2022學(xué)年六年級上冊語文2

5七律·長征《七律·長征》是毛澤東在紅軍長征即將勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。首聯(lián)以直白的語言、豪邁的語勢總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接“千山”，運用夸張手法，襯托出紅軍征服高山，不畏艱難的高大形象。頸聯(lián)承接“萬水”，在天氣狀況與心理感受的對比中顯現(xiàn)紅軍的神勇無比。尾聯(lián)以“盡開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預(yù)示了長征的勝利。六年級的學(xué)生，對詩歌中所包含的一些語體知識，如格律詩中的押韻、對仗等有過初步的體驗。對學(xué)習(xí)詩歌的方法，如借助注釋、利用插圖等也有一定的了解。但學(xué)生生活的時代與詩歌中所寫的時代有很大差異，因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生借助文字、圖片等資料來初步了解長征，結(jié)合歷史背景了解詩歌的大意，進而體會詩人的情感。學(xué)習(xí)《七律·長征》一詩，要在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先幫助學(xué)生大致了解背景，在把詩歌讀準讀通的基礎(chǔ)上，注意讀出詩歌的節(jié)奏。然后指導(dǎo)學(xué)生借助注釋了解詩歌大意，并通過借助圖片、文字資料、展開想象等方法體會詩句蘊含的情感，讀出詩歌的氣勢，最終達到熟讀成誦，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！局R與技能】1．掌握本課重點生字。2．有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3．理解詩意，領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神?！具^程與方法】借助注釋、寫作背景理解詩句大意?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。重點通過理解詩句的意思，感受紅軍在長征中遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度。難點領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。教師：長征路線圖；紅軍長征爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋的有關(guān)影像資料。學(xué)生：利用各種途徑搜集紅軍長征和毛澤東的相關(guān)資料。2課時第一課時1．掌握本課時的重點生字。2．初讀課文，理解詩歌大意，交流閱讀的收獲。3．正確、流利、有感情地朗讀全詩，讀出磅礴的氣勢。重點正確、流利、有感情地朗讀全詩，讀出磅礴的氣勢。難點初讀課文，理解詩歌大意，交流閱讀的收獲。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣有句俗話說“苦不苦，想想長征二萬五”。同學(xué)們知道二萬五千里長征是怎么走過來的嗎？一路上都遇到了什么艱難險阻呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)毛主席的一首詩，走進紅軍長征的艱苦歲月。二、背景探尋，了解長征1．師簡要介紹長征的背景資料。2．多媒體展示長征路線圖及紅軍爬雪山、過草地等影視資料。3．學(xué)生談感受。三、初讀課文，掌握生字，體會節(jié)奏1．聽范讀，邊聽邊畫出生字，注意讀音。2．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3．出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識記多音字。4．檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評。5．出示會寫字，教師指導(dǎo)重點字的寫法：律：“聿”橫筆都從豎中線左側(cè)起筆。崖：“山”扁寬，“廠”橫短撇長，兩個“土”上下排列。索：下面是“糸”，不要誤寫成“系”。6．自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。四、再讀課文，自主探究，理解詩意1．學(xué)生自由朗讀詩歌，圈畫出詩中難以理解的字詞句。2．借助注釋或通過查字典了解重點字詞的意思。3．相互交流，質(zhì)疑問題。(師巡視，了解學(xué)生的理解情況)4．師點撥重點詞句的意思。5．學(xué)生匯報，說出詩歌大意。(師適時評價并總結(jié))五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過初讀課文，了解了長征的相關(guān)知識，理解了詩歌大意。下面，請同學(xué)們朗讀詩歌，鞏固本堂課所學(xué)。第二課時1．領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2．采用多種方式朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。重點1．采用多種方式朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。2．抓住關(guān)鍵詞句，概括紅軍長征途中遇到的艱難險阻。難點領(lǐng)悟詩句表達的情感，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們明白了什么？(生自由回答)2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩歌，去理清詩歌結(jié)構(gòu)、品悟詩中情感，讀出詩歌氣勢。二、齊讀課文，理清結(jié)構(gòu)1．全班齊讀詩歌，劃分出詩歌的結(jié)構(gòu)層次。2．兩兩一組相互交流，找出劃分依據(jù)。3．教師小結(jié)：這首詩歌是先總后分的結(jié)構(gòu)。全詩都是圍繞“不怕遠征難”這一總領(lǐng)句而展開的。三、結(jié)合詩句，品悟詩中情感1．紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。(1)作為詩歌的總起句，這句詩高度概括了哪些內(nèi)容？(2)學(xué)生結(jié)合具體詞句相互討論。(3)師指導(dǎo)學(xué)生從“不怕”“萬水千山”“等閑”等詞中感悟首聯(lián)的主要內(nèi)容。2．(1)首聯(lián)總領(lǐng)全文，以凝練的語言高度概括了紅軍在長征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻，以及紅軍面對這些艱難時的大無畏態(tài)度。那么，接下來的詩句又具體描寫了什么內(nèi)容呢？(2)請同學(xué)們仔細讀讀這句詩后面的六句話，用“____”畫出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“——”畫出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難的詞語或句子，細細體會。3．學(xué)生自由讀、體會。4．全班交流。A．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。(1)你從哪里感受到長征艱難？(五嶺逶迤、烏蒙磅礴。)你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)你能讀出這種氣勢雄偉的感覺嗎？(2)哪里體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的不怕難？(騰細浪、走泥丸)你從中感受到什么？(3)帶著這種感受，再來讀一讀。(4)同學(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？實際上紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍們的態(tài)度是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。(生讀)B．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(1)你從哪里感受到長征的艱難？(板書：云崖大渡橋橫鐵索寒)①課件出示：鐵索橋靜止畫面。②在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？③看《飛奪瀘定橋》錄像，談感受。(2)你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？①課件出示金沙江圖。(暖。)②面對這樣險峻的金沙江，為什么紅軍感覺卻是暖的？(教師介紹巧渡金沙江背景知識)③聽故事，談感受。(機智勇敢)④有感情地讀。(3)引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種感受嗎？自己練一練。(分男女朗讀)(4)長征途中，紅軍要渡過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍仍然是——“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。(生讀)C．更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(1)你從哪里感受到長征的艱難？(千里雪)展開你的想象，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？(2)那你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢？