語文學(xué)科主任述職報(bào)告范文(6篇)

語文學(xué)科主任述職報(bào)告范文（6篇）一、想開心團(tuán)結(jié)，必先公正公正

幾十個(gè)孩子湊到一起，必定是什么性格、什么家庭環(huán)境的都有。但有一點(diǎn)全部人都一樣：他們都盼望教師喜愛自己，都盼望得到確定和表揚(yáng)。所以，在平日的相處和教學(xué)中，我總是盡我所能做到公正公正。

開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，每班都要選派方隊(duì)，我不看他們的成績(jī)、性別、身高、胖瘦……只要間操隊(duì)列走得好的，就可以成為方隊(duì)成員，并且一年一換，讓每個(gè)人都有時(shí)機(jī)傲慢地走過主席臺(tái)；為班級(jí)取書的時(shí)候，若你這次去了，那下次就換成別人；課堂上提問的時(shí)候，簡(jiǎn)潔的問題全部留給成績(jī)稍差的同學(xué)，讓他們也可以像優(yōu)等生那樣，在答對(duì)問題時(shí)露出自信的笑；在班級(jí)的記事本上，為每個(gè)孩子登記他曾代表班級(jí)參與過什么活動(dòng)，以便再有時(shí)機(jī)時(shí)，盡量讓給其他同學(xué)……

由于可怕我間或的疏忽或失誤會(huì)讓某一個(gè)人誤會(huì)我，以為我是厭煩他的，所以我總是告知他們：你們肯定要記住，教師喜愛你們每一個(gè)人，你們是爸媽心里的大珍寶，也是教師心里的大珍寶。你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你爸媽“整理”你不？所以我也得“整理”你，由于我和你爸媽一樣愛你！

二、關(guān)注全體，用細(xì)心呵護(hù)他們成長(zhǎng)

每當(dāng)看著一朵朵“小花”仰起純真、期望的臉，布滿崇敬和喜愛地看著自己，我就在心里暗暗許愿：我要盡己所能，讓他們的成長(zhǎng)過程多一次微笑，多一縷陽光，多一份盼望！于是，除了關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和品行的養(yǎng)成，我也會(huì)抓住一切時(shí)機(jī)，不吝播撒我的關(guān)愛：“六一”的時(shí)候，我為他們親自選擇、包裝禮物，并逐一貼上手寫的祝愿卡；期末到來，我會(huì)給每個(gè)孩子寫上一封信，與他（她）溝通本學(xué)期他（她）的得與失，稱呼一律為“親愛的xxx”；我為他們建立“成長(zhǎng)檔案”，保藏起第一次的試卷、第一次的作業(yè)、剛上學(xué)時(shí)的樣子、每學(xué)期收集的一百分、親自畫的“全家?！薄⒃谛@里拍下的寶貴瞬間……

家長(zhǎng)們由于這樣細(xì)致的愛而紛紛發(fā)來信息：“昨晚我看了您給孩子寫的信，飽含著熱淚讀完，真是讓我由衷地感動(dòng)，為您的這份專心，這份真誠(chéng)，這份對(duì)孩子深深的情意。遇到這樣一位有愛有心的教師我們真的足矣！”“看到了您發(fā)給孩子鼓舞的卡片，深深感受到您對(duì)孩子的良苦專心！對(duì)您這種負(fù)責(zé)任的精神表示感謝?！薄敖處煟沂盏搅四o孩子的信，感謝您對(duì)他的表揚(yáng)和確定，更加感謝您平日對(duì)他的關(guān)心和教育，您辛苦了”……

其實(shí)，我的想法再簡(jiǎn)潔不過，就是讓他們每個(gè)人都?xì)g樂，都覺得上學(xué)是最快樂的事，走進(jìn)一年九班是一天中幸福的開頭，一句話，我想告知他們：我愛他們每一個(gè)人！

