在失意中尋找詩意再別康橋課堂實錄

在失意中尋找詩意再別康橋》課堂實錄

01二、知人論世節(jié)奏：輕柔、和諧感情：別而不愁、離而不傷。三、感受詩歌語調：舒緩、低沉。學生自由讀目錄030502040607學生個別配樂讀（互相點評）四、整體感知男女生分節(jié)朗誦參考內容目錄0908010內容摘要一、導入：有這樣一個人，他風流倜儻，才華橫溢；有這樣一座橋，他空靈動人，風景秀美；有這樣一首詩，他意境獨特，情感細膩。同學們，你們想不想認識一下這個人，看一看這座橋，品一品這首詩??？那我們就一同走進徐志摩的《再別康橋》二、知人論世二、知人論世徐志摩（1896～1931年）現(xiàn)代詩人、散文家，新詩的靈魂，浙江海寧人，富商家庭。名章?更多，字志摩，筆名“南湖”、“云中鶴”，同聞一多為新月詩派詩人，提倡詩歌“三美”。1920年，20歲的徐志摩來到英國劍橋大學留學，在這里度過了一段讓他終身難忘的時光。但是，不幸的是在1931年，他所搭乘的飛機從南京到北京的途中遇到了大霧，飛機觸山，不幸遇難，時年35歲。代表詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。二、知人論世熟知徐志摩的人都稱贊他的性格品行，說他不計名利、充滿熱情、富有風趣，然而我說他如流星般閃過的一生也離不開三個女性。張幼儀，他的第一任夫人，也是包辦婚姻的犧牲品，可想而知最終的婚姻識走向破滅的。然而同時他在英國留學期間，與既有花一般的年齡與嬌艷，又有中國傳統(tǒng)大家閨秀的容顏與西方女子的落落大方的林徽因相識了，二、知人論世他們同時被對方的才情所吸引并墜入愛河，但是由于種種的原因并沒有結合。正當徐志摩的愛情枯萎之際，他結識了當時上海有名的交際花陸小曼，她受過良好的教育，他們一起研究詩詞、文學。可以說兩人情投意合，最終成為徐志摩的第二任夫人。他一生的愛來自這三個方向，來自這性格完全不同的女性，也可以這樣說女性是徐志摩靈感創(chuàng)作的源泉。二、知人論世英國著名劍橋大學所在地，具有中世紀的建筑風格，著名的物理學家牛頓，也是在這的蘋果樹下，發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律。同時，在這里造就了三十二位諾貝爾文學獎的獲得者。我們似乎可以嗅到彌漫在空氣中芳草與鮮花的氣息，流淌著的康河是劍橋大學的眼睛。面對如此的美景，懷念著逝去的美好時光，喚醒了久蜇在詩人心中的熱情。在回國的途中創(chuàng)作了這首震驚世界的傳世之作《再別康橋》。三、感受詩歌看視頻聽配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。（播放視頻）節(jié)奏：輕柔、和諧語調：舒緩、低沉。感情：別而不愁、離而不傷。學生自由讀學生個別配樂讀（互相點評）男女生分節(jié)朗誦男女生分節(jié)朗誦【設計意圖】通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的意境之美，同時也在潛移默化中受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。四、整體感知1、讀完這首詩給你留下印象最深的是什么？何以見得？1、讀完這首詩給你留下印象最深的是什么？何以見得？明確：美。風景如畫，人亦如畫。風景美，人情美。主旋律就是“愛”“美”。所寫景物如金柳、青荇、星輝等就是尋常的景物一旦融入作者的感情就成了意象了。意象是融入主觀情意的客觀物象。這一點很重要要明確指出。本詩是浪漫主義詩人徐志摩最具代表性的抒情詩。2.在這首詩中尋夢？尋到了什么夢？1、讀完這首詩給你留下印象最深的是什么？何以見得？明確：昔日的夢（美好）。從第4節(jié)可以看出他以前夢中的康橋給了他多少歡樂、多少激情啊！他在這里“撐一支長篙”，“向青草更青處漫溯”，“放歌”，青春的日子和青春的歌聲在康橋流淌，“在星輝斑斕里放歌”多美好的生活狀態(tài)??！從第5節(jié)可以看出康橋的一草一木都如同他的朋友一樣熟悉而親切，“我輕輕的招手/作別西天的云彩”。1、讀完這首詩給你留下印象最深的是什么？何以見得？“那河畔的金柳/是夕陽中的新娘”。這些景物在夕照下鍍上了一層“金黃色”的光輝?！安ü饫锏钠G影/在我的心頭蕩漾”。這光影激起了作者內心最強烈的情感的蕩漾、起伏、回旋。這些詞語給人以溫暖和希望似乎還有更多的不平靜，“沉默是今晚的康橋”。在這沉默里讓人陷入沉思讓人心生感慨讓人有了放歌的愿望。參考內容內容摘要親愛的同學們，今天我將以作者的身份，帶領大家走進《再別康橋》的世界。