(喜)(3)從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？還指什么？(4)翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說“三軍過后盡開顏”。把你的感受融入朗讀中。(5)是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話——“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。(生讀)(6)由此，我們可以看出整首詩歌表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？(大無畏的革命樂觀主義精神。)又表達了怎樣的情感呢？(表達了作者對紅軍長征精神的贊美。)四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦(1)通過學(xué)習(xí)，我們已理解了詩意，把握了整首詩的情感，下面請同學(xué)們采用小組合作讀、自由讀、兩兩對讀等方式朗讀詩歌，注意讀出磅礴的氣勢。(2)學(xué)生展示朗讀。(師適時評價指導(dǎo))(3)全班齊讀，讀出氣勢。(4)生自由朗讀，達到熟讀成誦。五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)長征精神同學(xué)們，80多年過去了，長征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻世代相傳。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的長征精神，克服一切困難，勇敢前進！6狼牙山五壯士《狼牙山五壯士》這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，敵人集中兵力大舉進犯晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才，為了掩護群眾和主力部隊安全轉(zhuǎn)移，放棄回到主力部隊的機會，把敵人引上了狼牙山頂峰，痛殲了敵人，最后壯烈地跳下懸崖、英勇犧牲的故事，表現(xiàn)了這五位壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。1．六年級的學(xué)生已具有一定的感情朗讀、梳理條理、品讀詞句、體會情感和復(fù)述故事等能力，這些是落實課后練習(xí)的有利條件，可放手讓學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。2．既關(guān)注群體，又聚集個體的寫法是新的寫作方法，學(xué)生以前雖然也接觸過用這種寫法寫文段，但并沒有正式學(xué)習(xí)。因此在本課的學(xué)習(xí)過程中要先組織學(xué)生學(xué)習(xí)文段主要寫了什么，哪部分是群體描寫，哪部分是個體描寫，然后分析為什么要這樣寫以及這樣寫的好處。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生交流背景資料，走近歷史戰(zhàn)爭故事。在通讀課文的基礎(chǔ)上，先以概括小標(biāo)題的方式理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，再深入五戰(zhàn)士“痛擊敵人”這個部分，通過抓住重點詞句以及對人物的細節(jié)描寫，感受五戰(zhàn)士的英勇、機智以及對敵人的痛恨，同時體會將群體與個體相結(jié)合進行描寫的表達效果。然后聚焦具體描寫五壯士英雄壯舉的句段，讀中感悟，體會他們的不屈精神和英雄氣概。【知識與技能】1．掌握本課重點生字、詞語。2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，仿照課后的例子用小標(biāo)題的形式理清課文脈絡(luò)，然后用自己的話講講這個故事。3．體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法，了解其表達效果。【過程與方法】通過抓住重點語句以及五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，體會五位壯士堅貞不屈的英雄氣概和偉大精神?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)習(xí)五位壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益勇于獻身的大無畏精神。重點理解課文中描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言和神態(tài)的語句，感受五位壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。難點1．體會五位壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益勇于壯烈獻身的大無畏精神。2．認識本文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法，了解其表達效果。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，課前搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料。2課時第一課時1．掌握本課時的重點生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，了解五壯士的英雄事跡。重點了解五壯士的英雄事跡。難點理解課文的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題的形式理清課文的脈絡(luò)。一、揭示課題，激發(fā)情感1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。在抗日戰(zhàn)爭時期，我國涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。2．出示課前同學(xué)們搜集的抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事。3．揭示課題：今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。這節(jié)課我們一起去認識這五位英雄。(出示狼牙山五壯士圖片，生齊讀課題。)二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示自學(xué)提示。(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，并圈畫出生字詞。(2)用查字典的形式解決疑難生字詞。2．學(xué)生按照提示自學(xué)生字詞。3．自學(xué)檢測。(1)認讀生字與寫字。寇：注意與“冠”區(qū)分。掄：與“搶”區(qū)分開。懸：不要讀成“縣”。(2)請同學(xué)們認真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。①檢查同學(xué)們理解詞語的情況。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的小水流。粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。②辨析詞語的感情色彩。居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河壯烈豪邁墜落山澗粉身碎骨大舉進犯紛紛滾落這些詞語的描寫對象有什么不同？(前兩行是描寫五壯士的，后一行是描寫敵人的。)③仔細體會朗讀兩類詞語的不同感受。(第一、二行都是描寫五位壯士的詞語，感受到了五位壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。)④請同學(xué)們帶著感情齊讀詞語。三、再讀課文，梳理順序1.默讀課文，思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？2．這篇課文按什么順序?qū)懙模?這篇文章按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?3．課文可以分成幾個部分？每部分的意思是什么？4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，嘗試運用小標(biāo)題概括出每部分的重點內(nèi)容。接受任務(wù)→________→________→________→跳下懸崖5．師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。2．請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文朗讀一遍。第二課時1．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。2．抓住描寫五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)和語言的語句，體會他們的英勇氣概和偉大的獻身精神。3．體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。重點抓住描寫五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖時的動作、神態(tài)和語言的語句，體會他們的英勇氣概和偉大的獻身精神。難點體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時期。(抗日戰(zhàn)爭時期。)2．誰能說一說五位壯士的英雄事跡？(學(xué)生說，教師總結(jié))3．