生活化教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用研究

生活化教學(xué)在初中地理課堂中的應(yīng)用研究摘要：生活化教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加貼合生活的教學(xué)情境，學(xué)生們逐漸了解地理知識(shí)學(xué)習(xí)和生活的重要關(guān)系，了解地理知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提升課堂學(xué)習(xí)積極性。本文主要分析了在初中地理課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的開(kāi)展措施。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中地理；應(yīng)用研究；在初中地理課堂教學(xué)中具備生活化教學(xué)理念，能夠利用學(xué)生掌握的生活經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)，掌握地理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。地理內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，教師照本宣科的教學(xué)手段會(huì)對(duì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。因此教師需要在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生建立生活化地理課堂。一、初中地理課堂上生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值1.提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量地理知識(shí)是來(lái)源于生活的，因此利用生活化地理教學(xué)模式，能夠解決在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，地理教學(xué)跟現(xiàn)實(shí)生活相互脫離的情況，讓學(xué)生了解生活和地理知識(shí)的關(guān)系，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知[1]。在課堂教學(xué)中教師除了為學(xué)生傳授課本教材內(nèi)容之外，也要加強(qiáng)地理課堂跟學(xué)生日常生活的聯(lián)系，在生活當(dāng)中選擇有效的教學(xué)資源，幫助學(xué)生增長(zhǎng)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)效果。地理知識(shí)中存在較多的枯燥和抽象的知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生逐漸進(jìn)入疲倦期，影響學(xué)習(xí)效率。教師結(jié)合生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，挖掘在生活中的地理信息和地理教學(xué)案例，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中生正處于身體發(fā)育的重要階段，在這一階段初中生的好奇心和求知欲都非常強(qiáng)烈，因此教師可以應(yīng)用生活化教學(xué)模式把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)調(diào)查顯示通過(guò)構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。生活中的內(nèi)容充滿(mǎn)了樂(lè)趣，能夠把課堂教學(xué)中的地理概念和原理知識(shí)都還原到生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠身心更加預(yù)約和開(kāi)朗，不知不覺(jué)的掌握理論性知識(shí)點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)地理跟生活有十分密切的聯(lián)系，通過(guò)結(jié)合生活化教學(xué)模式開(kāi)展初中地理教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)[2]。在地理課堂上擁有十分豐富的地理知識(shí)，豐富了學(xué)生對(duì)于世界發(fā)展的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。二、在初中地理課堂上生活化教學(xué)的開(kāi)展措施1.課前教學(xué)準(zhǔn)備工作在初中七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，《地球和地圖》屬于知識(shí)點(diǎn)最多、知識(shí)難度最大的內(nèi)容，因此在課堂教學(xué)工作開(kāi)展之前，需要教師能夠提前做好準(zhǔn)備工作。教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容[3]。例如教師可以準(zhǔn)備好月食的視頻，還可以設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考：為什么每天都能看到太陽(yáng)，又每天都在經(jīng)歷黑夜？從中國(guó)打電話到美國(guó)的問(wèn)候語(yǔ)一樣嗎？為什么冬天比夏天更容易遲到？為什么一年有四個(gè)季節(jié)？教師在教學(xué)中為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的視頻以及相關(guān)地圖資料。在課堂教學(xué)中教師可以提前準(zhǔn)備好地圖、旅游地圖和高線地圖，以供課堂教學(xué)準(zhǔn)備使用。2.課堂教學(xué)中的生活化教學(xué)策略在初中地理課堂學(xué)習(xí)地球形狀的時(shí)候，學(xué)生們無(wú)法真正的進(jìn)入到太空當(dāng)中看到地球的形狀，因此教師可以利用生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行印證。在生活中觀看一條船從海平面不斷地駛來(lái)，人們總是先看到桅桿，然后才看到船身。這相比為學(xué)生們投影一張圓形地球的圖片要好很多。通過(guò)生活中的實(shí)際案例，能夠讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成地理學(xué)課價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)經(jīng)緯定位的時(shí)候，教師可以列舉出生活中觀看電影的案例，學(xué)生們對(duì)于精度和維度的理解也能夠更加深刻具體[4]。在經(jīng)緯定位教學(xué)中，學(xué)生們快速有效的掌握了事物的空間位置、空間聯(lián)系和空間格局，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生的空間思維能力不足，單純的單純的依靠學(xué)生的想象來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)有一定的難度。因此教師在教學(xué)中可以結(jié)合時(shí)間里展示教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠把理論知識(shí)和生活案例結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的時(shí)候，教師讓學(xué)生思考太陽(yáng)東升西落的方向，在學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師讓學(xué)生思考南北半球晝夜長(zhǎng)短變化和極晝極夜現(xiàn)象等。通過(guò)這一部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，聯(lián)系生活時(shí)間，能夠打造出生活化的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們對(duì)于抽象的地理知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)更加快速和準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提升地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。3.注重實(shí)踐能力培養(yǎng)在初中地理課堂教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生手腦聯(lián)動(dòng)共同提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，把理論知識(shí)和生活時(shí)間充分聯(lián)系在一起[5]。例如在學(xué)習(xí)寒流臺(tái)風(fēng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中常見(jiàn)的洗衣機(jī)，洗衣機(jī)在甩干的過(guò)程中甩干桶的工作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程跟臺(tái)風(fēng)眼的形成過(guò)程互相對(duì)比，能夠看到這二者之間存在較大的相似之處。在講述自然災(zāi)害的具體危害的時(shí)候。教師把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員共同搜集相關(guān)資料，小組成員共同交流互動(dòng)，不僅對(duì)于自然災(zāi)害的具體危害了解更多，同時(shí)有效提升了學(xué)生的自主探究能力和操作能力。在學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理的利用水資源的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)采訪當(dāng)?shù)丨h(huán)保局的主要負(fù)責(zé)人，了解該地區(qū)水資源的實(shí)際使用情況和當(dāng)?shù)厮w的有效保護(hù)措施。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生手腦聯(lián)動(dòng)，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)措施，教師為學(xué)生在課堂上設(shè)置生活情景，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)注實(shí)際生活中的地理問(wèn)題，學(xué)會(huì)站在地理角度思考問(wèn)題，重視生活實(shí)踐。生活化教學(xué)能夠有小拉近地理課堂和生活實(shí)踐的距離，提升學(xué)生的地理課堂學(xué)習(xí)水平。參考文獻(xiàn)：[1]趙本莉.探究生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫(kù),2020(24):156-157.[2]楊金龍.生活化教學(xué)理念下的初中地理課堂教學(xué)策略研究[J].考試周刊,2020(76):147-148.[3]趙偉.初中地理課堂中引入“生活化”教學(xué)的思