語文學(xué)科主任述職報(bào)告2

年輕的時(shí)候，對(duì)許多家長(zhǎng)不能理解，總是挑剔他們諸多做得不對(duì)的地方。直到做了母親，才明白他們的心理。每個(gè)做父母的都和孩子一樣，是懷揣著盼望和忐忑結(jié)識(shí)我們班主任的。沒有一個(gè)人，送孩子來的時(shí)候就想和教師鬧沖突，就想給你找茬。只是個(gè)人的生活習(xí)慣不同，對(duì)事情的認(rèn)知也不一樣，所以才會(huì)有所分歧。但若你做得讓他們信服，讓他們感動(dòng)，你就可以成為家長(zhǎng)和孩子心目中的“神”！

所以，在開展班級(jí)工作的時(shí)候，除了對(duì)孩子仔細(xì)負(fù)責(zé)、細(xì)心公正，對(duì)家長(zhǎng)也本著“多理解、多感恩”的心態(tài)，與家長(zhǎng)像朋友一樣相處，勤溝通、多溝通。一學(xué)期的工作完畢，自己掏腰包請(qǐng)他們吃糖，慶祝我們共同攜手完成了困難最多的入學(xué)初期；他們間或的疏忽影響了班級(jí)工作，大度地表示沒關(guān)系，“您能這樣重視班級(jí)紀(jì)律，作為班主任由衷地感謝”，再幫助想方法解決；他們的孩子成績(jī)不好，常鼓舞，勤加油，發(fā)覺孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步就準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)告，讓他們和孩子一樣看到盼望；他們?yōu)榘嗉?jí)工作奉獻(xiàn)了自己的力氣，更是立刻致謝，讓人家的付出得到回報(bào)；間或聽見“隔輩人”不理解的牢騷，就笑著拉過她的手：“阿姨呀，你咋這不講理啊，我這么做不是由于……”換來她不好意思的笑……

一年下來，班級(jí)的工作得到了家長(zhǎng)們的全力幫忙和協(xié)作，從前有些頭疼的交往瞬間變得簡(jiǎn)潔順當(dāng)。很多家長(zhǎng)在與我溝通的時(shí)候這樣說：“孩子真幸運(yùn)能遇到您這么負(fù)責(zé)仔細(xì)的好教師，感謝您想的這么周全。您不僅教會(huì)了她學(xué)問，更讓她學(xué)會(huì)了內(nèi)心的平和，遇到您是她此生榮幸?！薄爸笆冀K擔(dān)憂孩子上學(xué)后的狀況，現(xiàn)在發(fā)覺他很喜愛上學(xué)。遇到您這樣的好教師真的很幸運(yùn)，我替孩子感謝您?！薄鞍l(fā)自內(nèi)心地感謝您對(duì)孩子一學(xué)期的照看和鼓舞，我們家長(zhǎng)肯定會(huì)全力協(xié)作，爭(zhēng)取把成績(jī)趕上，您辛苦了。”……

《論語》中說：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則說?！边@應(yīng)用于治國(guó)的道理同樣也適用于班主任的治理工作，一個(gè)班主任若能對(duì)班級(jí)工作、對(duì)家長(zhǎng)寬厚、守信、勤敏、公正，就可以得到最有力的支持，讓班主任的工作成為一件輕松且美妙的事！

紛紛雜雜中，一學(xué)年的工作就此告一段落，而等待我們的是新的挑戰(zhàn)，新的開頭。我的心中沒有焦慮和緊急，而是充滿著期盼和幸福。由于，班主任的工作于我來說，是體驗(yàn)歡樂的過程，是品嘗收獲的旅途。這一切呀，都是由于，我是孔老夫子口中那個(gè)搖頭晃腦、呲著小牙、美不滋兒的“樂之者”！

順便把做報(bào)告和獲得“先進(jìn)教師”時(shí)的`照片也發(fā)上來吧，呵呵，一群人中最胖的那個(gè)就是我啦??！

語文學(xué)科主任述職報(bào)告3

三年前，我因慕湖塘實(shí)小辦學(xué)理念之先進(jìn)，教研氣氛之濃郁，毅然來到星辰應(yīng)聘任教，轉(zhuǎn)瞬間已有三個(gè)年頭了。過去的這三年，我覺得無論對(duì)于學(xué)校，還是個(gè)體都具有里程碑意義。經(jīng)過三年的孕育，首屆初中畢業(yè)生以市第一名的好成績(jī)贏得了開門紅，學(xué)校為此得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。就個(gè)人而言，作為首次輝煌的參加者和見證人，我深感驕傲?；貞浫曜哌^的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。

