小學數(shù)學-三位數(shù)乘兩位數(shù)整理復習教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

效果分析教學過程中用思維導圖的方式梳理了知識的前后聯(lián)系，學生對本單元知識掌握的更有條理了。重視學生的參與，由學生舉例子并進行算理算法的歸納，學生參與度高，做到了把課堂還給學生，學生積極性高，課堂教學效果好。3.在復習課的中間，用聽音樂的形式讓學生放松，做到勞逸結(jié)合，整節(jié)課學生沒有出現(xiàn)疲態(tài)，課堂教學效率高?！度粩?shù)乘兩位數(shù)整理復習》教學反思對于學生來說，復習課既沒有新授課的好奇，也沒有練習課的挑戰(zhàn)，所以一般在復習課上學生會比較沉悶，怎樣即能讓學生輕松而偷快的上好復習課，又能做好知識的回顧與歸納，是本節(jié)課設(shè)計之初著重考慮的問題。經(jīng)過反復琢磨，最終確定從兩方面進行突破。一、用思維導圖配合希沃小游戲的形式激發(fā)學生的學習熱情。為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，在口算環(huán)節(jié)上利用了希沃小游戲進行男女PK，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，在解決問題環(huán)節(jié)，利用希沃的蒙層功能，擦拭出答案，也調(diào)動了學生的好奇心，激發(fā)了學生的興趣。二、思維導圖幫助學生梳理知識點單元復習知識點比較多，利用思維導圖分版塊進行整理復習，能有效地幫助學生梳理知識框架，建立知識體系。而且在教學中，師生思路都很清晰，重點突出。除此之外，本節(jié)課的成功之處還有以下幾點：復習課勞逸結(jié)合，信息量太大學生又得不到休息，會導致學生因疲乏而跟不上教師的節(jié)奏，在課中可以用學生喜歡的音樂或者小游戲等方式讓學生方式一下。充分發(fā)揮學生的主體地位，放手讓學生去歸納去整理，教師只要在重難點處實時引導即可，既鍛煉了學生的能力，又能使絕大部分的學生都積極參與進討論與思考。注重情感教育，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并試機進行情感教育，只有加減乘除的數(shù)學課是有缺憾的。這堂課總體來說是很成功的，但也有一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個地方。從“溫故而知新”導入，最終應(yīng)回到“溫故而知新”上來，最后總結(jié)上因時間關(guān)系有點倉促，沒有留給學生充分的思考時間，如果時間允許，讓學生談?wù)勥@節(jié)復習課上完后，有哪些新的收獲，并回應(yīng)“溫故而知新”這句話，最后總結(jié)這就是復習的意義。部分后進生因沒有舉手發(fā)言，整節(jié)課處于半透明狀態(tài)，積極的只有那些思維活躍，已經(jīng)很懂的同學。復習課應(yīng)有意識地去關(guān)注后進生處于什么水平了，是否能跟得上，而不是再次讓會的同學重溫一遍。在教師巡視時，要關(guān)注后進生做題情況，比較基礎(chǔ)的題可以讓后進生回答，若答不出則由會的學生補充。在解決問題中，可以再加上情感教育，比如，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，成績的背后一定是艱辛的汗水，希望你們也能向士兵們學習，不怕苦不怕累，頑強拼搏為國爭光。在公開課上，部分學生不夠自信，聲音小，在平時教學中，要多提供給學生大方展示自我的機會，培育陽光少年、自信少年。公開課已經(jīng)結(jié)束，但思考前進的步伐不會停止，在接下來的教學中，爭取把每一屆常規(guī)課都當成公開課來要求自己，打造自己的5D陽光課堂?！度粩?shù)乘兩位數(shù)整理復習》教學設(shè)計教學目標：1.知識與技能：掌握整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算方法，能運用所學知識解決實際問題。2.過程與方法：借助思維導圖的形式讓學生經(jīng)歷知識的梳理過程，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的學習習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。4.教學中注意學具使用安全。教學重、難點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。靈活運用所學知識解決實際問題。教師準備：彩色粉筆、多媒體課件、板貼、紅筆、三角板學生準備：思維導圖作品、練習本、筆課時安排：1課時教學過程課前交流：（出示）孔子畫像師：你們認識他嗎？預設(shè)1：真快，你說。你懂得真多?？鬃邮俏覈鴤ゴ蟮乃枷爰摇⒔逃?，早在2000多年前，他就提出“溫故而知新，可以為師矣”。預設(shè)2：我來揭曉謎底。這是孔子的畫像，孔子是我國偉大的思想家、教育家，早在2000多年前，他就提出“溫故而知新，可以為師矣”。