活動的重點，我采納了多種形式帶領(lǐng)幼兒進行聽音和節(jié)奏練習。首先，請幼兒聽音樂，聽出“叮?！钡穆曇?，并在聽到“叮叮”后拍打身體的各個部位;然后，展示“十六宮格”，讓幼兒仔細聽音樂，并在“十六宮格”中找出“叮?！钡奈恢?，并進行節(jié)奏練習;最終，展示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探究兩種樂器的演奏方法，再讓幼兒依據(jù)音樂中“叮叮”的位置和節(jié)奏進行演奏;第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進行曲》的音樂聲中，進行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動。

整個活動，由于幼兒第一次接觸奧爾夫音樂，而且活動中新奇的形式、好玩的音樂內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習愛好。孩子們不時地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等好玩情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太好玩了”的感慨。但作為施教者的我，由于是第一次實踐，所以在感受到孩子們喜愛玩的滿意感后，更多地是活動帶給我的困惑：

1、由于培訓(xùn)時間少，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性熟悉。因此在自主實踐中，只能依據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進行，自己對教材的理性熟悉和分析不夠，活動所要達到的目標比較模糊，導(dǎo)致活動比較形式化。

2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有老師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能利用嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У摹⑸鷦雍猛娴囊魳方逃?，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂學(xué)問。

除此之外，還有很多細節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類短缺，如何滿意奧爾夫音樂教學(xué)的需求;從中班才開頭奧爾夫音樂教學(xué)，如何依據(jù)幼兒年齡特征進行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開頭，不管是對幼兒還是老師，都需要在不斷實踐中去不斷探究、學(xué)習和創(chuàng)新，作為老師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習，同時不斷提升自己的音樂素養(yǎng)?？释貌粩嗟奶骄亢蛯嵺`，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色！

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（2）

為期4天的奧爾夫音樂培訓(xùn)帶來最多的是“歡樂”，音樂用“歡樂”感染我們，而我們用歡樂去感染我們的孩子們。奧爾夫音樂教學(xué)法，是世界上影響最廣泛的音樂教學(xué)體系之一，適用于兒童，追求動作、語言、舞蹈、表演的緊密結(jié)合，是一種孩子們必需親自參與的音樂活動。其與柯達伊的唱歌性教學(xué)、達爾·克洛茲的體態(tài)律動教學(xué)并稱為世界三大音樂教育體系。六天來感受最深的是：假如要用一些關(guān)鍵詞來描繪對奧爾夫音樂教學(xué)的理解的話，那就是“制造”、“自由”、“享受”、“共性”、“合作”。教授展現(xiàn)了唱歌、舞蹈、器樂演奏等不同類型的教學(xué)模型，啟示著我們：每一樣平凡的東西都能具有無窮的想象、都能制造出奇妙的音樂，生活無處不是音樂，我們能夠在音樂中享受自由和歡樂，在音樂中大膽地試試、成長，在音樂中學(xué)會與伙伴溝通、相互信任與合作。我想，假如我們的孩子也能享受這些的話，那將會有一個多么歡樂的童年和奇妙的以后？

利用此次培訓(xùn)使我初步認識了奧爾夫音樂教學(xué)的特征與基本的方法，奧爾夫音樂教育對啟迪幼兒思維，培育、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂藝術(shù)引入日常的幼兒園常規(guī)音樂教育中，讓音樂陪伴孩子們成長，塑造他們真、善、美的健全人格。

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（3）

在以前的教學(xué)中，我較注意的是：對孩子一對一的傳授學(xué)問，為的是讓孩子肯定要學(xué)會什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了轉(zhuǎn)變，奧爾夫音樂教學(xué)注意的是學(xué)的'過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思索。把這個學(xué)學(xué)問的積極權(quán)，教給了孩子。

教育現(xiàn)代的兒童，該從不同的角度進行教育，而不是千篇一律如出一轍的教學(xué)?，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，汲取學(xué)問的力量強，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。老師應(yīng)當大膽的開拓一片空地，要孩子們?nèi)ヌ骄浚屗麄冏约鹤呦騽倮?。奧爾夫音樂教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強調(diào)了自身的進展，有點舉一反十的意味。