當(dāng)時(shí)來到這個(gè)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)教務(wù)處工作，上一個(gè)班語文，并兼任中學(xué)語文學(xué)科主任。當(dāng)時(shí)學(xué)校有七個(gè)年級(jí)，36個(gè)班級(jí)，中小學(xué)教學(xué)治理一體化，教務(wù)處除了我，還有同一條線的11位學(xué)科主任。面對(duì)這種全新的治理模式和生疏的小學(xué)教學(xué)，我深感自己肩上的擔(dān)子，只覺得壓力很大，同時(shí)我也糊涂地熟悉到這么重的擔(dān)子，僅靠我個(gè)人是挑不起來的，必需靠大家。所以，一開頭我對(duì)自己的定位是要有敏銳的眼光，寬闊的視野，虛懷若谷的胸懷，博采眾長(zhǎng)為我全部的情懷，組織學(xué)校的教學(xué)治理，努力形成良好的治理態(tài)勢(shì)。為了到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，我是著重從以下幾個(gè)方面努力的：

一、努力成為優(yōu)秀教師。

當(dāng)時(shí)星辰需要治理者，但更需要優(yōu)秀師資。更何況應(yīng)聘來校任教的教師都很優(yōu)秀，要想在起初的磨合期被同行認(rèn)可、學(xué)生接納、家長(zhǎng)信任、領(lǐng)導(dǎo)放心，首先必需加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，因此，三年來我始終要求自己做到以下幾點(diǎn)：

1、完善師德。“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，我告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，能合理排解自身的消極心情，從而始終將思索的歡快和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛學(xué)生，“沒有愛就沒有教育”，我能以一顆博愛之心公平地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身分凹凸，以智力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，剛剛畢業(yè)的九（6）班在年級(jí)里以淘氣學(xué)生聚攏而知名，我教他們?nèi)?，能包涵他們的無知，寬容他們的過錯(cuò)，甚至還能忍讓有些學(xué)生的“挑釁”，對(duì)班上的單親學(xué)生還特殊賜予關(guān)愛，我以自己的真誠(chéng)無私贏得了每一位學(xué)生的喜愛和敬重。再者，能與四周人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，與人相處真誠(chéng)熱忱，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，放開胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，肯定會(huì)得到別人的敬重和接納。三年來，我的年度考核均為“優(yōu)秀”，并三次獲市政府“嘉獎(jiǎng)”。

2、虛心學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極參與校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走近學(xué)者，與同行研討，和學(xué)生溝通，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命不行或缺的局部。在這三年中，我參與了南師大的碩士生進(jìn)修班學(xué)習(xí)，并圓滿也拿到了結(jié)業(yè)證書，還在業(yè)余學(xué)習(xí)中做了幾萬字的讀書筆記。

3、錘煉業(yè)務(wù)。作為中學(xué)部語文學(xué)科主任和湖塘片語文中心組長(zhǎng)，我能主動(dòng)帶著教師與時(shí)俱進(jìn)，大膽地進(jìn)展教改探究，積極開展教學(xué)討論活動(dòng)。在教學(xué)中引導(dǎo)教師主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)展改革創(chuàng)新。在《語文新大綱》公布之初，我就帶著大家仔細(xì)學(xué)習(xí)“新大綱”，并對(duì)比“舊大綱”作好教學(xué)上的取舍，并在學(xué)校里勝利地組織了湖塘片觀摩課活動(dòng)，在會(huì)上我作了《新大綱背景下語文教學(xué)的走勢(shì)》講座，得到了教研員和與會(huì)教師的好評(píng)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》公布之初，我又帶著大家討論“新課標(biāo)”，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在語文課堂教學(xué)中滲透新理念，自己主動(dòng)開設(shè)公開課，探究“討論性學(xué)習(xí)”的新課型，還屢次被邀請(qǐng)到兄弟學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，今年9月，受區(qū)教研室的邀請(qǐng)，為武進(jìn)區(qū)八年級(jí)語文教師作“新教材解讀”。只要播種，總能結(jié)出碩果，2xx0年11月，我被評(píng)為“常州市學(xué)科帶頭人”，20xx年3月被評(píng)為“武進(jìn)市優(yōu)秀女教工”。

