《第一節(jié)城市發(fā)展與城市化》教學設計(廣東省縣級優(yōu)課)-地理教案

學生學習行為改進的目標教學設計：人教版高中地理必修二2.3城市化城市化

設計者：王春民

單位：瓊海市嘉積第三中學

學科：高中地理學段：高中年級：高二年級版本：人教版第一部分《城市化》設計思路

首先我對本節(jié)課的課標進行解讀。然后從三個維度出發(fā)，分析教材的基本結構、知識體系、邏輯順序、地位、作用、編寫意圖、重點、難點、單元（章節(jié)）目標。在這個三維目標建立的同時考慮到學生已有的知識經驗和學生的認知程度、學習能力、學習動機、學習風格、興趣等。也就是我們講的學情。在課標解讀清楚，三維目標的確立，充分考慮到學生的具體學情的基礎上構建了適合學生的教學方法。隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在教學中實現“學生為主體，老師為主導”的翻轉課堂形式；如何借助信息技術手段輔助教學，提高教學效率和效果；如何以視頻課程模式，情景創(chuàng)設形式，小組探究合作形式等多種教學形式來讓學生體驗教學；如何理論聯(lián)系實踐，實現學生綜合思維和動手實踐能力；如何通過本節(jié)課的學習給學生滲透學科素養(yǎng)、人地和諧價值觀。這些都是我想通過本節(jié)課的設計來實現的內容和目標。第二部分《城市化》教學設計一、教學目標教學目標應注意三維目標基礎體系上學科核心素養(yǎng)的提升。（一）知識與能力1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志；2.正確認識城市化對社會、經濟、文化等方面發(fā)展的積極作用；3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點；4.理解城市化對地理環(huán)境的影響。（二）過程與方法1.課前預習法。自主查閱知識，熟悉地理軟件的應用。2.視頻播放形式。掌握什么叫城市化。3.讀圖法。能夠利用曲線圖分析世界城市化進程中不同階段的特點，且能夠結合案例分析歸納出發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化的差異；4.微課程方法：通過播放《城市化對地理環(huán)境的影響》微課程的學習，形象直觀地了解城市化給環(huán)境帶來的影響。5.小組探究法：從地形、氣候、水文、生態(tài)等自然地理要素歸納城市化對地理環(huán)境（或者四大圈層）的影響。6.課外實踐法：給北仍村生態(tài)城市建設提出合理化建議。會用遙感技術來制作瓊海城市城市規(guī)劃圖。（三）情感態(tài)度和價值觀1.通過對城市問題的學習，增強了學生關心和愛護環(huán)境及參與治理環(huán)境的社會責任感。正確認識城市化水平與社會經濟發(fā)展水平之間的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。2.通過瓊海北仍村就地城鎮(zhèn)化的學習，感知家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動態(tài)，使經濟、社會、生態(tài)等方面協(xié)調發(fā)展，樹立人地和諧的生態(tài)城市觀。3.通過積極討論為家鄉(xiāng)城市建設獻計獻策，培養(yǎng)學生認識地理環(huán)境整體性的綜合思維方式。二、教學過程課前預習學習目標教師活動預設學生行為設計意圖

目標1：查閱中國、德國城市化水平；掌握利用網絡查閱資料的手段；目標2：懂得運用Metroearth3D軟件查看某一國家3D城市分布圖。目標3：根據教師提供的數據自制城市化水平曲線圖；活動1：在QQ群、微信群上傳預習內容和任務單；活動3：提供百度、查查吧等查閱工具及Metroearth3D軟件；活動2：提供中國、德國2組城市化水平數據；活動4：整理學生上傳完成的預習任務單，并記錄存在問題。利用網絡資源查找老師布置的預習內容。通過完成任務單拍照上傳，完成課前預習。1.用信息技術手段輔助教學，實現高效和個性化，同時擴展了學生學習的時間和空間。隨時隨地學習；2.通過Metroearth3D軟件的學習，觀察德國、中國等國家城市分布情況，讓難以理解的內容可視化；3.培養(yǎng)學生自學能力和畫圖等動手能力。學習目標教師活動預設學生行為設計意圖

目標1：感知城市化。活動1：播放《瓊海北仍村的蛻變》（2分鐘）。

思考1：什么是城市化？觀看并思考城市化的含義。從學生的身邊城市化實例入手，讓學生初步感知什么是城市化。由抽象變熟悉。目標2：理解城市化的含義。目標3：衡量城市化的重要標志。目標4：正確認識城市化對社會、經濟、文化等方面發(fā)展的積極作用。活動2：觀看微視頻《珠三角——改革開放的前沿陣地》。3分鐘思考2：衡量城市化的標志是什么？活動3：教師總結。過渡：全世界的城市化過程都是怎樣的？有沒有規(guī)律可循？討論并總結衡量城市化的標志。通過翻轉課堂形式，任務驅動法。觀看微視頻。大量圖片動畫呈現城市化過程，配上專業(yè)講解，10分鐘實現高效掌握知識點的目的。目標5：掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點；目標6：學會分析不同國家的城市化隨時間的發(fā)展階段。

