2022修訂版-教學設(shè)計60

課題13釣魚的啟示課時第一課時備課人劉志娟教學目標１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。教學重點重點：引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。難點：理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。課前準備課件教學過程教學活動信息技術(shù)運用及教學設(shè)計意圖二次修改一、談話導入，揭示課題１、導語：上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯？蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》。出示課件板書課題二、檢查預(yù)習，通讀課文１、檢查預(yù)習情況：生字生詞，朗讀情況。２、重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。３、通讀全文，思考課文大意。出示課件開火車讀詞語三、揭題質(zhì)疑，梳理課文讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。教師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。小組合作學習出示課件四、小結(jié)第二課時備課人劉志娟教學目標1、理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。2、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。教學重點重點：體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。難點：感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。課前準備課件教學過程教學活動信息技術(shù)運用及教學設(shè)計意圖二次修改一、情景導入，細讀感悟１、在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢？自由讀第３自然段，你讀懂了什么？⑴“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著、”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來?！闭嬲T人的大鱸魚：“啊，好大的魚!

我從來沒有見過這么大的鱸魚、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！雹品謩e指導朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。⑶齊讀第３自然段。小組合作學習２、多誘惑人的魚呀!

我和父親是多么興奮、得意呀!

可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去、請默讀第４自然段，同桌說一說，這是為什么？３、讀５～８自然段，思考：小組匯報，你從中體會到了什么？找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程：四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的，但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。對比讀第３、９段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。一歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由、聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論。三、拓展延伸，積累運用正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?、讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的？請同學們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。課后練筆板書設(shè)計課后反思14*通往廣場的路不止一條第二課時備課人劉志娟教學目標１、認識本課生字新詞。２、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。３、能夠理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。４、結(jié)合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。教學重點重點：能夠理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。難點：結(jié)合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。課前準備課件教學過程第一課時信息技術(shù)運用及教學設(shè)計意圖二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1．同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎？你還了解到羅馬的哪些知識？2．課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側(cè)面風景，這是華燈初上的城市廣場。這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景?？吹竭@幅圖，你感受到了什么？是的，這正是課題所告訴我們的──（板書課題：通往廣場的路不止一條）學生齊讀課題。今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。學生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料出示課件板書課題。二、自讀課文，整體感知

1．出示自學提示，學生自學。（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）思考課文主要講了什么內(nèi)容。2．檢查生字詞的讀音。（出示課件）3．學生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。（板書：登塔遠眺、克服困難、受用不盡）出示課件指名學生讀詞語三、自主學習，精讀感悟

師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

品讀，引導理解含義深刻的句子

交流自讀疑難①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。學生讀一讀學生自學要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。四、拓展實踐

假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？板書設(shè)計課后反思課題15落花生課時第一課時備課人劉志娟教學目標1．理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。2．通過“自主、合作、探究”學習，明確文章的中心，加深對文章的理解及情感體驗。教學重點重點：理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。難點：通過“自主、合作、探究”學習，明確文章的中心，加深對文章的理解及情感體驗。課前準備課件教學過程教學活動信息技術(shù)運用及教學設(shè)計意圖二次修改一、導入師：今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》。教師板書課題?！奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?？你們查資料了嗎？生簡要回答。教師出示花生成長的圖片，邊出示邊簡單講解?，F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。出示課件借助在網(wǎng)上查到的圖片使學生一目了然。尊重了學生的實際需要，把握了兒童的心理特點二、初讀課文，整體感知１、自主識字：⑴小聲讀課文，畫出生字新詞。⑵指名讀課文，全班正音。⑶拼讀生字，著眼學法，重點強化。⑷在預(yù)習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。）讀順課文，感知文本內(nèi)容：⑴同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書。）⑵由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。⑶選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？出示課件開火車讀詞語如，“空地”的“空”讀四聲

kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。由學生提出易錯的字，并展示自己的學法。）三、默讀課文，理清思路１、課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。２、本文是按什么順序?qū)懙?？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段。）3．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？①種花生、收花生。②準備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。小組合作學習出示課件在學生初讀的基礎(chǔ)上教師適時點撥，幫助學生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學生概括能力。四、布置作業(yè)師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業(yè)。1．用自己喜歡的方式寫一篇讀后感；2．讀許地山的其他作品（教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給學生的資料上）；3．搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你的評價文章。（當然這個作業(yè)，可以用一學期，也可以用更長時間）同學們可以根據(jù)自己的實際情況選擇一項或兩項作業(yè)。第二課時備課人劉志娟教學目標1．體會花生的最可貴之處，理解文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學重點重點：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。難點：學習借物喻人的寫法。課前準備課件教學過程教學活動信息技術(shù)運用及教學設(shè)計意圖二次修改一復(fù)習導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《落花生》。先來回顧一下，課文主要寫了什么？這到底是怎樣的一次談話經(jīng)歷呢？他們在談花生的什么？都談到了花生的哪些好處，師生合作朗讀。師：父親說的好處你怎么理解？──最可貴之處。學生思考回答承前啟后，提高效率，訓練學生的概括能力。體會“花生的可貴”引導：父親怎么說花生的好處①抓住特點②對比點撥：“桃子、石榴、蘋果那樣”是什么樣，給人什么感覺？這一對比，花生好在哪兒？小結(jié)：是啊，這一對比，同樣有果實，花生就顯得樸實、低調(diào)了。

花生這一可貴品質(zhì)令父親想到做人，于是，他對“我們”提出了希望──你理解父親的希望嗎？引導：①像石榴那樣不更好嗎？②經(jīng)過對比，學習花生做什么樣的人？“我”的理解是──“……不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！薄爸弧弊秩サ艉貌缓?？從中你體會到什么？