課上，培訓(xùn)老師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現(xiàn)自我。當鼓聲停止時，隨便找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同事們笑聲不止。這個活動讓這么多個大人愛好昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，熬煉了合作精神、隨機性、即興創(chuàng)作力量、表現(xiàn)力、思維力量等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。

學(xué)習奧爾夫音樂，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去漸漸品嘗，這樣才能品出他的獨特味道！

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（4）

開學(xué)前，我初步學(xué)習了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽曹老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中能夠看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，而日常我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。傾聽這次活動，使我有機會領(lǐng)會到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有觀賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、留意、體悟等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些嬉戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事嬉戲等。做嬉戲期間曹老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還能夠這樣上課。

奧爾夫教學(xué)特別的生活化，讓人有一種輕松、歡樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)能夠把比較枯燥的音樂學(xué)問，利用細心的設(shè)計運用舞蹈，嬉戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌控這些音樂學(xué)問。

利用馬老師培訓(xùn)學(xué)習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：

1、培育幼兒對音樂的愛好。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參與進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開頭音樂的實地演習。

2、培育幼兒的專注力和協(xié)調(diào)力量。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要協(xié)作各種動作，調(diào)動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使幼兒留意力集中，學(xué)習得特別快。同時也熬煉了各器官的協(xié)調(diào)力量。

3、培育幼兒的情感。由于這種活動輕松、開心，幼兒一學(xué)就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒心情飽滿、興奮，有利于幼兒利用這種途徑使心情獲得抒發(fā)。

總之奧爾夫教學(xué)法強調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，利用節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂嬉戲、唱歌、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提升語言力量、理解力和表演力量。今后我在教學(xué)上要樂觀學(xué)習奧爾夫音樂教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習探究，樂觀進取。

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（5）

歡快的音樂能帶給孩子歡樂，有益孩子的身心。這是我其次次參與奧爾夫音樂的培訓(xùn)，有了上次的基礎(chǔ)，這一次學(xué)習起來顯得輕松、簡單接受多了，音樂注意以感受為主，對于幼兒來說，學(xué)習音樂不是像我們成人那樣，從理論概念動身，而是要利用視覺、運動覺、聽覺讓幼兒在圖畫中看到音樂。讓幼兒隨音樂的行進，走、跑、拍手、跺腳······使幼兒全身心的融入音樂中。

一、注意培育和保持幼兒對音樂的愛好

枯燥簡潔的說教是幼兒音樂教育的大忌，要利用嬉戲、演奏、舞蹈、聲勢、律動、繪畫等引領(lǐng)幼兒對音樂發(fā)生劇烈的愛好，并且保持這種熱忱，這是幼兒音樂老師努力的目標。

二、注意從建立穩(wěn)定拍感入手培育節(jié)奏感

在節(jié)奏教學(xué)的開頭階段中，穩(wěn)定拍感的建立是培育節(jié)奏感的首要條件，讓幼兒感受勻稱的、穩(wěn)定的律動能夠為感知各種節(jié)奏打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注意培育幼兒的情感和美感

“聞樂起舞”是幼兒對音樂的本能反應(yīng)。老師要為幼兒建立起舒服、自由、純真、自然的情感表述環(huán)境，并且利用觀賞各種音樂豐富孩子的內(nèi)心情感，讓幼兒在唱奏、表演中獲得情感表述的滿意?？释眠@次的奧爾夫音樂培訓(xùn)之后，我能帶著孩子們在音樂海洋里找到更多奇妙歡樂的東西！