華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大義凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲又一曲抗擊外敵侵略的感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉回1941年秋天的易縣狼牙山，感受五位壯士的英勇無畏。二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。2.自由讀第2自然段，畫出自己覺得感動的語句，并寫上批注。3．匯報交流，品味語句。出示課件：他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。(1)作者抓住了人物的哪些特點來寫？畫出關(guān)鍵詞并理解。班長馬寶玉：“沉著”——神態(tài)描寫副班長葛振林：“大吼一聲”——動作描寫戰(zhàn)士宋學(xué)義：“掄一個圈”——動作描寫小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：“繃”“全神貫注”——神態(tài)描寫；“瞄準、射擊”——動作描寫(2)從這些描寫中你體會到了什么？(戰(zhàn)士們的壯言、壯行。)(3)帶著情感朗讀這段話。(指導(dǎo)重讀動詞，表現(xiàn)對人民的愛，對侵略者的恨。)4．師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的——(生齊讀課題《狼牙山五壯士》)5．教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會這段既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法及效果。三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼1.師：五位壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路——出示課件：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。2.師：如果我們把這長長的一段，概括為兩個字，是哪兩個字？(選擇)3.面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？(斬釘截鐵走)從中你看到了他怎樣的形象？(在生死抉擇面前堅決果斷，毫不猶豫)4．如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？5．聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士什么反應(yīng)？(熱血沸騰、緊跟)你從中體會到了什么？(五位壯士一句話也沒說，他們和班長想法一致，同樣具有舍生取義的決心。)讓我們帶著這份感受一起讀讀這句話。出示課件：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。6．在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路，也就選擇了把自己逼上絕路。他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊——把死亡的危險留給自己。7．師小結(jié)：就是這種義無反顧、毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——(生齊讀課題《狼牙山五壯士》)四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?.師：戰(zhàn)士們一邊射擊，一邊攀登，最終攀上了頂峰，可敵人依然緊隨其后。這時的他們子彈打完了，手榴彈也只剩最后一顆了，他們又該如何應(yīng)對敵人的進攻呢？出示課件：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”2．彈盡糧絕的戰(zhàn)士們選擇了什么作為武器？(石頭)3．這段話主要刻畫了馬寶玉的語言和動作，結(jié)合具體字詞分析他的形象。(從“搶前一步”“奪過”可以看出他的當(dāng)機立斷，身手敏捷，有勇有謀；從“猛地舉起”“砸”可以看出他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨)4．師小結(jié)：壯士們在彈盡糧絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。這種勇敢頑強，寧死不屈的精神，感動著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》！五、研讀“跳下懸崖”，感悟舍生取義1.師配樂范讀“跳下懸崖”部分，即第6～9自然段。2．師：帶著崇敬的心情讀一讀，從文中找出相關(guān)的語句說一說五位壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？(勝利的喜悅)3．師：五位壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？(成功掩護了群眾和連隊主力。)除了帶著“勝利的喜悅”，還帶著怎樣的情感？(對敵人的憎恨。)從哪看出來的？(把槍砸爛了。)還可從哪里體會到？(從“打倒日本帝國主義”的口號可看出對日寇的憎恨。)從“中國共產(chǎn)黨萬歲”這句口號中你體會到了什么？(對黨和人民的忠誠和熱愛。)師：所以五位壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——(勝利的喜悅)，帶著——(對日寇的憎恨)，帶著——(對黨和人民的忠誠和熱愛)，昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國領(lǐng)土是不可侵犯的。4．課件出示：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！”(1)“這聲音”指的是什么？(2)“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？(3)這句話表達了作者怎樣的情感？(對五壯士英勇氣概和獻身精神的贊頌。)(4)聯(lián)系時代背景，思考：這句話只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？(這段話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。)(5)生齊讀，讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁。六、聚焦重點，體會點面結(jié)合1．師簡單介紹點面結(jié)合的寫作方法。2．生找出文中運用點面結(jié)合手法的相關(guān)段落。3．以第2自然段為例，思考：哪些是群體描寫，哪些是個體描寫。分析課文是怎樣把每個戰(zhàn)士的表現(xiàn)寫具體的。這樣寫有什么好處？(1)結(jié)合本堂課第3部分的內(nèi)容思考并小組合作探究，相互交流。(2)選取代表發(fā)言。4．教師小結(jié)：第2自然段先整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，即“面”的描寫，然后分別寫每個戰(zhàn)士的表現(xiàn)，這是“點”的描寫。在個體刻畫時，作者通過語言、動作、神情把每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)寫得具體可感。這樣寫既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強。七、布置作業(yè)，積累語言1．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語。2．你還知道或閱讀過哪些抗日英雄的故事？講給大家聽一聽。7開國大典《開國大典》是一篇精讀課文，主要記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。課文按照開國大典進行的順序敘述，先敘述大會開始前會場上的情況；然后敘述典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著敘述閱兵式的盛況；最后敘述群眾游行。全文通過眾多場面的描繪，突出了開國大典喜慶、莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，表現(xiàn)了人民自豪、激動的感情。由于開國大典距今已經(jīng)有很長的時間且課文篇幅較長，對六年級的學(xué)生來說，僅僅依靠語言文字去感知當(dāng)時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民對黨和國家的熱愛之情，具有一定的難度。因此，需要搜集有關(guān)中國人民遭受壓迫、侵略的文字材料和影像資料，利用影像資料創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象、體會當(dāng)時舉國上下，人民當(dāng)家做主的那種自豪的感情，再抓住文中的重點詞句反復(fù)研讀，以達到教學(xué)目的。在通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助小標(biāo)題梳理課文所描寫的場面，初步把握主要內(nèi)容。進而聚焦“閱兵式”，感受作者如何運用點面結(jié)合的方法描寫場面。之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他三個場面，結(jié)合具體語句，體會開國大典的熱烈氣氛和人們激動、自豪的心情?！局R與技能】1．掌握本課重點生字、詞語。2．了解開國大典的盛況，結(jié)合重點語句，感受典禮熱烈、莊重的氣氛。3．理解課文內(nèi)容。體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的思想感情。4．