《第3節(jié)平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)(吉林省市級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略設(shè)計(jì)與實(shí)施（教學(xué)設(shè)計(jì)）課題第三節(jié)平面鏡成像課時(shí)1課時(shí)主講人牟春麗學(xué)校梅河口市第一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審核教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象并初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。過(guò)程與方法經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。通過(guò)觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教材分析教學(xué)重點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)平面鏡成像原理及虛像概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備稿紙、薄玻璃板、蠟燭、平面鏡、火柴、一個(gè)光屏（白紙）、跳棋學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小平面鏡、刻度尺、筆教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主案（教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容）副案（專家建議）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：魔術(shù)導(dǎo)入：講課前給同學(xué)變個(gè)魔術(shù)，老師有個(gè)魔術(shù)箱，能把少的東西變多了，同學(xué)們想把什么變多呢？作業(yè)呀？錢?。孔屚瑢W(xué)拿出兩張錢，然后讓同學(xué)們想想是什么機(jī)關(guān)。學(xué)生可能猜測(cè)是平面鏡，引出新課。學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生參與游戲并思考問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)小魔術(shù)，提起了學(xué)生想一探究竟的好奇心。一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛。把平面鏡特點(diǎn)與游戲聯(lián)系，教學(xué)效果非常好！新課環(huán)節(jié)二：一、平面鏡定義：平靜的水面、生活中用到的鏡子，它們都能反射光，且表面很平，我們將這樣的鏡面稱為平面鏡。環(huán)節(jié)三：二、平面鏡成像特點(diǎn)我們根據(jù)科學(xué)探究的七個(gè)要素來(lái)研究平面鏡成像的規(guī)律。（打開幻燈片，共同探究）首先是提出問(wèn)題？教師歸納：平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小與物體的位置、大小有什么關(guān)系？物像的位置和大小關(guān)系，以及像的虛實(shí)就是像的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)：要求以小組為單位提出猜想和假設(shè)，并用桌上的實(shí)驗(yàn)器材制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：你們遇到的一些問(wèn)題，可以是你們認(rèn)為重要的，或者是應(yīng)該注意的，或者是比較難的。提出來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后呈現(xiàn)給大家。教師板書：平面鏡成像的特點(diǎn)（略）教師總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：

1.為什么用玻璃板作平面鏡？用鏡子做該實(shí)驗(yàn)有什么不方便？2.為什么用薄玻璃板？3.為什么準(zhǔn)備兩支一樣的蠟燭？4.玻璃板為什么要豎直放置，不斜放？5.反復(fù)做三次的目的是什么？6.用物體遮擋玻璃板后側(cè)是否能成像？7.實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要用到紙，有什么作用？

8.我們?cè)鯓哟_定像的位置？像是否真實(shí)存在？9.像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？10.物體在平面鏡中的像的左右、上下與物體是否一致？11.用蠟燭和棋子做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)？12.剛才我們看到樹或房屋在水中成的倒影，為什么看起來(lái)是倒立的？讓學(xué)生用手邊的圓珠筆和平面鏡進(jìn)行演示。思考回答。三、平面鏡成像原理

讓學(xué)生回憶“猴子撈月亮”的故事。提問(wèn)：猴子最終有沒(méi)有撈到月亮？為什么？讓學(xué)生用桌上的實(shí)驗(yàn)器材演示并解釋猴子撈不到月亮。人眼怎樣看見物體的？人眼通過(guò)平面鏡怎樣看到物體的？下面我們就學(xué)習(xí)一下平面鏡中的像又是怎樣形成的？

教師由小孔成像的成因及特點(diǎn)通過(guò)ppt作圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)。如圖所示，人眼是根據(jù)光的直線傳播來(lái)判斷物體位置的。人能看到像是因?yàn)橛泄饩€入人眼。點(diǎn)燃的蠟燭上P點(diǎn)射出的任意兩條光線PA、PB經(jīng)平面鏡反射后的反射光線E1A、E2B的反向延長(zhǎng)線相交于P′點(diǎn)，人就會(huì)感到P′點(diǎn)是一個(gè)“發(fā)光點(diǎn)”，而P′點(diǎn)就是P點(diǎn)的虛像。同理，蠟燭上的其他點(diǎn)也都能在平面鏡內(nèi)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的虛像點(diǎn)，它們共同組成了蠟燭的虛像。因此，平面鏡中的虛像是由射入人眼中的反射光線的反向延長(zhǎng)線所形成的。剛才我們作圖是根據(jù)什么方法畫的？教師板書：平面鏡成像的原理-光的反射再利用平面鏡成像的特點(diǎn)畫圖，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱法。