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（6）

暑假期間接到呂老師的電話，要我來洛陽市老師進修學(xué)校培訓(xùn)。來時根本不知道培訓(xùn)什么！到了才知道是奧爾夫音樂。我一下傻眼了，根本不懂音樂啥的，咋學(xué)習呢？但7月9日―7月14日幾天學(xué)習下來，我發(fā)覺我是幸運的，奧爾夫音樂不僅讓我這個音樂零基礎(chǔ)的人掌控了聲勢節(jié)奏的各種玩法，也深化認識了奧爾夫音樂教法的優(yōu)越呈現(xiàn)形式和培訓(xùn)老師的人格魅力。幾天來純真的友情，好玩的嬉戲，悅耳的音樂充斥著我，用王老師幾句深刻的話語來總結(jié)自己對奧爾夫音樂的熟悉和學(xué)習獲得：

一、王老師說：不要讓孩子們?yōu)榱艘魳范鴮W(xué)音樂，而是享受音樂美，感受音樂課的幸福歡樂，然后才能學(xué)會音樂學(xué)問！獲得更多力量的熬煉。她舉出了很多教學(xué)音樂教法的誤區(qū)，讓學(xué)員們更深化的認識到了奧爾夫音樂教法的優(yōu)點，讓孩子們有愛好是首要的，只有喜愛才會在苦累中咬牙堅持！而不是大部分的孩子讓家長逼著學(xué)習音樂，完全不顧孩子自己的感受，一味追求孩子學(xué)到了多少！在奧爾夫的課堂上孩子們是自愿的，是啊，不停的嬉戲，各種玩法，老師的親切熱忱，試問這樣的音樂課堂哪個孩子不想上呢？

二、王老師說：好的老師影響同學(xué)一輩子，她回憶了自己曾經(jīng)對自己幫忙很大的奧爾夫音樂老師，也記住了曾經(jīng)讓自己差點崩潰放棄的老師！最起碼做一個不讓同學(xué)對學(xué)習厭惡至極，失去愛好信念的老師！我在上師范時的音樂老師，在一次合唱時對著全班的面說我亂叫賣?????，像雞在尖叫一樣，根本不知道如何發(fā)聲！關(guān)鍵你教我們怎么發(fā)聲了嗎？每次上課不是找借口不上，就是光自己在那亮自己的嗓子，展自我才華，宣自己的優(yōu)秀。把我學(xué)音樂的一切樂觀性都打消了，原來還很喜愛唱歌，從今以后沒信念開口了！假如早遇到這樣的老師，可能自己也是一位優(yōu)秀的音樂人了，一輩子的圓滿！奧爾夫音樂關(guān)注了每個人，熬煉了每個人，不作摧殘兒童的音樂教育！

三、王老師說：“奧爾夫音樂教法關(guān)注內(nèi)心，是綜合全面素養(yǎng)的音樂教法，遵從兒童年齡特征，玩中求學(xué)，苦累中堅持，每一節(jié)都充分的培育了孩子的專注力，記憶力，觀看力，反應(yīng)力量，制造力……”的確規(guī)章中體會樂感，嬉戲中領(lǐng)悟魅力，奧爾夫音樂教法太棒了！對于我這個不識樂譜，不懂節(jié)奏聲勢的人來說，這幾天的課下來也是突飛猛進，不簡單??！做奧爾夫音樂不是立竿見影的事，是一個長期咬牙堅持的積累，轉(zhuǎn)變理念，培育愛好！由于喜愛所以堅持，掌控規(guī)章方法才會有樂感，體悟美，進而依據(jù)律動旋律制造情景音樂美！

四、王老師說：“學(xué)習奧爾夫真的很累，但卻是歡樂的，很情愿連續(xù)學(xué)！”她講了一件自己帶領(lǐng)同學(xué)編排兒童音樂舞臺劇的經(jīng)過，讓我熟悉到每一個人勝利的背后，每一次光榮靚麗的背后，是辛酸努力的經(jīng)受，是無怨無悔的奮斗！我們只看到神采飛揚的演講和榮耀，看不到艱辛的汗水是不行的！一節(jié)課老師和同學(xué)又蹦又跳，還有律動節(jié)奏的拍打。幾天下來手腫著，胳膊疼著，全身心的突入，累并歡樂著！的確很奇妙很吸引人的課堂！