體會“閱兵式”這個場面中點面結(jié)合的描寫方法?！具^程與方法】1．通過抓住關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。2．通過朗讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序，并按順序給課文分段，列出段落提綱，理解課文?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛中華人民共和國、熱愛解放軍的思想感情，了解中華人民共和國成立的偉大歷史意義。重點1．了解開國大典的盛況，結(jié)合重點語句，感受典禮熱烈、莊重的氣氛。2．抓住文中的關(guān)鍵詞句，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而感到激動、自豪的思想感情。難點體會“閱兵式”這個場面中點面結(jié)合的描寫方法。教師：準備生字、新詞卡片；影片《開國大典》；重點語句投影。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，課前查閱中華人民共和國成立的相關(guān)資料。2課時第一課時1．掌握本課時的重點生字、新詞。2．默讀課文，理清文章的脈絡(luò)，感受典禮熱烈、莊重的氣氛。重點正確讀寫本課的生字、新詞。難點整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。一、視頻導(dǎo)入，揭示課題1．由電影《開國大典》片段(毛澤東主席宣布：中華人民共和國中央人民政府今天成立了！)或毛澤東主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立的錄音導(dǎo)入。2．學(xué)生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典禮。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。3．多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來了開國大典的這一天，請你們說一說，看到這四個字你的心情如何？(激動、自豪、欣慰、高興、興奮)二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。(教師巡視指導(dǎo))2.學(xué)習(xí)生字詞。(1)出示會寫的字，教師指導(dǎo)重點字的寫法：爆：右下部是“”，不要寫成“水”。隆：右部不要漏寫中間一短橫。(2)分別指名讀生字和詞語，相機正音。(3)小組內(nèi)互相介紹疑難字詞，并分享識記方法。(4)理解疑難字詞。(學(xué)生互助解詞)(5)開火車輪讀生詞。三、感知整體，梳理脈絡(luò)1.過渡：參加開國大典的人員多，場面大，怎樣才能把當(dāng)時那種宏大的場面寫出來呢？下面我們來看看課文是怎么將盛大的典禮寫清楚的。2．快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面，給每個場面擬一個小標(biāo)題。3．小組討論交流各自成果。4．教師檢查各小組完成情況，點撥指導(dǎo)。群眾入場——舉行典禮——閱兵式——群眾游行5．指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗：說說是怎樣歸納出這些場面的。(抓段首的中心句)四、進入會場，感悟“盛大”1．讀第1～4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結(jié)合每個自然段分別說一說。2．全班交流，匯報。(1)第1自然段：人數(shù)眾多——總數(shù)達三十萬人；到場人物地位重要。(2)第2自然段：會場大——天安門廣場，世界上最大的城市中心廣場。(3)第3自然段：會場布置熱鬧、喜慶。(4)第4自然段：群眾急切、激動的心情。3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容？生自由讀課文，指名交流。(時間、地點和出席的人員。會場的布置。)(1)通過朗讀，你了解有哪些人參加了開國大典？(參加開國大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有代表，有……)(2)在參加開國大典的人群中，最多的要數(shù)工人和農(nóng)民，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里？(學(xué)生讀相關(guān)的語句)(板書：群眾入場)(3)朗讀第4自然段，你感受到人們的心情怎樣？(激動、自豪、難以平靜……)你從哪些地方感受到的？(師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。)(4)想一想要怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出大典熱烈、莊重的氣氛和人們激動的心情呢？誰來讀一讀？(5)教師評價，小結(jié)。4．過渡：群眾隊伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門廣場上已經(jīng)……(學(xué)生接讀)五、巧設(shè)情境，總結(jié)升華1．下午三點整，毛主席走上主席臺。現(xiàn)在，請同學(xué)們從屏幕上見證這一偉大的時刻。2．聽著毛主席莊嚴的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說，請寫下來。第二課時1．理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的品悟，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的思想感情。2．學(xué)習(xí)課文場面描寫中點面結(jié)合的寫法。重點通過對重點詞句的品悟，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的思想感情。難點學(xué)習(xí)場面描寫中點面結(jié)合的寫法。一、復(fù)習(xí)回顧，銜接新課1．在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，無數(shù)的革命者英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓，前仆后繼，譜寫了一曲又一曲壯麗的英雄贊歌，終于迎來了中華人民共和國的成立，迎來了1949年10月1日的開國大典。2．請同學(xué)們回想一下這篇課文寫了開國大典進行時的哪些環(huán)節(jié)？(群眾入場——舉行典禮——閱兵式——群眾游行)3．這節(jié)課我們將繼續(xù)融入到天安門廣場的群眾隊伍中去，去感受大典現(xiàn)場的氣氛，去感受人民當(dāng)家做主的自豪。二、參加典禮，感受自豪(一)出示學(xué)習(xí)要求。默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應(yīng)的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。(二)試著把自己的感受有感情地讀出來。1．自由讀一讀自己畫出的部分。2．同桌相互讀一讀，評一評。(三)分析語言，體會本文內(nèi)涵。1．學(xué)生小組交流，匯報感受深的部分。2．品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場。課件出示：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。(1)讀這段話，你感受到了什么？從哪個詞或哪句話感受到的？(從“爆發(fā)”“排山倒?！薄耙积R”等詞感受到人民群眾熱愛毛主席的情感。)(2)同學(xué)們從“爆發(fā)、排山倒?！钡仍~感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運用得好不好？為什么？(運用了夸張的修辭手法，形象生動地表達出人們急切想見到毛主席的迫切心情。)3．品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴宣告。(第6～7自然段)出示課件：接著，毛澤東主席莊嚴宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。(1)自由讀課文，讀出感受，和同學(xué)們交流。(2)從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動、興奮。誰能說說人們?yōu)槭裁慈绱思?、興奮？(3)學(xué)生說，教師引導(dǎo)。(板書：中華人民共和國今天成立了)(課件出示火燒圓明園、南京大屠殺、舊中國苦難人民流離失所的圖片。)(4)教師小結(jié)：災(zāi)難深重的中國人民歷經(jīng)千難萬險，在血雨腥風(fēng)中，堅強不屈，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當(dāng)家做主的時代！中華人民共和國成立了，當(dāng)家做主的人們怎能不歡呼、歡躍呢？4．品讀第三個場面——升國旗，向世界宣告，中國人民站起來了課件出示：毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，中華人民共和國的國旗——五星紅旗在雄壯的《義勇軍進行曲》中徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。(1)引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。①“站”，指人民當(dāng)家做主。②“肅立、抬起頭、瞻仰”這些詞語說明了人們都很鄭重，很恭敬，心里都非常不平靜，可能是眼前浮現(xiàn)出了戰(zhàn)火硝煙中那些付出寶貴生命的英烈們。