師：誰能說一下這句話是什么意思呢？生：復習舊的知識能有新的感悟和收獲，你就是老師了。師:沒錯。那么這節(jié)課咱們就看看誰能通過復習舊知識能有新的理解和體驗，行不行？師：那我們準備開始上課了。一、導入課題，完善思維導圖四大板塊師：同學們，今天咱們復習什么呀？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)。師：昨天你們已經(jīng)嘗試用思維導圖的方式整理了本單元的所學內(nèi)容。誰能說一說通過整理你發(fā)現(xiàn)本單元我們都學過哪些知識呢？生：口算、筆算。師：還學習了什么內(nèi)容？（誰還有補充？）生：估算（適時夸獎：你的記憶力真好）。師：最后我們還用所學知識解決了實際問題。根據(jù)學生回答依次貼上板貼（三位數(shù)乘兩位數(shù)整理復習、口算、筆算、估算、解決問題）師：在整理的過程中你覺得哪一部分比較困難或者容易出錯，需要我們重點復習？（根據(jù)學生回答，重點標記）二、分版塊復習知識點1.復習口算師：同學們看到這里（指向思維導圖第一板塊），我們先從口算開始復習。師：誰能舉一個整百數(shù)乘整十數(shù)的例子呢？等于多少？你是怎么計算的？指名學生舉例子并歸納整百數(shù)乘整十數(shù)口算方法。師：你們聽明白了嗎？（根據(jù)學生回答在思維導圖上板書算式）師：誰能舉一個幾百幾十數(shù)乘整十數(shù)的例子呢？等于多少？你是怎么計算的？指名學生舉例子并歸納三位數(shù)乘整十數(shù)口算方法。（根據(jù)學生回答在思維導圖上板書算式）師：哎，你們看在這個算式中，最后在X乘X的積上加了3個0，怎么你在這個算式中，最后加了2個0？生：一開始沒有管因數(shù)中的幾個0最后就要補上幾個0。師：欠債總是要還的，用在這里真形象！師：你們都這么厲害，敢不敢來挑戰(zhàn)一下口算練習呢？我找一位男生和一位女生PK，其他同學書空，注意不要發(fā)出聲音影響其他同學。（指名兩位同學上臺PK，其他同學伸手書空）師：我發(fā)現(xiàn)不僅講臺上的兩位同學表現(xiàn)出色，坐在下邊的你們也很優(yōu)秀，雖然很著急，但也沒有出聲影響到別人，來，也給自己鼓鼓掌。師：在口算速度上我們班還有非常大的提升空間,所以在接下來的教學中我們的口算練習不會停止。（分析口算錯題數(shù)，指出下一步努力方向。）2.復習豎式計算①舉代表性例子師：我們來看第二模塊筆算，誰能舉一個三位數(shù)乘兩位數(shù)需要筆算的例子呢？（根據(jù)學生回答在思維導圖上板書算式）師：我也出個題考考大家。305×24=這道題與它有什么不同？生：這個三位數(shù)中間有0。師：在這部分的學習中，有一種特殊情況的豎式計算，誰能舉個例子？與這個有什么區(qū)別？生：被指名學生回答（例：230×27），這個三位數(shù)末尾有0。師小結(jié)：在豎式計算中，我們主要就學習了這三種情況。②計算，歸納算理和易錯點師：請同學們把第一道算式的橫式抄到練習本上并用最快的速度豎式計算。開始。（學生自主完成，教師巡視并用紅筆選擇性批改）一名學生板書。師：XXX用他的最佳坐姿告訴我他已經(jīng)做完了。沒做完的我們不等了，來請?zhí)ь^看黑板。師：咱們請黑板上的同學給我們講講他是怎么做的？生：我先用個位上的X乘XXX，得數(shù)是XXX，再用十位上的X乘XXX，得數(shù)是XXX，再把這兩個數(shù)相加，最終得到了答案XXX。（面向大家）師：第二層的X為什么在十位上？（教師適時追問難點和易錯點知識）講的既清楚又明白，掌聲送給XXX同學。師：與他答案不一樣的請舉手。師：XXX你剛與他的答案不一樣，哪里出錯了？生：回答出錯原因。師：你想不想提醒一下同學們不要再犯同樣的錯誤。生：大家不要……師：感謝XX同學的提醒，他真善于反思，掌聲送給她。師：在計算中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)時需要牢牢記住哪個知識點？生：0乘任何數(shù)都為0。師：快速計算積是多少。（巡視，批改）師：我看到大多數(shù)同學已經(jīng)完成了，XX，你的答案是多少？一樣嗎？師：在計算末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)時，需要大家特別注意，注意什么？自己想，自己算?。ㄑ惨?，批改，找復雜做法）投影展示復雜做法。師：對于這位同學的做法，你有沒有什么想說的？生：這樣做麻煩，可以把XX中個位的X與X0中十位的X對齊。師：來，把你的拿過來給大家看一看。師：但是你這樣做有個問題?。總€位和十位對齊了！生：可以，因為0不參與計算。師：在計算需要進位的算式時，你們還有沒有其他想提醒同學們注意的地方？（有針對性的表揚）師：有些同學看起來有點疲憊了，我們來聽首歌放松一下好不好？（播放生僻字）學生放松跟隨音樂哼唱歌曲。師：音樂真是有神奇的魔力，它可以讓我們又神采奕奕、精神抖擻。讓我們再次回歸課堂。3.復習估算在生活中，有時候我們并不需要計算精確值，只需要？生：估算。師：估算這個模塊我想找位同學，仿照這兩個模塊給大家講一講，誰想試試？