小結(jié)：能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。這就是父親對“我們”的希望。

練習分角色朗讀。

讀句子、說理解交流體會、感受，練習朗讀。

這是好的朗讀水平練習機會。三、理解“做人的啟示”1.在我們周圍，也有很多像花生一樣能給我們啟示的事物，你能舉出一個例子來說一說嗎？指導：你這個啟示是從哪來的？是它們的什么特點或者什么事情啟發(fā)了你？

2.可以借鑒課文，寫一寫你令你獲得啟示的經(jīng)歷，如果沒有經(jīng)歷，也可以具體描述這個事物的特點之后談啟示。

讀句子，交流理解。

自由交流：比如蠟燭、小草。小組交流。

四．布置作業(yè)1．抄第10自然段。2．小練筆。像《落花生》一樣，寫一寫你從其他事物身上獲得的啟示。不僅拓展延伸，實現(xiàn)課內(nèi)外的連接，而且體現(xiàn)閱讀教學的指導寫作功能。

板書設(shè)計15、落花生（詳寫）談花生（好處）→說做人（有用）課后反思16*珍珠鳥第一課時備課人劉志娟教學目標1．自主閱讀、交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解。2．聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點句的含義。3．抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。教學重點重點：自主閱讀、交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解。難點：抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。課前準備課件教學過程教學活動信息技術(shù)運用及教學設(shè)計意圖二次修改一、圖片引入，揭示課題1．導語：同學們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作家感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。（齊讀課題：珍珠鳥）2．同學們，從大作家與鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？出示課件：珍珠鳥的圖片二、整體感知，引出人與鳥的話題1．請同學們朗讀課文，想想珍珠鳥是怎樣一種鳥？結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下。2．學生交流，教師及時評價學生的發(fā)言并和學生一起對發(fā)言的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、提升、引導。小結(jié)：這是一種怕人的鳥。從珍珠鳥的外形描寫中體會“我”喜歡珍珠鳥。是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥??！所以，當朋友送我這對珍珠鳥時我說：真好！朋友送我一對珍珠鳥。指名感情朗讀。三、理解品味，體會鳥對人的信賴1．這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的內(nèi)容體會。2．學生交流，教師梳理歸納為三件事。第一件事：為鳥安排舒適溫暖、幽靜的巢?！拔摇敝肋@是一種怕人的鳥，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍珠鳥才感到安全。所以，它那笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第二件事：決不驚擾它們。（1）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？（2）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的描寫。指導感情朗讀。因為“我”知道這是一種怕人的鳥。第三件事：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。（1）三個月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小家伙長什么樣？找到相關(guān)的語句，讀出你的感受。（2）多么可愛的小家伙??！雖說“初生的牛犢不畏虎”，但是這只小珍珠鳥剛開始探索這個世界的時候，卻還是心有余悸的？指名讀第八自然段。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠子里?！叭擞腥搜?，鳥有鳥語”，鳥的叫聲，就是它們交流的語言。你覺得此時它們在交流什么呢？（3）這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學生交流討論。無論小家伙在我的面前做什么，我不管它，不傷害它，小鳥的活動范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大，有一次，它竟然在我的肩頭睡著了。課件出示課文中插圖，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？請一位同學在音樂聲中朗讀。（4）多么感人的一幅畫啊，“我”默默地享受著這小家伙對我親近的情意，我沒有驚擾它，因為我知道它仍然是一種怕人的鳥。（5）課件出示：有人說，這是一種怕人的鳥。再讀這一句話，你有又什么新的感受嗎？學生在讀文、交流的過程，既是對全文內(nèi)容的總結(jié)梳理，提高了學生對文章的整體把握的能力，又由鳥的外形特點、鳥的習性，引出人與鳥之間相互信賴的話題。學生對文章的理解是通過讀來感悟的。教師在學生閱讀的過程中要引導學生，說出自己的心得，談出自己獨特的體驗，并通過問題把學生的思維引向更深層次的理解。這種怕人的鳥現(xiàn)在與我這樣的親近。因為我知道珍珠鳥怕人，所以，我尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，我和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨把這一句話作為一個自然段，強調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對比。四、總結(jié)升華，體會信賴的含義1．望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。課件出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。2．“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？學生交流。3．總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個角落，都會感受到人與動物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學生聯(lián)系上下文體會重點句的含義，進一步體會珍珠鳥在“我”細心的照料下，由怕人到與人親近的變化過程，幫助學生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，延伸到人與人，人與自然都可以創(chuàng)造出美好的境界板書設(shè)計課后反思課題回顧拓展四課時第一課時（口語交際）備課人劉志娟教學目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。教學重點重點：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示。難點：選擇一個角度進行表達練習。課前準備1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學過程教學活動信息技術(shù)運用及教學設(shè)計意圖二次修改一、引入新課，明確要求①同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧?、谡埻瑢W們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。③明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。出示課件板書課題二、自主選擇，分組交流①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。③在小組內(nèi)和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。出示課件開火車讀詞語三、全班交流，師生評議①小組推薦代表在全班交流。②師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。③教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。小組合作學習出示課件四、教師總結(jié)，提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時備課人劉志娟教學目標1．積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學習語文的興趣。2．積累成語，運用成語。教學重點重點：積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展。難點：積累成語，運用成語，積累成語，運用成語。課前準備課件教學過程教學活動信息技術(shù)運用及教學設(shè)計意圖二次修改一、“日積月累”的教學1．導入。師：在上節(jié)課的口語交際學習后，大家一