(2)師評價、引導(dǎo)：一個“站”字，淋漓盡致地寫出了中國人民當(dāng)家做主的姿態(tài)。以前在三座大山的壓迫之下，飽受欺侮和凌辱，不屈的中華兒女，拼死抗?fàn)?，終于有了中華人民共和國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕的那一刻，人們心潮澎湃，思緒萬千。(引讀第8自然段)課件出示圖片：紅軍爬雪山、過草地楊靖宇劉胡蘭5.品讀第四個場面——閱兵式。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會點面結(jié)合的描寫方法。①這個場面寫了哪幾方面的內(nèi)容？(檢閱部分——各兵種行進——群眾歡呼)從中你感受到了什么？(人民軍隊閱兵時氣勢威武、莊嚴隆重，人民群眾歡喜、激動的心情。)②結(jié)合關(guān)鍵詞句思考課文是按什么順序描寫閱兵這一場面的？(按方陣的行進順序。)③這一部分哪些是對“點”的描寫？哪些是對“面”的描寫？④在寫“點”的時候，作者是怎樣把它寫具體的？(抓住各方陣不同的特點多角度描寫。)⑤這種點面結(jié)合的寫法有何好處？(既有整體感受，又能突出特點。)(2)引導(dǎo)學(xué)生理解重點句。課件出示：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。①“把嗓子都喊啞了”“把手掌都拍麻了”，你從中感受到了群眾怎樣的感情？(群眾看到自己國家的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達對人民軍隊的熱愛之情。表現(xiàn)了人民的心情歡快、激動到了極點。)②結(jié)合課文描述想象檢閱時令人鼓舞的場面。③感情朗讀，再現(xiàn)萬眾歡騰的場面。6．品讀第五個場面——群眾游行。課件出示：毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”(1)這句話寫了毛主席對人民群眾高呼“毛主席萬歲”時的回應(yīng)，你感受到了什么？(一方面說明毛主席對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號直接表現(xiàn)了毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。)課件出示：兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。(2)“紅流”指什么？(游行的群眾隊伍。)怎么理解“光明充滿了整個北京城”？(這句話不僅是說燈籠的火把照亮了北京城，更象征著中華人民共和國的成立使全中國永遠擺脫了黑暗，獲得了光明。)(3)想象畫面，體會人民的幸福心情。三、整體回顧，揣摩寫法1.在眾多的場面描寫中，我們學(xué)習(xí)到了哪些場面描寫的方法呢？(特定的地點、特定的景物、人物的活動，這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫就是場面描寫。①有點有面，點面結(jié)合。②突出重點，寫出氣氛。③層次清楚，有條不紊。)2．文中還有哪些場面描寫運用了點面結(jié)合的方法？找出來和同桌交流。8*燈光這篇課文通過回憶一件關(guān)于燈光的往事，歌頌了革命先烈的獻身精神，表達了作者對美好生活的贊美和不忘過去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。在結(jié)構(gòu)安排上文章采用了倒敘的方式，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻?！盁艄狻弊鳛槿牡木€索，聯(lián)系起過去、現(xiàn)在、將來，又因為它帶來的光明、溫暖、希望，而具有極強的象征意義。在課文之后還安排了“閱讀鏈接”，“閱讀鏈接”圍繞革命文化主題展開，安排了四篇閱讀材料，同時還布置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用之前學(xué)習(xí)過的閱讀方法，把握內(nèi)容，體會情感。文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平時代相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗當(dāng)時的處境。因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生搜集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。教學(xué)時要突出略讀課文教學(xué)的特點，放手讓學(xué)生自讀課文。1．通過自讀讓學(xué)生了解文章講了一件什么事，弄清文章的敘述順序。2．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，課文是怎樣圍繞燈光展開敘述的，幾處對于“燈光”與“火光”的描寫有什么關(guān)聯(lián)。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會情感，感受革命先烈的獻身精神。4．結(jié)合“閱讀鏈接”開展一個專題閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，展開自主閱讀，在把握內(nèi)容和感受人物的基礎(chǔ)上體會情感?！局R與技能】1．理清課文表達順序，體會文章倒敘、首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)的寫作手法。2．了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。3．讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景與細節(jié)描寫，體會思想感情?！具^程與方法】1．自主快速默讀課文，掃清字詞障礙，理解課文內(nèi)容。2．品讀重點語句，自讀自悟、交流探討，感悟人物的精神品質(zhì)。【情感、態(tài)度與價值觀】體會先烈的無私奉獻精神，感受今天來之不易的幸福生活，并懂得珍惜。重點1．理清課文表達順序，體會文章倒敘、首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)的寫作手法。2．了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。難點1．感受革命英烈的獻身精神。2．讀“閱讀鏈接”，把握其內(nèi)容，并關(guān)注場景與細節(jié)描寫，體會思想感情，受到情感的熏陶。教師：準備教學(xué)課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。2課時第一課時1．理清課文表達順序，體會文章倒敘、首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)的寫作手法。2．了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。3．感受革命英烈的獻身精神。重點1．理清課文表達順序。2．了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。難點感受革命英烈的獻身精神。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火通明，所以大家會覺得它是再尋常不過的東西，沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》。(板書課題：燈光)我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？2.大家課前已經(jīng)查找了與本文相關(guān)的一些資料，現(xiàn)在請大家相互交流一下自己的成果。(可以交流作者、寫作背景、清明節(jié)等資料。)3．介紹作者。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。(1)交流難讀或難懂的詞語。(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫出來。(學(xué)生勾畫，同桌輪讀。)2．梳理結(jié)構(gòu)。(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在？哪些地方是寫往事的？分別寫了什么內(nèi)容？(開頭和結(jié)尾寫的是現(xiàn)在，中間的主體部分是寫的往事。課文第1～2自然段寫作者在天安門廣場散步時，聽到一句贊嘆“多好?。　睆亩鹆俗髡叩幕貞?。課文第3～11自然段寫作者回憶郝副營長的事跡。課文第12自然段寫事情雖然過去很多年了，但作者在璀璨的燈光下，又想起這位親愛的戰(zhàn)友。)(2)由此可以看出這篇課文是按什么記敘方式來敘述的？(倒敘)(3)在回憶往事的過程中，作者圍繞郝副營長分別寫了哪些事？(第3～7自然段寫郝副營長戰(zhàn)前借著火柴的微光看書；第8～11自然段寫郝副營長在戰(zhàn)斗中點燃手中的書本為部隊找突破口提供幫助，自己壯烈犧牲。)(4)不論是寫現(xiàn)在還是寫往昔，整篇課文一直是圍繞什么來寫的？(光，燈光和火光。)(5)那么，整篇課文的主線是什么呢？(燈光)三、細讀課文，認知文本1．面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？(“多好??！”)2．快讀課文，小組探究：想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么？我們可以從中體會到什么？3．學(xué)生交流，教師適時指導(dǎo)點撥?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。