4、注意討論。高素養(yǎng)的教師應(yīng)當(dāng)具有劇烈的科研意識(shí)。對(duì)于“討論”，我自身的定位不高，我不奢望自身能在教育教學(xué)理論方面有所突破，只想促進(jìn)教育觀念的更新和教育教學(xué)行為的改善，因此，在實(shí)踐中我能有意識(shí)地繁衍教學(xué)閱歷的同時(shí)滲透理性思索，總結(jié)中有所發(fā)覺。三年來，我參與武進(jìn)區(qū)“語文單元整體教學(xué)討論”課題組活動(dòng)，并于20xx年10月，為課題組開設(shè)了討論課《牛郎織女星》。平常，勤于練筆，所撰寫的《語文課堂質(zhì)疑的優(yōu)休化策略》獲省“新世紀(jì)園丁論壇”三等獎(jiǎng)，《在語文活動(dòng)課中提高學(xué)生的綜合力量》、《讓孩子設(shè)計(jì)自己的將來》等論文、案例亦獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，《為有源頭活水來》獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，《2xx3年中考話題作文走向》發(fā)表于《武進(jìn)日?qǐng)?bào)》，《一份試卷，一種理念》發(fā)表于市蘇教版語文教材討論網(wǎng)頁。另外，還寫了一些隨筆和感想未投稿或參賽，只是用來自娛自樂。

5、指導(dǎo)青年教師。教育是朝陽事業(yè)，青年教師是教育的將來。在工作中，我也非常關(guān)懷青年教師的成長(zhǎng)，總是熱心引導(dǎo)他們過好教學(xué)關(guān)、課標(biāo)關(guān)、教材關(guān)，對(duì)教學(xué)上有共性的教師，總能千方百計(jì)為他們搭建展現(xiàn)個(gè)體精彩的舞臺(tái)。如余青、繆愛國(guó)等教師在我的力薦和他們自身的努力下，所上的公開課分別在區(qū)省級(jí)獲好評(píng)，特殊是繆愛國(guó)教師的評(píng)優(yōu)課在江蘇省獲獎(jiǎng)后，在全國(guó)局部省市開設(shè)，反響都非常劇烈。

二、努力成為勤勉的治理者。

作為教務(wù)主任，早在2xx0年，面對(duì)著中小學(xué)教學(xué)治理一肩挑的重?fù)?dān)，我就堅(jiān)固樹立了三種意識(shí)：

1、合作意識(shí)。中層干部的責(zé)任說通俗點(diǎn)就是“上情下達(dá)，下情上曉”，起橋梁溝通作用。而初來星辰，所面臨的是由新同事、新領(lǐng)導(dǎo)、新學(xué)生構(gòu)成的全新的工作環(huán)境，更何況這“新?！钡纳峡者€是“群星燦爛”的呢，再加上學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念——“制造適合學(xué)生進(jìn)展的教育，制造適合教師進(jìn)展的治理”。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)我的選擇是：靠正確熟悉自我、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，靠顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人特長(zhǎng)，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來，在治理中形成合力。所幸運(yùn)的是當(dāng)時(shí)得到了校長(zhǎng)室的大力支持，龐校長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)幫忙我梳理出教學(xué)治理中的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并告知我馬上可能消失的問題及化解策略，袁校長(zhǎng)的精細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)避開了我工作中的疏漏，陸校長(zhǎng)的睿智和熱忱堅(jiān)決了我工作的信念，匡主任的豁達(dá)和寬容平和了我工作中的心態(tài)，各學(xué)科主任工作中獨(dú)當(dāng)一面的力量減輕了我工作的壓力，特殊是小學(xué)部幾位主任的階段性調(diào)研報(bào)告又讓我看到了自身的差距，直至首屆初中畢業(yè)生中考前夕各位教師的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再次讓我感受到星辰的“燦爛”，所以，現(xiàn)在的我在生活中既懂得“高山仰止”，更能傾聽“溪水靜音”。

