八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

-.z.八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)容提要：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中同樣必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)展有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如：制定方案課前自學(xué)專心上課勤記筆記及時(shí)復(fù)習(xí)反復(fù)練習(xí)充分利用教材進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)歸納指導(dǎo)法比照指導(dǎo)法解答說(shuō)理法啟迪思維法討論活動(dòng)法一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的重要性。目前，全國(guó)中小學(xué)正在積極開(kāi)展教育改革，努力探索和實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要。“我們今天知道的東西，到明天就會(huì)過(guò)時(shí)。如果我們停頓學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。〞許多未來(lái)學(xué)家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲〞不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)今社會(huì)，科技高速開(kāi)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識(shí)。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)展知識(shí)的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的需要。對(duì)今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)〞。因此教師不能只顧“教什么〞和“怎樣教〞的問(wèn)題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么〞和“怎樣學(xué)〞的問(wèn)題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)〞作為已任，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。當(dāng)前全國(guó)上下均在努力探索減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)必須提高教學(xué)效率，這就更表達(dá)了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)法指導(dǎo)則顯得更為重要。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語(yǔ)的能力，為他們離開(kāi)學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)切實(shí)打好根底。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要容。學(xué)生進(jìn)入初中階段，從心理上來(lái)說(shuō)有朦朧的成人感，他們有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望，對(duì)自己的能力信心日趨上升。但在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，雖然有了三年初中的根底，掌握了一定的詞匯與根底語(yǔ)法，但由于缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在教師后面跑，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正對(duì)他們展開(kāi)，他們學(xué)習(xí)方法仍然停留在此較簡(jiǎn)單的重復(fù)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)已必不可少。二．如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)〔一〕、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)展有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：1．制定方案要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。〞因?yàn)橛蟹桨妇筒粫?huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有方案就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著〞的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的鼓勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2．課前自學(xué)課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的根底。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力〔主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力〕，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)展模仿，自己找句子進(jìn)展詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)展有目的的指導(dǎo)。3．專心上課課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握根底知識(shí)的根本技能，并在此根底上開(kāi)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)容記住，當(dāng)堂消化。4．勤記筆記十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦〞。做筆記是比擬痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克制頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。在進(jìn)展課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、穩(wěn)固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。5．及時(shí)復(fù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和穩(wěn)固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)到達(dá)靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)〞這一環(huán)，心理學(xué)研究說(shuō)明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)展，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)容。6．反復(fù)練習(xí)語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練時(shí)機(jī)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角、在各種英語(yǔ)俱樂(lè)部多多練習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力?！捕?、充分利用教材進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)展課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：〔1〕歸納指導(dǎo)法初中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸*一語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西?！?〕比照指導(dǎo)法教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍又有不同的語(yǔ)言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展對(duì)照比擬，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的印象。通過(guò)比擬這些句子，學(xué)生會(huì)明白“l(fā)otsof〞，“alotof〞，“plentyof〞和“alargequantityof"可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，“agreatdealof〞和“alargeamountof〞只可用在不可數(shù)名詞前，“alargenumberof〞只可用在可數(shù)名詞前。〔3〕解答說(shuō)理法提出一種語(yǔ)言現(xiàn)象，一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。〔4〕啟迪思維法我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓(xùn)練。〔5〕討論活動(dòng)法討論法可用于解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的疑問(wèn)，對(duì)課文的理解，也可用來(lái)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。三．學(xué)法指導(dǎo)的效果在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，以前不重視記筆記的同學(xué)開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)到記筆記的重要性并在課堂上認(rèn)真記好筆記，這些同學(xué)說(shuō)：記好筆記真有用，復(fù)習(xí)起來(lái)不在是則盲目了，因?yàn)?，重點(diǎn)、難點(diǎn)都已記錄下來(lái)，不會(huì)再不知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了；同學(xué)們?cè)谡n前自學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來(lái)使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率；同學(xué)們?cè)谡n后復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)有效的穩(wěn)固；許多同學(xué)能主動(dòng)運(yùn)用歸納法，比照法等有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)展有關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及相似又有不同的知識(shí)點(diǎn)的比擬，使學(xué)習(xí)更加有效。有位同學(xué)說(shuō)：掌握了學(xué)習(xí)方法以后，知道怎么去學(xué)，學(xué)起來(lái)也更有目