小學(xué)科學(xué)-天平教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《天平》教學(xué)設(shè)計(jì)《天平》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：知道天平是測(cè)量輕小物品質(zhì)量的儀器；認(rèn)識(shí)天平及其各部分功能；知道質(zhì)量的計(jì)量單位。知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，能用正確的方法測(cè)量輕小物品的質(zhì)量。情感態(tài)度價(jià)值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)天平表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、樂意與他人分享信息，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解工具是一種物化的技術(shù)；了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求。了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能用正確的方法測(cè)量輕小物品的質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單教師準(zhǔn)備：天平、課件、彈力球、烘焙秤【課前活動(dòng)】課前知識(shí)回顧：測(cè)量物體體積要用的工具是什么？（量筒）質(zhì)量單位有哪些？（克、千克、噸）請(qǐng)估一估你的鉛筆盒大約有多重？【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教師：歡迎來到科學(xué)課堂，今天讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)。瞧，這是什么？（彈力球）。聽到同學(xué)們這么興奮地喊出它的名字，你們一定非常喜歡它吧？但是你知道一枚彈力球有多重嗎？實(shí)驗(yàn)室里就有一種專門的測(cè)量?jī)x器【課件出示天平圖片】，用它就可以測(cè)量出彈力球的質(zhì)量。今天就讓我們一起來深入了解一下——天平【板貼齊讀課題】二、觀察探究，認(rèn)識(shí)天平活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)天平各部分名稱及功能1.引導(dǎo)觀察。教師：為了更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，每?jī)晌煌瑢W(xué)擁有一臺(tái)天平，希望大家合作愉快！引導(dǎo)學(xué)生利用書和小卡片自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)天平。引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下、從左到右的順序來說一說學(xué)習(xí)成果。教師：課件出示根據(jù)學(xué)生的介紹重點(diǎn)講解：（標(biāo)上序號(hào)）學(xué)生說1.2號(hào)分度盤和指針：指針指在紅中線上或左右擺動(dòng)的幅度一樣時(shí)表示天平平衡。托盤：左物右碼。標(biāo)尺：游碼的參照值，我們天平標(biāo)尺共有10克，每一小格代表0.5克。游碼：相當(dāng)于小砝碼，使用前要?dú)w零——撥到最左端。注意要用鑷子撥動(dòng)。砝碼：需要用到鑷子的還有砝碼，我們的砝碼盒中有200、100、50、20、10克的7種砝碼。平衡螺母：空盤時(shí)用來調(diào)節(jié)天平平衡的，注意左偏右調(diào)，右偏左調(diào)。一起來看看老師是如何調(diào)節(jié)的?！菊n件演示調(diào)節(jié)天平平衡的過程】3.檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。挑戰(zhàn)小游戲——“我點(diǎn)你說”！教師打亂順序點(diǎn)出天平的各部分，學(xué)生搶答。教師小結(jié)學(xué)習(xí)效果。4.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。你們知道天平是用來測(cè)量什么樣物體的質(zhì)量的呢？（輕?。┮话阌檬裁醋鲉挝?？（用克作單位。用符號(hào)g表示）【板書：輕小物體克g】二、實(shí)踐操作，使用天平1.測(cè)量質(zhì)量。（1）觀看視頻，會(huì)讀數(shù)值。請(qǐng)學(xué)生通過看一段視頻初步學(xué)習(xí)測(cè)量步驟，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)讀出數(shù)值。（2）梳理測(cè)量步驟。A.教師出示打亂順序的步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排序。B.教師幫助學(xué)生在此梳理操作過程并進(jìn)行板貼。放、調(diào)——水平位置，指針居中稱——左物右碼，調(diào)整平衡讀——砝碼+游碼，合值讀數(shù)（3）學(xué)生操作。引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量前先估出彈力球的質(zhì)量。學(xué)生小組合作，使用天平測(cè)量彈力球的質(zhì)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，寫下感受。（4）交流結(jié)果。學(xué)生：說測(cè)量結(jié)果及感受教師總結(jié)：用測(cè)量工具測(cè)量物體的質(zhì)量比估計(jì)的要準(zhǔn)確。三、結(jié)合生活，拓展思路1.稱出2克鹽。2.了解各種實(shí)用的稱。導(dǎo)語：天平作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量工具精確度高，但是卻不實(shí)用，操作起來也比較麻煩，你們知道生活中還有什么測(cè)量工具可以測(cè)量像彈力球這樣的輕小物體的質(zhì)量嗎？（學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生觀看“烘焙秤”稱量視頻，并說一說自己的感受。