2、效勞意識(shí)。教育是效勞，治理更是效勞。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的，而我校的治理構(gòu)造又沒有配備教務(wù)員。在這種狀況下，作為教務(wù)處的工作人員——我，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)固地樹立效勞意識(shí)。三年來，學(xué)校的課表全是我一人排出（這學(xué)期小學(xué)部由韓主任排），從起初的36班到48班到65班，每排一次總伴隨的是不眠之夜。在工作中我能到處以大局動(dòng)身，時(shí)時(shí)為教師著想，經(jīng)常帶著思索深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕獲他們的意愿，從而使得各項(xiàng)決策和工作措施符合實(shí)際和大家的要求。為了成就青年，我?guī)椭ｉL(zhǎng)和韓玉宇主任一起搞“青藍(lán)工程”，連續(xù)三年進(jìn)行了青年教師評(píng)優(yōu)課，讓他們看到自己成長(zhǎng)的腳??；為了使xx屆的小學(xué)畢業(yè)生記住母校，我提倡寫畢業(yè)論文，在班主任何江燕教師指導(dǎo)下孩子們順當(dāng)完成了畢業(yè)小論文，并結(jié)集出版了論文集；為了建構(gòu)質(zhì)量保障體系，中學(xué)部建立了月考制度，對(duì)于每一次考試，在學(xué)科主任和備課組長(zhǎng)的協(xié)作下，我能做到嚴(yán)密組卷、嚴(yán)厲監(jiān)考、嚴(yán)格閱卷，關(guān)注每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)使檢測(cè)結(jié)果客觀公正；為了使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)得到均衡進(jìn)展，在自習(xí)時(shí)間段的協(xié)調(diào)安排上，協(xié)作校長(zhǎng)室也做了很多工作。

3、討論意識(shí)。治理是科學(xué)，教學(xué)治理不等同于行政事務(wù)。龐校長(zhǎng)在工作中也一再呼吁：治理要一手抓標(biāo)準(zhǔn)，一手抓討論。確實(shí)，要想與時(shí)俱新，治理創(chuàng)新，必需養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思索的習(xí)慣。在治理中，我是從三個(gè)層面切入，捕獲討論專題。首先，以聽課、調(diào)研為杠桿，從中發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，對(duì)于共性問題，引導(dǎo)教師反思，在反思中查找解題策略；對(duì)于典型問題，就將其上升為“專題”，組織骨干群體進(jìn)展研討。如我曾在2xx2年下半年組織中學(xué)部政史地生等學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)“高效課堂教學(xué)模式”，采納“觀摩——研討——觀摩”的研討方式，參加者反響良好；還有本學(xué)期形成的語文“板塊式”的教學(xué)模式等。其次，以月考、期中期末統(tǒng)考為契機(jī)，在共性問題中提煉研討主題。三年來，我共主持了十屢次主題研討活動(dòng)，起先有小學(xué)的，xx年以后主要是中學(xué)的，其中，對(duì)畢業(yè)班教學(xué)研討就召開了五次，有兩次我作專題發(fā)言。再者，順應(yīng)教育改革進(jìn)展的潮流，在大環(huán)境中捕獲討論專題：如在xx年曾幫助校長(zhǎng)學(xué)撰寫了“校本課程的開發(fā)和實(shí)施”方案（寫得較粗糙），02年暑假，在龐校長(zhǎng)的建議和催促下，由小學(xué)語文學(xué)科主任獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，與汪洋校長(zhǎng)合作寫成《語文學(xué)科改革指導(dǎo)性意見》，作為校級(jí)綱領(lǐng)性文件，受到區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的確定，并登載在《新課程》上。但我總覺在討論這一塊還未形成“大氣候”。