(1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　闭f這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本書，書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)(3)第三次是郝副營長和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬和理想。(板書：理想)出示課件：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。4．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的？畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)四、聚焦“燈光”，理解課文1．學(xué)到這兒，你能說說課文為什么以“燈光”為題嗎？(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)2．學(xué)生默讀，教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)3．讓我們靜下心來讀第10自然段，用心感受這特殊的“燈光”(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而奮斗。)(板書：奮斗)4．再現(xiàn)“燈光”。(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。(2)就是無數(shù)個像郝副營長這樣的人，用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。(3)根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象更清晰。5．總結(jié)全文：結(jié)合板書，再看“燈光”和“火光”，你知道它們之間有什么聯(lián)系嗎？和題目又有什么聯(lián)系呢？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書，從發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“理想——奮斗——現(xiàn)實”的關(guān)系，以及“燈光”是全文的主線，是新時代幸福生活的象征。)五、拓展思路，深化主題1．最后的告別。課件出示：今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，是你們在黑暗中奮斗出來的。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了祖國更美好的未來努力學(xué)習(xí)，立志成才。)2．主題深化。課件出示：這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，象征著新時代的幸福生活，因此它不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)3．在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)搜查英雄們的故事讀一讀。4．無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記為今天的美好生活而犧牲的先烈，要珍惜今天來之不易的幸福生活。 第二課時1．根據(jù)學(xué)習(xí)提示，借助查找資料等方法把握“閱讀鏈接”的內(nèi)容。2．讀“閱讀鏈接”，關(guān)注其中的場景與細節(jié)描寫，體會思想感情。重點根據(jù)學(xué)習(xí)提示，借助查找資料等方法把握“閱讀鏈接”的內(nèi)容。難點讀“閱讀鏈接”，關(guān)注其中的場景與細節(jié)描寫，體會思想感情。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在戰(zhàn)爭年代，像郝副營長一樣，用各種方式投身中國人民的解放事業(yè)的偉人和革命先烈還有很多，同學(xué)們知道的有哪些？(生交流)這節(jié)課讓我們一起來認識幾位，一起來感受他們的形象。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，想一想：“閱讀鏈接”中的四則材料分別講了什么內(nèi)容？(《毛主席在花山》記敘了毛主席1948年住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了他關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷?！丢z中聯(lián)歡》節(jié)選自《紅巖》，講的是革命者在敵人的監(jiān)獄中舉行了一個別開生面的新年聯(lián)歡會，慶祝全國范圍內(nèi)革命的勝利。《偉大的友誼》記敘了馬克思、恩格斯在事業(yè)上親密合作、互相關(guān)心，在長期的共同奮斗中建立了偉大的友誼。《春天的故事》這首歌熱情歌頌了改革開放給中國帶來的變化。)2．師生回顧學(xué)過的閱讀方法，交流、討論學(xué)習(xí)每篇閱讀材料的方法。3．教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著任務(wù)再次閱讀材料。三、細讀文本，體會情感1．根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自讀《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》。(1)出示閱讀提示：讀一讀，注意場景和細節(jié)描寫，體會蘊含的感情。課文場景細節(jié)蘊含的感情《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》(2)分享《毛主席在花山》。①學(xué)生自讀課文，用自己的話簡要概述文中記敘了哪幾件事。(關(guān)心群眾碾米、給群眾送茶水、幫助群眾推碾子)②引導(dǎo)學(xué)生在這三個場景中，找出細節(jié)描寫的句子，體會人物形象。③這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了毛主席怎樣的人物形象？(寫出了毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓吃飯喝水的事情掛在心頭。)你從中感受到了他怎樣的情感？(體會到他不搞特殊化，和人民大眾平等的情感和禮貌誠懇對待每一個人的態(tài)度。)(3)分享《獄中聯(lián)歡》。①引導(dǎo)學(xué)生找到文中最突出的場景描寫。(“疊羅漢”的節(jié)目表演)②學(xué)生思考作者是采用什么方法來寫這一場景的。(片段先對“樓下四室”整體表演進行描述，再重點寫了最高處一個人的表情與動作，運用點面結(jié)合的方法體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人崇高的革命獻身精神和革命樂觀主義精神。)③你從這個場景中感受到了什么？(感受到獄友們對革命勝利的渴望與信心。)2．小結(jié)：正是因為有毛主席這樣的偉大領(lǐng)袖，《紅巖》中堅持斗爭的革命同志，以及像郝副營長這樣敢于犧牲自己的英勇的戰(zhàn)士，才讓我們的中華人民共和國得以建立，才讓今天的我們能夠在燈光下過上幸福美好的生活。四、自主學(xué)習(xí)，感受情感的熏陶1．根據(jù)學(xué)習(xí)提示與學(xué)習(xí)《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》的過程，瀏覽教師提供的資料，自主學(xué)習(xí)《偉大的友誼》的片段，感受馬克思和恩格斯之間深厚的友誼。2．學(xué)唱《春天的故事》《我的中國心》，在歌聲中感悟愛國情懷?？谡Z交際：演講演講作為一種交際形式，作用十分重要。本次口語交際從實際生活入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好演講稿，以及怎樣演講，明白在演講過程中應(yīng)該注意的事項，并培養(yǎng)學(xué)生善于聽取大家的建議的良好習(xí)慣，一步一步提高學(xué)生的演講能力和表達能力。六年級的學(xué)生，在平時的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)經(jīng)歷過多次演講，比如競選班干部、國旗下演講等，但他們演講時仍然會有緊張、主題不明確等問題，在演講的語調(diào)、語氣把握等方面，都有待進一步提高。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生在話題選擇、題目擬定、材料搜集、寫演講稿等方面做好演講前的準備。在寫演講稿時，教師可以給出一些范例，向同學(xué)們展示寫好演講稿的注意事項；還可以讓同學(xué)們看看演講視頻，告訴同學(xué)們演講時的儀表、姿態(tài)，以及表達時的其他注意事項。同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽、自信地上臺演講，并抓住其他機會不斷提高自己的演講水平。【知識與技能】1．明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學(xué)會圍繞主題寫好演講稿。2．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確?！具^程與方法】演講時要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度大方；還要學(xué)會利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去看待社會和人生，有自己正確的見解和立場。重點明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學(xué)會圍繞主題寫好演講稿。難點演講時，自然流暢、清楚明白、感情真摯地表達自己的觀點和看法。