（稱量物品快捷、方便也比較準(zhǔn)確）師小結(jié)：雖然天平和烘焙秤都是用來準(zhǔn)確測(cè)量輕小物體質(zhì)量的工具，但是烘焙秤顯然是快捷又方便的。四．秤的變遷——認(rèn)識(shí)其他測(cè)量工具生活中還有哪些測(cè)量工具（學(xué)生說）教師出示課件有順序地出示各種秤，并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。教師小結(jié)：隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們制作了許多工具，隨著需求的不斷增加，人們又不斷工具進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，讓我們的生活越來越便捷。五、交流收獲并總結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)布置：回家后用家里的電子秤、彈簧秤等稱一稱“一枚雞蛋”、“你的書包”、“你的鉛筆盒”的質(zhì)量，測(cè)量后記錄下來并可以和同學(xué)交流一下。教師：今天同學(xué)們的收獲很大，希望大家不但能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察生活，用敢于探索的雙手實(shí)踐生活，而且能用樂于思考的大腦去發(fā)明創(chuàng)造，我們的生活就會(huì)越來越美好。【板書設(shè)計(jì)】天平輕小物體單位：克（g）放、調(diào)——水平位置，指針居中稱——左物右碼，調(diào)整平衡讀——砝碼+游碼，合值讀數(shù)科技改變生活《天平》學(xué)情分析通過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿了期待，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。已經(jīng)學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)工具，學(xué)生有能力進(jìn)行小組合作交流和操作，三年級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但部分學(xué)生只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，所以將本課認(rèn)識(shí)質(zhì)量測(cè)量工具，從結(jié)構(gòu)、原理、使用方法等方面認(rèn)識(shí)天平，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)天平進(jìn)行有序探究，可以讓學(xué)生了解正確的操作步驟，并能了解人們對(duì)工具的設(shè)計(jì)制作原理，了解工具的產(chǎn)生是人類進(jìn)步的產(chǎn)物?！吨腔蹚V場(chǎng)—數(shù)字謎》效果分析這節(jié)課整個(gè)探究階段，以實(shí)踐操作為主線，通過認(rèn)識(shí)——操作——拓展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并能在學(xué)習(xí)過程中與同伴交流自己的想法，課堂中，注重了學(xué)生對(duì)天平認(rèn)識(shí)和使用方法的梳理和提升，既培養(yǎng)了學(xué)生思考的方法，又發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)在學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供了自主探索、合作交流、實(shí)驗(yàn)操作的空間，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，還在這一過程中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在操作過程中，學(xué)生的知識(shí)能力得到了不斷提升，并且開闊了學(xué)生的視野，在最后的交流分享中，學(xué)生表達(dá)了自己在本節(jié)課的收獲，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)和思維方法進(jìn)行梳理，做到融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生敢于表達(dá)、自我反思、全面概括的能力。從檢測(cè)結(jié)果來看，本次的教學(xué)效果是比較成功的。《天平》教材分析《天平》是青島版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《測(cè)量工具》第二課時(shí)。本課通過圖片提出活動(dòng)指向:“一枚彈力球的質(zhì)量是多少？”同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)泡泡語“我估計(jì)……”和“用測(cè)量工具稱一稱”，引發(fā)學(xué)生思考。借助一枚彈力球的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估計(jì)，再結(jié)合量筒一課對(duì)測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量質(zhì)量工具的探索。教材包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：教科書呈現(xiàn)了天平及其配套砝碼的圖片，并在圖中詳細(xì)標(biāo)注了各部分的名稱。同時(shí)在教科書天平圖片下面用文字呈現(xiàn)的方式寫明了質(zhì)量的常用單位、天平所測(cè)物體質(zhì)量的單位及單位“克”的符號(hào)。旨在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察天平圖片，根據(jù)標(biāo)注將天平各部分的特征認(rèn)識(shí)清楚，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察和理解能力?；顒?dòng)二：怎樣使用天平準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量？教科書呈現(xiàn)了三名學(xué)生坐在放有天平的實(shí)驗(yàn)桌前，泡泡語提示“用天平測(cè)量物體的質(zhì)量比估計(jì)的……”，教科書右側(cè)呈現(xiàn)了兩張使用天平測(cè)量質(zhì)量時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)操作，同時(shí)配以方法指導(dǎo)對(duì)天平的使用進(jìn)行了詳細(xì)說明。