（指明學生上臺出題，請臺下同學作答）師：你能不能幫大家總結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法？生：把三位數(shù)估成離它最近的整百數(shù)，把兩位數(shù)估成離它最近的整十數(shù)，然后直接口算出結(jié)果。掌聲送給X老師。請回。孩子們，我們學習數(shù)學是為了服務(wù)于生活的，那你能用所學知識解決生活中的問題嗎？4.解決問題①解決常規(guī)問題師：數(shù)學與咱們的生活息息相關(guān)，我在今年的國慶大閱兵中也發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學知識。出示一段閱兵視頻。師：看了這段視頻，你有沒有什么想說的？生：整齊。師：整齊劃一的步伐背后是嚴格的標準要求。課件出示信息。（國慶閱兵中，步兵方陣的士兵們每分鐘走112步，每步75厘米。）師：誰能提出一個相關(guān)的數(shù)學問題呢？（每分鐘能走多少厘米？）師：誰會列算式？為什么用乘法？生：112×75生：112個35相加.師：快速計算一下結(jié)果。師：（指名學生）你的答案是？你們同意嗎？這道題做完了嗎？生：沒有做完，還沒有寫單位。（教師根據(jù)學生回答出示課件上單位）師：做完了嗎？生：沒有做完，還沒有寫答語。師：所以我們在做解決問題是要注意......一起說……學生根據(jù)課件提示齊讀：列式結(jié)果單位答，最后不忘再檢查。師：換句話說就是做題要規(guī)范。（板貼）②解決需要估算的問題師：閱兵式上，士兵們的精彩表現(xiàn)讓世界為之震撼，這離不開他們背后艱辛的訓練。出示課件（為了達到整齊劃一的步伐，士兵們每天在訓練場上要走近三萬步，相當于21公里，如果連續(xù)訓練188天。）師：請你們幫他們算一算，每名士兵大約要在訓練場上走多少公里？師：這是一道什么類型的題？生：估算。師點出大約，順手貼上板貼。師：怎么列算式？生：188×21≈③解決“能不能夠不夠”題型的問題師：閱兵式結(jié)束，我們可親可敬的士兵們要乘車回去了。請男生齊讀題。（假如有24輛車，每輛車能做36人，600名士兵能坐下嗎？）師：這位女生說一說這是一道什么類型的題？生：能不能，夠不夠。師：我們除了可以通過計算精確值來解決，還可以估算。師：在四人小組內(nèi)說說打算怎么做。小組交流做題思路。師：有想法了嗎？請同學們先畫圖，后解決。師：咱們來做個小游戲，通過把信息估大解決問題的同學伸1根手指，通過估小解決問題的同學伸2根手指，3、2、1開始。找錯誤的同學，投影展示答案，分析錯誤原因。師：在做解決問題的時候，要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。板貼（做題要靈活）三、總結(jié)提高師：同學們，今天我們復習了三位數(shù)乘兩位數(shù)，你有什么收獲呢？師：咱們通過復習有了新的感悟和收貨，溫故而知“新”，這就是復習的意義。四、作業(yè)布置請同學們課后再次完善自己的思維導圖，下節(jié)課我們在班級里進行展示評比。板書設(shè)計：課程標準《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》中指出"運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理,尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。"小學階段學生應(yīng)能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算方法，并有一定的估算意識。所以本節(jié)課除了培養(yǎng)學生的運算能力外還應(yīng)培養(yǎng)學生的估算意識，使學生體會到估算的方便。學情分析三年級時，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到很困難，但是由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，需要注意的點也增多，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，尤其是本單元對于估算的學習，對學生來說是一個難點。因此，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的整理復習》這一課時的學習對學生來說也是非常必要的。教材分析《三位數(shù)乘兩位數(shù)的整理復習》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在前期的學習中已經(jīng)學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生系統(tǒng)復習所學知識，幫助學生梳理本單元的知識體系，并能運用所學知識解決實際問題，也為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。評測練習口算。200×30=20×50=40×500=150×80=豎式計算。375×26=23×760=403×16=