教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料，看看與此話題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。1課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學(xué)生感受演講的魅力。2．談話：學(xué)校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時的感受。(同桌之間相互說一說。)3．教師導(dǎo)入口語交際主題——演講。二、學(xué)一學(xué)，認識演講稿1．學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見，討論問題。(1)什么是演講稿？(2)演講稿有什么特點？2．師生共同歸納。(1)演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。(2)結(jié)合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點。①具有針對性。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。②具有可講性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。③具有鼓動性。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語言表達的形象生動來增強演講的感染力，并以此引起聽眾的共鳴。三、想一想，確定演講話題1．讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認真想一想，確定其他話題。2．根據(jù)選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現(xiàn)演講的主題。四、探一探，學(xué)寫演講稿1．明確演講稿的格式。(1)開頭：明確對象，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的同學(xué)們”“親愛的朋友們”。(2)中間(正文)：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達真實情感，說清楚觀點。(3)結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。2．結(jié)合例子，重點學(xué)習(xí)演講稿的主體部分的寫法。出示課件：我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國從世紀的風(fēng)雨中神奇地走過！(1)討論：①這段話主要表達了什么觀點？(祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強。)②演講者用了哪些材料來支撐這個觀點？(磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國。堅強：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。)(2)師生共同明確：演講稿的觀點要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動的故事。3．結(jié)合例子，以《讀書的快樂》為例，學(xué)會寫一個耐人尋味的結(jié)尾。(1)號召式結(jié)尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！迸笥褌?，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！(2)總結(jié)式結(jié)尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊含著許多在生活中學(xué)不到的東西。書將永遠伴隨我成長，在成長的道路上永遠陪伴我！我也會永遠保持讀書的好習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。4．學(xué)生嘗試寫演講稿，教師相機指導(dǎo)。5．分小組交流，修改演講稿。五、說一說，自信演講1．在正式演講前，學(xué)生可先自己練習(xí)一下，試試怎樣演講更好。2．教師指導(dǎo)演講時的注意事項。(1)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心情，上臺前可以深吸一口氣。(2)演講時語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時可利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。(3)要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、表情以增強表達效果。(4)聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚。3．學(xué)生自薦或小組推薦，上臺演講。六、評一評，選出“最佳演講”1．師生共同制定評判標(biāo)準。(主題鮮明，選材恰當(dāng)；態(tài)度大方，語言有感染力；聲音洪亮，口齒清楚等。)2．學(xué)生評選自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評選。3．教師對優(yōu)秀“演說家”予以表揚、激勵。4．教師對本次口語交際活動進行小結(jié)。習(xí)作：多彩的活動本次習(xí)作的內(nèi)容是記一次活動，要求學(xué)生寫自己參與的一次活動，和同學(xué)分享活動經(jīng)歷。教材主要由引語、圖片、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)成。引語和圖片的主要目的是劃定習(xí)作選材范圍，所有的文體活動、社會公益活動等均可以成為本次的寫作對象，這樣可以讓學(xué)生快速判定本次習(xí)作的寫作對象。習(xí)作內(nèi)容進一步明確是寫“一次活動”，不要寫成多次活動。習(xí)作指導(dǎo)則從作文的具體內(nèi)容、習(xí)作重點、寫作技巧和修改習(xí)作等方面做了詳細的提示和要求，以幫助學(xué)生創(chuàng)作出一篇完整、精彩的習(xí)作。在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，參與的活動并不少，有學(xué)校的、班級的，也有小組或個人的，因此習(xí)作的素材并不難找，難的是要寫出活動氛圍，寫出真情實感。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于“點面結(jié)合”的寫作方法也比較熟悉，但是該如何寫好“點”？什么樣的方法能將“面”鋪展開來，將氣氛描寫得生動準確？又怎樣將“點面”結(jié)合在一起來寫？這都是學(xué)生面臨的卡點，也是他們習(xí)作中珍貴的提升點。教學(xué)時，首先，教師通過文字和活動圖片等引發(fā)學(xué)生的回憶，開啟學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生篩選材料，尋找習(xí)作的切入點，選擇出印象深刻、感觸最深的一次活動。對于學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生把課文中學(xué)到的寫法遷移運用，關(guān)注點面結(jié)合，注意人物言行的描寫；習(xí)作完成后要注重互批互改，在修改中完善習(xí)作?！局R與技能】1．能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的過程，將重點部分寫具體。2．學(xué)習(xí)運用修改符號修改習(xí)作?！具^程與方法】寫活動場面時，學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法，既關(guān)注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．能寫清楚自己參與活動的體會、感受。2．養(yǎng)成注重觀察的習(xí)慣，提高習(xí)作的興趣。重點能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的過程，將重點部分寫具體。難點學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法，既關(guān)注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)的描寫。教師：制作多媒體課件。學(xué)生：回顧本單元課文相關(guān)段落，熟悉場面描寫的基本方法。2課時第一課時1．回顧課文經(jīng)典的場面描寫，掌握場面描寫的基本方法。2．創(chuàng)設(shè)情境，運用點面結(jié)合的方法口頭描述清楚某一個場面。重點通過回顧經(jīng)典場面描寫，掌握場面描寫的基本方法。難點運用點面結(jié)合的方法口頭描述清楚某一個場面。一、激趣導(dǎo)入，引出主題1．展示學(xué)生活動時的圖片，激起學(xué)生對活動的回憶。導(dǎo)語：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰呀？看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動中，你們呢？2．引導(dǎo)學(xué)生體會照片中的情感，導(dǎo)入課題。二、短文賞析，認知場面描寫1．通過本單元學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的寫作方法——場面描寫。今天我們就一起來探討一下對場面的描寫。(板書：場面描寫)2．場面描寫就是在特定的時間與地點內(nèi)對許多人物活動的總體情況的描寫，也就是說場面描寫包含兩個方面——環(huán)境描寫和人物描寫。