作為星辰人，在這片激情涌動(dòng)的熱土上工作著，就是漂亮的。

語文學(xué)科主任述職報(bào)告4

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)語文教師兼班主任，工作量大了，肩負(fù)的責(zé)任也重了。本著“以人為本，全面進(jìn)展的”原則，我對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生開頭了德智體美勞的啟蒙教育，以求到達(dá)預(yù)期效果，但在教育教學(xué)過程中完全不像我想象的那么順當(dāng)，許多規(guī)章制度在不得已的狀況下暫停了。以下是這學(xué)期工作中消失的問題：

一、日常治理

一年級(jí)小學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，活潑，好動(dòng)，貪玩，奇怪心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)是他們最主要的特點(diǎn)，這是暑假期間我對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生具體的討論結(jié)論。原以為有了這些就可以管好一個(gè)班，可事實(shí)卻大相徑庭。如果三、四十個(gè)小學(xué)生，我還是可以應(yīng)對(duì)得了，但面對(duì)性格各異的六十個(gè)小學(xué)生，我就力不從心了?，F(xiàn)在的家庭大多一兩個(gè)子女，這些小公主、小皇帝們平日里被眾多愛包裹著，傳統(tǒng)的治理模式非但不起效果，反而激起他們對(duì)教師的反感，對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，年輕的新一代家長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也不允許教師打罵自己的小孩，這在肯定程度上增大了教學(xué)治理難度，也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。剛開學(xué)，我對(duì)這些入學(xué)生進(jìn)展了為期一周的日常行為標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生根本禮儀訓(xùn)練，取得了一些成果。但在接下來的治理當(dāng)中，問題還是層出不窮，如教室紙片多，上課亂吵亂起哄，打架，偷東西等等，令我束手無策。我采納講故事，講道理的方法對(duì)他們進(jìn)展德育教育，根本上不起什么效果，問題依舊存在，后來借鑒攀登英語的小組治理制，制定了相關(guān)的評(píng)價(jià)制度，起初效果很好，但是由于時(shí)間關(guān)系，評(píng)價(jià)措施不完善等緣由被迫中止。也采納過嘉獎(jiǎng)法，可還是沒能堅(jiān)持下去，究其緣由是我個(gè)人沒那么多時(shí)間。有時(shí)，由于太生氣了，因打過他們，但事后又覺得很懊悔。經(jīng)過這段時(shí)間的反復(fù)思索總結(jié)，我認(rèn)為之所以班里會(huì)消失這么多問題，學(xué)生小是一方面的緣由，最主要的緣由還在于我個(gè)人治理力量差，缺乏家校聯(lián)系相協(xié)作。

二、課堂教學(xué)

首先沒有親自對(duì)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展一次摸底是造成這學(xué)期教學(xué)急促的一個(gè)重要的緣由。其次一年級(jí)語文學(xué)問簡(jiǎn)潔，沒有很好很科學(xué)的進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，以至于課堂教學(xué)質(zhì)量不是很好。再次一年級(jí)學(xué)生作業(yè)布置及完成狀況尊在諸多問題，但沒有想出更切合實(shí)際的解決方案。另外，對(duì)學(xué)生效果的檢測(cè)評(píng)估制度不完善。

經(jīng)過一學(xué)期的探究，有失誤，但也也有勝利的地方。例如通過這學(xué)期的努力，百分之九十五的學(xué)生已承受了我這個(gè)新語文教師及語文這門學(xué)科，“課前三分鐘詩歌誦讀”試驗(yàn)已初見成效，每天臨摹一張字并由我親自批閱的做法也受到了家長(zhǎng)們的全都認(rèn)可，學(xué)生根本可以講一般話，具備了一些根本的語文素養(yǎng)……

教書育人，是一件很不簡(jiǎn)單的事，或許付出百倍的心血和汗水才有可能澆灌出一朵漂亮的小花。我不是閱歷豐富名師，但是我會(huì)盡最大的努力不使花兒在我手