四、平面鏡的應(yīng)用1.成像從古代女子“對(duì)鏡貼花黃”到現(xiàn)代舞蹈演員使用大平面鏡矯正動(dòng)作姿勢(shì)，都是利用了平面鏡可以成像。2.改變光路同學(xué)們都知道我國(guó)的潛艇很厲害，可是你們知道潛艇在下潛到水下的時(shí)候，是怎么發(fā)現(xiàn)敵情的么？介紹潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理。牙醫(yī)的小平面鏡、顯微鏡、投影儀等都有平面鏡。科學(xué)世界：凹面鏡和凸面鏡球面鏡的定義、作用及應(yīng)用？鞏固練習(xí)：略小結(jié)作業(yè)：調(diào)查平面鏡在日常生活的應(yīng)用，有哪些負(fù)面影響。如：光污染提出問(wèn)題：學(xué)生踴躍舉手，做出回答。平面鏡成像時(shí)的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)二：用手中的鏡子照遠(yuǎn)處和近處的物體，觀察所成的像，猜想平面鏡成像的特點(diǎn)。猜想和假設(shè)：1：像是正立的；猜想2：像和物大小關(guān)系；3像到平面鏡的距離與物到平面鏡距離相等或不等等。小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—探究平面鏡成像的特點(diǎn)并收集數(shù)據(jù)。把班里12個(gè)小組分為兩部分，一部分使用蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分使用棋子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)分工合作，借助課本插圖和說(shuō)明，分別探究距離不同時(shí)物與像的大小、位置關(guān)系。為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中注意隨時(shí)記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能修改。小組間探討完，請(qǐng)小組間交流一下。結(jié)論：學(xué)生歸納平面鏡成像特點(diǎn)：1.像與物體的大小相等；2.像與物體到鏡面的距離相等；3.像與物體的連線與鏡面垂直；4.像和物體是左右相反的，相對(duì)于鏡面是對(duì)稱的。實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決，解決不了的提出來(lái)，其他小組給與解答。學(xué)生回答：“蠟燭的火焰更明亮，但是不穩(wěn)定”“棋子不動(dòng)，高度不變，可以更好的研究物與像的大小關(guān)系”等。得出平面鏡成像特點(diǎn)后適時(shí)的拓展題目。學(xué)生：因?yàn)闃漤敽头宽旊x水面最遠(yuǎn)，所以樹頂和房頂成的像離水面也是最遠(yuǎn)的，這樣樹木和房屋看起來(lái)是倒立的。學(xué)生活動(dòng)三：學(xué)生1：（邊演示邊講解）將點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃前，我們可以看到在玻璃后有一個(gè)蠟燭的像。我們開始認(rèn)為這個(gè)像是真實(shí)存在的，可我們用手去摸，摸不到這個(gè)像，所以我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)像不是真實(shí)存在的。學(xué)生2：拿一張白紙，放在玻璃后，移動(dòng)它的位置看在白紙上有沒(méi)有蠟燭的像，沒(méi)有，證明像不是真實(shí)存在的。1.物體發(fā)出的光或反射的光射入人眼，引起視神經(jīng)的感覺(jué)。2.物體發(fā)出的光或反射的光經(jīng)過(guò)平面鏡反射到人眼。找同學(xué)到黑板上用不同的方法畫出物體的像。學(xué)生回答：光的反射定律。找同學(xué)講阿基米德的故事。（公元前215-212年間，羅馬人入侵希臘敘拉古城）（讓小組同學(xué)合作觀察桌子另一次的物體，開動(dòng)腦筋怎么才能看到。）學(xué)生閱讀后回答問(wèn)題學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，組內(nèi)合作，其他同學(xué)作補(bǔ)充。學(xué)生歸納平面鏡的概念，培養(yǎng)歸納問(wèn)題能力。學(xué)生在觀察與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，萌發(fā)求知欲望。在猜想的引領(lǐng)下開始主動(dòng)的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一步是探究的難點(diǎn)，學(xué)生需進(jìn)行充分的小組討論和合作。必要時(shí)全班合作，提出新的問(wèn)題并解決。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意弱化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知水平，給他們提供的器材要合適。比較物像的位置關(guān)系時(shí)，采用了稿紙，比教材上使用刻度尺的方法誤差小，而且時(shí)間短。若與別的小組差距較大，找出原因是什么。不限制研究方法，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種研究思路和方法，可以培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生會(huì)真正成為探究的主體。培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力。鞏固新知，學(xué)生輪流回答，可以較大面積地檢查掌握情況。學(xué)生通過(guò)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出了物和像的大小、位置關(guān)系。利用稿紙作實(shí)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)物像連線與鏡面垂直，與數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)聯(lián)系，所以得出物像相對(duì)于鏡面對(duì)稱，物像是軸對(duì)稱關(guān)系的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科聯(lián)系與整合。交流與合作環(huán)節(jié)，因?yàn)橛刑骄康捏w驗(yàn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，提出了許多教師想不到的想法和建議。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和中考要求，結(jié)合生活實(shí)際。促進(jìn)小組及組內(nèi)同學(xué)間的合作。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。突破教學(xué)難點(diǎn)。練習(xí)學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)科綜合能力。板書設(shè)計(jì)4.3平面鏡成像等大