(板書：環(huán)境描寫、人物描寫)3．欣賞《開國大典》中“群眾游行”的場面。(課件出示)思考：(1)這個場面寫了些什么？是怎樣寫的？(2)學(xué)生交流。(3)你覺得這段場面描寫好不好？好在什么地方？(4)小結(jié)：通過對這個場面的分析，我們更進一步地了解和認識了場面描寫的方法，要寫好一個場面，就必須要做到：①有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。②有“點”有“面”，點面結(jié)合。③有順序地反映一定氣氛。④抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等方面進行描寫，把場景寫具體、生動。⑤突出人物性格，反映一定的思想主題，以及深刻的感受。三、拓展思路，明確寫作內(nèi)容1．點名學(xué)生說一說這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動。2．歸納、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。體育競技類：拔河、跳繩、接力賽……文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔……民俗活動類：包粽子、踏青、看燈會……校園活動類：開學(xué)典禮、校運動會……3．點名學(xué)生總結(jié)活動收獲(即確定文章中心)。四、回顧活動，確定寫法1．通過對話交流喚醒學(xué)生。(1)這是哪一次活動？(2)活動的主題是什么？(3)是活動哪一個階段的場面？(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎？是怎樣的印象？(5)你在這次活動中做了什么？有什么感受？(6)如今再看到這個場面，你有何感受？(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這種感受？2.整合師生對話的內(nèi)容，明確題意：選擇親身經(jīng)歷的一次活動，寫出在活動中的所見所聞所感。3．要明確觀察角度。(場面的核心人物是誰？他在活動中做了什么？說了什么？其他人在活動中有什么表現(xiàn)？他(們)的神態(tài)、動作、語言怎樣？)4．引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點和寫作技巧。(1)寫清楚活動最精彩之處(一般為活動的高潮部分)，寫清楚活動帶給自己的啟發(fā)。(2)可以按照時間的先后順序敘述。(3)可以采用倒敘的手法，把活動的結(jié)果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經(jīng)過。(4)從細節(jié)出發(fā)，營造出活動的氛圍。此外，環(huán)境描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色。五、總結(jié)素材，口頭作文1．學(xué)生翻看自己準備的資料，回憶當(dāng)時的所見所聞，確定寫作對象。2．學(xué)生相互交流自己印象最深的活動，運用點面結(jié)合的方法說一說活動的過程和記憶深刻的細節(jié)。3．教師引導(dǎo)學(xué)生具體、細致、清晰地說出人物的動作、語言、神態(tài)。4．同桌或組內(nèi)自由口頭習(xí)作。5．教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。習(xí)作第二課時1．寫活動時，既要關(guān)注整個場景，也要關(guān)注個別細節(jié)。2．能寫清楚自己參與活動的體會、感受。3．學(xué)習(xí)運用修改符號修改習(xí)作。重點寫活動時，既要關(guān)注整個場景，也要關(guān)注個別細節(jié)。難點能寫清楚自己參與活動的體會、感受。一、當(dāng)堂習(xí)作，隨機指導(dǎo)1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都了解了場面描寫，現(xiàn)在請寫下你印象中比較深刻的一次活動場面吧。2．學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生作文情況。二、交流評議，自主修改1．分小組交換習(xí)作閱讀。2．評價學(xué)生的作文片段。(1)小組評出組內(nèi)寫得較好的作文。(2)各組展示優(yōu)秀作文。(3)全班共同評議，師評價優(yōu)缺點。(4)學(xué)生自查不足并用修改符號修改自己的習(xí)作。(5)學(xué)生修改后再次與組員交換作文閱讀。三、交流收獲，取長補短1．小組內(nèi)相互交流改后作文的進步與不足。2．自評作文，并交流習(xí)作中的最大收獲，取長補短。3．教師總結(jié)點撥。四、再改提升，謄寫習(xí)作1．根據(jù)老師和同學(xué)提出的意見，再次修改習(xí)作。2．學(xué)生把修改好的習(xí)作認真地謄抄到作文本上。語文園地本單元的“語文園地”安排了四項內(nèi)容：交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累?！敖涣髌脚_”回顧了本組課文的場面描寫，以怎樣寫場面為話題，引導(dǎo)學(xué)生交流，加深對點面結(jié)合寫場面的認識；“詞句段運用”安排了兩項內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生注意反復(fù)寫法的好處，體會其表達效果；二是引導(dǎo)學(xué)生注意人物對話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“說”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會漢語表達的豐富性；“書寫提示”通過展示兩幅學(xué)生的硬筆書法作品，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；“日積月累”安排了四句關(guān)于愛國的名人名言，學(xué)習(xí)古人心系祖國、為國奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。六年級的學(xué)生，有了較多的閱讀積累，對于閱讀方法的掌握也比較多，但是對于場面描寫中點面結(jié)合這一寫法的認識還不夠深入，在平時習(xí)作中使用這一方法還是存在一定的難度。學(xué)生對于語言描寫已經(jīng)較為熟練，但是如何用多種形式來表達“說”，積累不夠。學(xué)生對于硬筆書法的練習(xí)較為扎實，但對于書法作品的行款布局、書寫規(guī)范等仍需加以注意。學(xué)生借助詞義理解詩意，積累四句名言，并不困難，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生悟理。1．引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的語文要素，結(jié)合課文的具體內(nèi)容或者學(xué)生的習(xí)作交流點面結(jié)合的寫法以及這樣寫的好處。教師可提供相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會。2．出示對比句，讓學(xué)生朗讀、交流、討論，直接體會反復(fù)寫法的好處。3．學(xué)生初讀四個例句，結(jié)合提示和自身的閱讀經(jīng)驗說說如何用其他的詞語或句子表達“說”的意思，然后教師引導(dǎo)學(xué)在實踐練習(xí)中加深了解。4．學(xué)生自主欣賞兩幅作品，說說自己的發(fā)現(xiàn)。然后結(jié)合教材提示，思考、交流書寫時需要注意的事項。5．可以引導(dǎo)學(xué)生大致理解每句名言的意思，然后結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的詩作或故事，進一步感受蘊含其中的愛國情懷?！局R與技能】1．引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，在交流中進一步把握場面描寫中點面結(jié)合的方法。2．讀句子，體會反復(fù)寫法的好處。3．欣賞書法作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。【過程與方法】先讀通，再讀懂，最后運用。以讀為基礎(chǔ)，拓展練習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．了解“說”的不同表達方式，并嘗試運用，體會語言表達的豐富性與魅力。2．朗讀、背誦關(guān)于熱愛祖國、為國獻身的名人名言，體會句子所表達的愛國情懷。重點1．掌握場面描寫中點面結(jié)合的方法。2．體會反復(fù)的修辭手法在表情達意上的效果。3．體會名人名言中的愛國情懷。難點1．通過有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用點面結(jié)合描寫場面的能力。2．了解“說”的不同表達方式，并嘗試運用，體會語言表達的豐富性與魅力。教師：準備多媒體課件，課文場面描寫語段。學(xué)生：課前準備自己的書寫作品。2課時第一課時1．結(jié)合本單元的具體內(nèi)容交流點面結(jié)合寫場面的方法以及這樣寫的好處。2．體會句子中反復(fù)手法的表達效果。3．了解“說”的不同表達方式，學(xué)習(xí)不用“說”字來描寫人物語言。重點結(jié)合本單元的具體內(nèi)容交流點面結(jié)合寫場面的方法以及這樣寫的好處。難點1．體會句子中反復(fù)手法的表達效果。了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。2．學(xué)習(xí)不用“說”字來描寫人物語言。一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)二、學(xué)習(xí)