這首詩是我在英國劍橋大學留學期間所寫，康橋的美麗風光和我對這里的深厚感情，都在這首詩中得到了展現(xiàn)。內容摘要首先，讓我們來感受詩歌的情感和意境。在這首詩中，我使用了豐富的色彩和優(yōu)美的意境，如“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，這里的云彩象征著我對康橋的不舍和留戀。同時，我還通過細節(jié)描寫，如“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”，表達了我對康橋的依戀之情。內容摘要接下來，我們來探討《再別康橋》的主題思想。這首詩表現(xiàn)了康橋對我藝術生命的影響，以及我對康橋的熱愛、依戀和不舍。同時，它也傳達了一種對自由、對生活的熱愛和對自然的敬畏之情。這種情感和意境對于當代文學和人生都有著重要的意義和價值。內容摘要現(xiàn)在，我們來深入解析這首詩的內容。本詩分為三節(jié)，每一節(jié)都有獨特的情節(jié)和人物。第一節(jié)描繪了我與康橋的告別，通過“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”表達了我對康橋的深情眷戀。第二節(jié)則通過描繪康河的美景，表現(xiàn)出我對康橋的熱愛之情。第三節(jié)則進一步展現(xiàn)了我對康橋的依戀和不舍，同時表達了對自由和生活的熱愛。內容摘要在講解的過程中，我鼓勵大家積極討論和思考，提出自己的看法和感受。畢竟，文學作品的解讀是多元化的，每個人都有自己的理解和感悟。內容摘要總結今天的課程，我相信大家對《再別康橋》有了更深入的了解和認識。這首詩以其豐富的情感、優(yōu)美的意境和深刻的主題，給我們的心靈帶來了強烈的震撼。希望大家能夠記住這首詩，讓它成為我們人生旅程中的一部分。同時，也希望大家能夠積極地去感受生活中的美好，去追求自己的夢想和自由。內容摘要最后，我想借此機會向大家推薦一些與康橋有關的文學作品，例如徐志摩的《翡冷翠的一夜》等詩集，以及朱生豪、許淵沖等翻譯家的譯作。這些作品都能幫助我們更深入地了解康橋的文化底蘊和歷史淵源。謝謝大家！愿我們在文學的海洋中共同成長！一、導入一、導入師：上課前，我們一起來欣賞一幅畫，請同學們注意觀察畫中的主要內容，考慮一下這幅畫所表現(xiàn)的主題或情感。（出示幻燈片）一、導入生：畫面是夕陽下的一座橋，橋下是潺潺的流水，一位詩人獨自站在橋上，注視著遠方。師：非常好，這位同學觀察得很仔細。那么，你能根據(jù)這幅畫所表現(xiàn)的內容，試著給這幅畫起個名字嗎？生：可以，我想可以叫做“別橋”。生：可以，我想可以叫做“別橋”。師：好極了！“別橋”，這個名字本身就能給人一種離別的感覺。那么，我們今天要學習的詩歌《再別康橋》是否和這幅畫有關呢？讓我們來看看。二、介紹作者及背景二、介紹作者及背景師：先請同學們打開課本，看看課本上關于徐志摩的介紹，誰能用簡潔的語言概括一下徐志摩的生平？（出示幻燈片）生：（簡潔的語言概括徐志摩的生平）生：（簡潔的語言概括徐志摩的生平）師：好，讓我們一起來看徐志摩的《再別康橋》。（出示幻燈片）三、整體感知三、整體感知師：首先請同學們聽課文錄音，感受詩歌的音樂美。（播放錄音）師：聽完錄音后，請同學們自由朗讀課文，注意把握詩歌的韻律和節(jié)奏。同時思考以下問題：（出示幻燈片）1、詩人為何再別康橋？他對康橋懷著怎樣的感情？1、詩人為何再別康橋？他對康橋懷著怎樣的感情？2、詩人通過哪些景物來表達這種感情？這些景物在感情的表達上有沒有特別的作用？3、詩的最后兩句能否顛倒？為什么？生：自由朗讀課文并思考問題。生：自由朗讀課文并思考問題。師：下面我們進行課堂交流。哪位同學愿意先來回答第一個問題？生：詩人再次離開康橋是迫不得已的，他熱愛康橋，但對康橋的未來感到擔憂，所以最后只能選擇離開。他對康橋的感情是復雜矛盾的，既有不舍和無奈，也有對未來的憧憬和期待。師：非常好！那么第二個問題呢？哪位同學愿意來談一談？師：非常好！那么第二個問題呢？哪位同學愿意來談一談？生：詩人通過金柳、柔波、青荇、青草、星輝等景物來表達他對康橋的熱愛和留戀。這些景物讓讀者感受到詩人對康橋的一片深情，同時這些景物也具有特別的作用。比如金柳代表著夕陽下的美麗景色，柔波則代表著康河的水流，青荇和青草則代表著大自然的生機勃勃。這些景物讓讀者更加深刻地感受到詩人對康橋的熱愛和留戀。師：非常好！那么第二個問題呢？哪位同學愿意來談一談？師：非常好！你對景物的分析很準確。那么第三個問題呢？哪位同學愿意來談一談？生