目的是引領(lǐng)學(xué)生意識(shí)到用測(cè)量工具比估計(jì)的要準(zhǔn)確。以圖片的方式呈現(xiàn)操作方法，學(xué)生更容易理解和記憶。方法指導(dǎo)意在使學(xué)生掌握天平的操作方法的同時(shí)感受操作步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性和稱量的準(zhǔn)確性。本節(jié)課的拓展活動(dòng)是提出探究?jī)?nèi)容“測(cè)量健康2克鹽”引導(dǎo)學(xué)生用天平測(cè)量出2克鹽，并能在生活中傳遞“健康飲食”的理念，又通過“秤的變遷”認(rèn)識(shí)了更多的稱量物體質(zhì)量的工具，進(jìn)一步知道了秤的發(fā)展與人類的需求和創(chuàng)新緊密相關(guān)，最后呈現(xiàn)“科技改變生活”的主題，一系列活動(dòng)發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生探究測(cè)量工具的興趣。《天平》評(píng)測(cè)練習(xí)1.課前知識(shí)回顧：（1）測(cè)量物體體積要用的工具是什么？（量筒）（2）質(zhì)量單位有哪些？（克、千克、噸）（3）請(qǐng)估一估你的鉛筆盒大約有多重？2.認(rèn)識(shí)天平各部分名稱3.科學(xué)記錄單4.天平一般是用來測(cè)量（）物體的質(zhì)量，用（）來作單位，用符號(hào)（）表示?！吨腔蹚V場(chǎng)—數(shù)字謎》教學(xué)反思這節(jié)課的開始我用一枚彈力球引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走入“學(xué)習(xí)天平”的科學(xué)課堂，在初步認(rèn)識(shí)天平這一部分中，我能利用好課本內(nèi)容，讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)乜焖僬J(rèn)識(shí)天平，又借助于“小卡片”和“挑戰(zhàn)游戲”，讓學(xué)生深入了解了“天平各部分的作用和使用注意事項(xiàng)”，從這一部分的學(xué)習(xí)中，提升了學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的深度，為后面的操作打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行天平操作時(shí)，通過“觀看視頻”、“提煉步驟”、“實(shí)踐操作”等讓學(xué)生在與同伴的合作交流下完成“測(cè)量任務(wù)”，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，最后的拓展部分，讓學(xué)生從健康——秤的發(fā)展了解到“人們了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課中，我引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“探索”“合作”“會(huì)想”“會(huì)用”等方面，幫助學(xué)生積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)期的效果?！短炱健氛n標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中指出：科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。在“總目標(biāo)”中指出：學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度。在“科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)”的“技術(shù)與工程”領(lǐng)域中提出：“知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來的；意識(shí)到使用工具可以更加精確、便利、快捷；知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都受到一定的條件制約”。在“科學(xué)探究總目標(biāo)”中指出：“知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計(jì)研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡(jiǎn)單的日常生活問題”。在“科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)”中“搜集證據(jù)”中提到：“在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象”。在“科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)”中提出：“在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度”。在“科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)”中的“合作分享”維度中提出：“能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量”。在“科學(xué)!技術(shù)!社會(huì)與環(huán)境總目標(biāo)”中提到：“初步了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、生活條件及社會(huì)變遷的影響；了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力；了解科學(xué)技術(shù)已成為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量”。在“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)”的“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系”中指出：“了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的課程內(nèi)容中“技術(shù)與工程