五、身體本身就是一件樂器，四圍的一切能夠發(fā)出聲音的都能拿來當樂器，正如王老師說的這樣，她讓大家手足口耳齊上陣，隨著節(jié)奏發(fā)出聲音，又讓大家互動問候，把我這樣一個不好動，又不善溝通的也融入到了集體活動中！這種教法讓人釋放壓力，布滿歡樂幸福，也很簡單接受。這樣的拍跳，學(xué)員們笑聲不斷，真誠拉起伴計的手！不再忸怩，不再有苦惱，盡情高興的笑，這就是奧爾夫音樂教法的魅力，印象最深的就是王老師嘴發(fā)出的各種樂聲，為她的人格魅力折服。

幾天下來我明白了一些奧爾夫音樂教法的一些方法。盡管我不是音樂老師，但奧爾夫教法卻并不枯燥乏味，而是全身動。寓教于樂，學(xué)什么都利用嬉戲方式呈現(xiàn)。我覺得真的是治愈系音樂教法！學(xué)校是綜合學(xué)科，各科能夠相互融合，音樂能夠適當應(yīng)用與其他學(xué)科，尤其是語文課，其它也能夠把這種音樂的魅力帶給鄉(xiāng)村的孩子，我們的很多社團都能夠運用音樂，只要做情愿去做，一切都能夠?qū)崿F(xiàn)！不要說什么歲月靜好，總有人在為你負重前行！今后做有抱負的教育人，傳遞學(xué)問，傳遞正能量！

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（7）

奧爾夫音樂既熟識又遙遠，雖然早有所耳聞，但真正的內(nèi)涵卻一知半解。今日參與了臺灣奧爾夫兒童音樂培訓(xùn)講師——胡瑛婷的《小小莫扎特——奧爾夫音樂》講座，使我清楚地熟悉到：奧爾夫教學(xué)法是一種先進而獨特的音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做嬉戲、講故事、唱歌等，培育兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的歡樂，喜愛音樂。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能快速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。在培訓(xùn)中，胡瑛婷老師把我們當成小孩，采納圖片提問、演唱、身體動作（用嘴、拍手、跺腳、拍桌）與我們互動，氣氛活躍，拉近我們與胡老師的距離，一種自然、和諧、親切的氛圍，也讓我體會到了奧爾夫音樂教學(xué)法的魅力所在。

胡瑛婷老師的示范活動——小班音樂《小雞小鴨小鵝》，使我沉醉其中，遺忘了記錄，隨著她的思路一起飛行：以一首輕松而簡潔的律動引出，“跟我拍手、拍手，跟我轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)圈……”帶孩子們玩了起來，最終以孩子們打槍的動作，并一聲“嘣”結(jié)束，激活了幼兒想玩想學(xué)的欲望。接著協(xié)作圖片讓幼兒仿照小動物的叫聲逐步過渡到匹配樂器，敲打樂器，貼樂器圖標，孩子們玩得那么高興、樂觀、投入。最終一曲《珍寶再見》結(jié)束，老師和小伴計深情的說“再見”“byebye”，讓我們在座的聽課老師都沉醉在濃濃的離別情中……真是貫穿自然，恰到好處。

半天時間一晃而過，胡老師那布滿自信的教態(tài)，那幽默的語言，那甜蜜的微笑一直烙印在心中，我要吸取她的精髓，做最好的自己！加油！

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（8）

懷著感動地心情來到了北京，開頭了五天的奧爾夫音樂老師的培訓(xùn)。這讓我又想起高三時，為了考高校而選擇獨自外出學(xué)習的那半年，雖然最終填報志愿時選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了很多，見識了很多，更加懂得了親情的無價。只有自己變得強大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現(xiàn)實。

“忠孝安邦，禮樂治國”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂、射、御、書、數(shù)”樂則是指音樂，由此能夠看出古人對音樂的推崇。而現(xiàn)在教育政策越來越重視孩子們綜合素養(yǎng)的進展，小升初藝術(shù)特長生的實施，讓我對音樂教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來學(xué)習來充電是正確的選擇。

再來說說這次的學(xué)習吧，期盼許久啊，看著讓自己有點肉疼的學(xué)費，但是想想能夠?qū)W到自己一直想學(xué)習的內(nèi)容，還是值得的。簡潔的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。

