《第五節(jié)光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(江蘇省市級優(yōu)課)-七年級生物教案

課題：蘇教版生物S6-5光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用授課人：呂國慶學(xué)校：常州市新北區(qū)實驗中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1能用實際的例子說明二氧化碳等因素能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。能用實際的例子說明溫度和氧氣影等因素響農(nóng)作物和果蔬保鮮。2通過對光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用的理解，實現(xiàn)培養(yǎng)理論聯(lián)系實踐的能力。3能夠認(rèn)同生物學(xué)知識在生產(chǎn)實踐中的重要性，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣。教學(xué)重點：1.二氧化碳等因素能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。2.溫度和氧氣等因素影響農(nóng)作物和果蔬保鮮。教學(xué)難點：光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、活動單、教案，交互一體機、手機、盆栽植物等板塊教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入圖片對比在寒冷的冬季過去人們只能吃到蘿卜、白菜；現(xiàn)在，人們一年四季都能吃到西瓜、番茄等反季節(jié)蔬菜水果。問題：反季節(jié)蔬菜、水果是怎么培育出來的？觀看圖片后思考回答吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生上課的興趣一、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用二、呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用一、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用活動一：初識溫室大棚問題：同學(xué)們，針對溫室大棚里4個場景里的信息，你有哪些疑問呢？1、為什么在大棚里放2個鋼瓶？圖片鏈接：增加CO2濃度的常見方法2、為什么栽培草莓要鋪一層地膜？增加地表溫度3、為什么大棚里要增加照明設(shè)施？圖片鏈接：適當(dāng)增強光照強度和延長光照時間。4、大棚里為什么要噴灌澆水？圖片鏈接：噴灌澆水小結(jié)一：可以通過調(diào)控植物的光合作用的各種因素：（例如：CO2濃度、水、光照、溫度），來提高光合作用的效率，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量?；顒佣涸偬綔厥掖笈飭栴}1：觀看flash后，請你嘗試描述現(xiàn)代化溫室大棚是如何實現(xiàn)對二氧化碳自動化調(diào)控的？過渡：這體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，如果我們再加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（掏出智能手機），調(diào)控是否會更便捷！問題2：智能手機能實現(xiàn)遙控澆水嗎？怎樣實現(xiàn)？小結(jié)二:利用光合作用的原理，同時結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以有效提高農(nóng)作物增產(chǎn)增收。二、呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用學(xué)生活動三：三探溫室大棚過渡：農(nóng)民伯伯，經(jīng)過精心的管理溫室大棚，獲得了大豐收，出示白菜、蘋果、茄子、番茄的圖片。問題2：這些農(nóng)產(chǎn)品是如何長期保存的？問題1：這些農(nóng)產(chǎn)品的保存方法利用了什么原理？小結(jié)三：利用呼吸作用的原理，調(diào)控呼吸作用的各種因素，可以有效抑制呼吸作用的進(jìn)行，減少有機物的消耗，延長食品的保存時間。智力競技場:甲乙兩地出產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表：平均溫度（℃）甲地乙地白天3333晚上1222請根據(jù)以上資料分析：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響？請將推理過程與小組成員交流。小結(jié)四：光合作用產(chǎn)生的有機物大于呼吸作用消耗的有機物，才能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中實現(xiàn)增產(chǎn)增收。學(xué)生先仔細(xì)觀察四張圖片，思考后選任意一張照片提出疑問，自己或由其他同學(xué)嘗試回答。帶問題觀看flash視頻，思考后回答。教師和學(xué)生代表共同合作完成智能澆水，其他同學(xué)仔細(xì)觀看。出示圖片學(xué)生思考后，回答小組合作學(xué)習(xí)后回答課堂預(yù)設(shè)和生成性資源相結(jié)合，將回答問題的選擇權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生代表發(fā)言后，由同學(xué)們或教師及時點評，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生對現(xiàn)代化溫室大棚是如何實現(xiàn)對二氧化碳自動化調(diào)控的熟悉程度，為下面的活動做鋪墊。結(jié)合手機互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，把溫室大棚搬進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境之感。進(jìn)一步感受科技帶來的社會變遷和農(nóng)業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)食品保存的方法，并通過生活經(jīng)驗和思考，這背后隱藏怎樣的生物學(xué)原理。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。此處，利用交互一體機的電子白板可以隨意拖動圖片，以及文字書寫功能，增強課堂的趣味性。通過光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到，科學(xué)知識對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。三、小小設(shè)計師活動四：展望未來溫室大棚過渡：時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步；未來的溫室大棚又會是怎樣的一番情景呢？大膽創(chuàng)新設(shè)計：1、利用光合作用和呼吸作用的原理，請同學(xué)們設(shè)計一個“未來溫室大棚”。（請以文字和圖畫的形式完成）以下為可參考設(shè)備：傳感器、數(shù)據(jù)線、電腦、控制器、數(shù)據(jù)采集器、無線Wifi、手機等。展示交流評價課后繼續(xù)完善設(shè)計，然后，可制作成手抄報，并進(jìn)行展評比賽.同伴互助學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生代表回答，其他同學(xué)和教師進(jìn)行點評。教師利用手機和交互一體機的互聯(lián)功能，實時上傳學(xué)生的作品。結(jié)合當(dāng)今時代熱點，以及學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)和科技創(chuàng)新思想，匯總上一階段所學(xué)內(nèi)容，同時拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀和價值觀，在社會上做一個有生物科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代人。四、結(jié)束語本節(jié)課我們以《溫室大棚》為例展開學(xué)習(xí)，我們既了解了光合作用和和呼吸作用原理在溫室大棚中的具體應(yīng)用，以及如何利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，有效調(diào)控影響光合作用和呼吸作用的各個因素，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的增產(chǎn)增收，同時，通過繪畫的形式進(jìn)一步建構(gòu)了我們所學(xué)的知識體系，也融合了同學(xué)們對未來溫室大棚的一些創(chuàng)新思想。希望通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，也能關(guān)心農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)業(yè)，也愿意成為21世紀(jì)新農(nóng)業(yè)的主人，造福全人類。師生共同總結(jié)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助學(xué)生鞏固構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生懂得綠色植物與人類生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，并且認(rèn)同生物學(xué)知識在生產(chǎn)實踐中的重要性。五、板書設(shè)計第6章第5節(jié)光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用二氧化碳水