探究一：1、根據小組課前預習查閱的知識，介紹發(fā)展和發(fā)達國家的城市化情況。2、根據小組課前自制的德國和中國城市化水平曲線圖，分析發(fā)展和發(fā)達國家城市化水平特點。3、結合課本上不同水平國家城市化水平曲線圖，分析不同國家的城市化隨時間的發(fā)展階段?；顒?：小組總結發(fā)言?；顒?：教師點評。小組討論并選代表發(fā)言。1.小組討論形式。培養(yǎng)學生團隊合作意識。2.培養(yǎng)學生獲取資料，分析信息，總結歸納能力。3.通過課前查閱大量資料，懂得從整體地多角度、全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識城市化。

目標7：理解城市化對地理環(huán)境的影響。目標8：建設生態(tài)城市的目標?；顒?：播放熊大熊二從森林進入城市，感觸《城市化對地理環(huán)境的影響》小視頻。（5分鐘）?；顒?：讀城市化對地理環(huán)境影響圖。探究二：1、結合四大圈層，城市化給環(huán)境可能帶來的影響有哪些？2、緩解城市化給地理環(huán)境帶來壓力（“城市病”）采取的措施有哪些？活動2：《感受國家生態(tài)城市——海陽》建設生態(tài)城市。（3分鐘）。觀看小視頻小組討論并把結果拍照通過Eshare上傳。從播放小視頻的形式對學生感官的刺激，樹立學生責任感。讀“城市化對地理環(huán)境的影響”圖，從地形、氣候、水文、生態(tài)等自然地理要素歸納城市化對地理環(huán)境（或者四大圈層）的影響。一是培養(yǎng)學生讀圖能力，二是培養(yǎng)學生學會用地理思維綜合思考，培養(yǎng)學生人地和諧的學科素養(yǎng)。

目標9：課外拓展延伸。

活動1：利用遙感技術制作瓊海市城市衛(wèi)星圖。活動2：參加瓊海北仍村實踐活動。體驗現實中城市化。完成小論文?；顒?：利用樂高來建設一所生態(tài)化、信息化和工業(yè)化相融合的智慧城市。選取3個活動中的一項報名參加。讓學生體驗真實的城市化，體驗教學。完成校本教材設計。

三學習效果反饋與矯正

反饋糾正學習效果反饋之一翻轉課堂的理念是好，但學生自主預習花費的時間較多。特別是在學習Metroearth3D軟件上。開始時候適當地減少預習內容和指導如何課前預習。在學習軟件上教師可以先對小組組長培訓，組長再指導組員，這樣效率提高很多。學習效果反饋之二小組探討結果呈現上來的觀點羅列重復，口頭表達專業(yè)術語不夠標準。強化訓練，專業(yè)術語表達可以通過多讀課文來提高。學習效果反饋之三部分學生的動手能力較差，學習的主動性習慣還得充分調動。分組的時候可以按強弱結合，通過組內互幫的形式實現。學習效果反饋之三課外擴展延伸安全性需要反復強調。甚至一些戶外的實踐不能實現。聯(lián)合多個部門為學生的課外實踐保駕護航。

四、其他特色內容特色11、采用同屏軟件，實現學生作業(yè)一鍵上傳的功能，從而節(jié)約了課堂時間，增加學生探究的時間。

特色22、通過MeteoEarth、3D，RS等軟件的操作和應用，把抽象的問題形象化，既提高了學習效率又提高了學生的學習興趣，同時還能培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。

特色33、通過課堂觀察軟件的應用，對教學效果的反饋和糾正非常到位和有效。

第三部分《城市化》教學反思一、學習行為的改變學習行為改變之一主動查閱資料預習，主動尋求老師指導。學習行為改變之二主動思考問題，小組探究，解決問題。二、學習方式的轉變

轉變前轉變后學習方式轉變之一傳統(tǒng)的講授式，以教師講授為主，學生聆聽為輔。翻轉課堂，以教師設計問題為輔，學生思考探究為主。學習方式轉變之二個人或集體回答問題。小組合作形式開展。學習方式轉變之三單一的PPT模式。多種教學手段和學習途徑的結合。學習方式轉變之四單一的課堂上學習。課堂的理論原理學習和課外的實踐應用相結合。三、學習效果的提升

學習效果提升之一先學后教，使課前預習學生在課堂上掌握的知識點變