現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達伊教學(xué)法，瑞士達爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。

奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（CarlOrff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育提倡元素性的音樂思想。奧爾夫認為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù)。利用這些整體的藝術(shù)活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學(xué)會了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團隊體悟，孩子們利用唱歌、嬉戲、合韻腳、跳舞等活動學(xué)會了參與和協(xié)作。

奧爾夫體系中最突出、最重要的一項原則就是即興的原則。奧爾夫認為，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動利用孩子的樂觀參與和唱奏實踐，以即興活動形式進展孩子的音樂體悟、試試音樂制造的力量。

奧爾夫的元素性思想使音樂真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，很多教學(xué)活動是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認為，每個不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采納這種方式。

奧爾夫還強調(diào)，音樂教育所應(yīng)重視的是制造過程對人的影響和審美閱歷給人帶來的感受與體悟，這正是和專業(yè)音樂教育的區(qū)分所在。在音樂制造性活動中沒有對錯，而是能夠使體悟者體悟到發(fā)覺、探究的樂趣，勝利的喜悅，表述了自己的獨創(chuàng)、共性，豐富了自己的閱歷。在采納制造性活動的研發(fā)中我們發(fā)覺，凡事能夠自由地表述、表現(xiàn)自己，情感獲得充分宣泄的孩子，他們簡單解脫心理的`緊急壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)力量，而這些都會給他們帶來終生的歡樂、自信和勝利。這也是柯達伊與奧爾夫的制造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（9）

懷著感動地心情來到了北京，開頭了五天的奧爾夫音樂老師的培訓(xùn)。這讓我又想起高三時，為了考高校而選擇獨自外出學(xué)習的那半年，雖然最終填報志愿時選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了很多，見識了很多，更加懂得了親情的無價。只有自己變得強大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現(xiàn)實。

“忠孝安邦，禮樂治國”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂、射、御、書、數(shù)”樂則是指音樂，由此能夠看出古人對音樂的推崇。而現(xiàn)在教育政策越來越重視孩子們綜合素養(yǎng)的進展，小升初藝術(shù)特長生的實施，讓我對音樂教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來學(xué)習來充電是正確的選擇。

再來說說這次的學(xué)習吧，期盼許久啊，看著讓自己有點肉疼的學(xué)費，但是想想能夠?qū)W到自己一直想學(xué)習的內(nèi)容，還是值得的。簡潔的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。

現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達伊教學(xué)法，瑞士達爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。

奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（CarlOrff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育提倡元素性的音樂思想。奧爾夫認為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù)。利用這些整體的藝術(shù)活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學(xué)會了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團隊體悟，孩子們利用唱歌、嬉戲、合韻腳、跳舞等活動學(xué)會了參與和協(xié)作。

奧爾夫體系中最突出、最重要的一項原則就是即興的原則。奧爾夫認為，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動利用孩子的樂觀參與和唱奏實踐，以即興活動形式進展孩子的音樂體悟、試試音樂制造的力量。

奧爾夫的元素性思想使音樂真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，很多教學(xué)活動是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認為，每個不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采納這種方式。

奧爾夫還強調(diào)，音樂教育所應(yīng)重視的是制造過程對人的影響和審美閱歷給人帶來的感受與體悟，這正是和專業(yè)音樂教育的區(qū)分所在。在音樂制造性活動中沒有對錯，而是能夠使體悟者體悟到發(fā)覺、探究的樂趣，勝利的喜悅，表述了自己的獨創(chuàng)、共性，豐富了自己的閱歷。在采納制造性活動的研發(fā)中我們發(fā)覺，凡事能夠自由地表述、表現(xiàn)自己，情感獲得充分宣泄的孩子，他們簡單解脫心理的'緊急壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)力量，而這些都會給他們帶來終生的歡樂、自信和勝利。這也是柯達伊與奧爾夫的制造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。

奧爾夫音樂培訓(xùn)收獲（10）

這個暑假，我有幸參與了洛