小學(xué)美術(shù)-6花團(tuán)錦簇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《花團(tuán)錦簇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《花團(tuán)錦簇》這一課是湘版美術(shù)教材四年級(jí)下冊(cè)的第六課內(nèi)容，本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，動(dòng)手制作一朵朵漂亮的紙花。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。2.能抓住花的花型特征，制作出不同花型的紙花。3.體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握疊繞紙花的基本方法和基本技能;教學(xué)的難點(diǎn)是能抓住花型的特征，制作出不同花型的紙花。教具：多媒體課件、皺紋紙、雙面膠、剪刀、小木棒、紙花若干教學(xué)過(guò)程一.賞花(創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題)1.欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。2.師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。3.師:鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學(xué)生回答后教師總結(jié)。小結(jié):把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。今天我們就一起學(xué)習(xí)制作永不凋零的紙花。板書(shū)《花團(tuán)錦簇》二.做花(教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作)1、了解花的結(jié)構(gòu)。師:(要想做出漂亮紙花，我們必須先得了解花的組成部分。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下老師放在同學(xué)們課桌上的紙花都是有哪些部分組成的?花蕊、花瓣、花萼、花莖。(課件分析花的結(jié)構(gòu))2、自主學(xué)習(xí)，嘗試做紙花。老師手中的這些紙花，他們都是用疊繞的方法制作出來(lái)的，下面我們進(jìn)行一個(gè)自主學(xué)習(xí)我最棒的環(huán)節(jié)，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本18、19頁(yè)5分鐘嘗試制作一朵紙花。比一比哪個(gè)小組最先做出漂亮的紙花。強(qiáng)調(diào)用剪刀和木棍的安全。時(shí)間到，同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，都制作出漂亮的紙花，哪個(gè)小組愿意上來(lái)和同學(xué)們分享下你的制作過(guò)程?選兩名同學(xué)上臺(tái)展示他們的制作過(guò)程，通過(guò)兩位同學(xué)演示他們的制作過(guò)程一起總結(jié)制作步驟。(課件展示步驟并且板書(shū)制作步驟）?？偨Y(jié)制作過(guò)程:制作花蕊---剪出花瓣---疊繞花瓣----制作花萼花莖。3、發(fā)現(xiàn)制作同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助解決問(wèn)題。師:同學(xué)們對(duì)紙花的步驟總結(jié)的很對(duì)，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)做的花朵是這樣的?有沒(méi)有同學(xué)知道他疊繞的花為什么是這樣的?例如，花瓣纏繞得太緊，沒(méi)有褶皺?；ò暝倩ㄖι险嫉拿娣e太多，太長(zhǎng)?；ò暝鯓永p繞在花莖上?花為什么不好看?不會(huì)纏繞.花朵長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)。師:這些問(wèn)題是我們?cè)谥谱鬟^(guò)程中常遇到的困難，花朵纏繞太緊是在疊繞時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生褶皺造成的。教師示范:選取一根細(xì)長(zhǎng)的物體作為花莖，取一塊皺紋紙對(duì)折兩三次剪出花瓣型備用，選取一段但不同顏色的紙作為花蕊粘貼在花莖上，把剪好的花瓣下端粘貼雙面膠，打出褶皺，層層包裏花莖。我們?cè)诖蝰薨檿r(shí)可以在花瓣中間打一個(gè)折，在花瓣與花瓣連接的地方再打個(gè)折這樣做出來(lái)的花朵就更美觀了。小結(jié):花瓣在疊繞時(shí)產(chǎn)生的皺褶是花朵成型的關(guān)鍵。要想花朵盛開(kāi)，就要多打褶皺。(課件出示圖片）5、不同花型花朵的產(chǎn)生方法師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用的都是繞的方法，那怎么制作出了不同花型的花朵呢?哪些因素會(huì)影響花朵成型的效果?展示同學(xué)們的不同花型的作品。小結(jié):花瓣形狀是決定花朵形狀的重要因素.尖花瓣、圓花瓣、波浪花瓣(課件展示不同花形對(duì)應(yīng)的不同花瓣，觀察花的原型，花瓣的邊緣的形狀，怎樣處理更接近原花?三.創(chuàng)作應(yīng)用出示作業(yè).(展示一些優(yōu)秀作品）看到同學(xué)們都躍躍欲試了那我們以小組為單位進(jìn)行紙花制作比賽，比一比那個(gè)小組制作的紙花最好看.作業(yè)要求:用疊繞的方法制作三四朵紙花，在會(huì)做的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新?；ブ?制作過(guò)程中有困難的可以隨時(shí)求助同學(xué)和老師。四、展評(píng)交流1、同學(xué)們都做出了漂亮的紙花，邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)各組制作好的同學(xué)。進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。2、師評(píng)的方面:色彩搭配的非常好，花蕊和花瓣顏色對(duì)比強(qiáng)烈，做工很細(xì)致，花瓣?形狀很有新意，花瓣疊繞的方法領(lǐng)悟的很好。對(duì)疊繞花瓣不明顯的同學(xué)提出指導(dǎo)。五.課堂小結(jié)本節(jié)課通過(guò)同學(xué)們一起動(dòng)手制作紙花留住了大自然中最美麗的景色，但這最美麗的景色相信每一位同學(xué)都愿走進(jìn)大自然中去看一看真正盛開(kāi)的鮮花。這就需要我們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)我們美麗的大自然。愛(ài)護(hù)環(huán)境當(dāng)然也包括我們周?chē)男…h(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們收拾好自己周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生。下課!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)花團(tuán)錦簇制作過(guò)程:制作花蕊---折剪花瓣---疊繞花瓣----制作花萼花莖。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生特別活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)循循善誘，結(jié)合多環(huán)節(jié)多層次的體驗(yàn)、嘗試、思維訓(xùn)練等方法來(lái)集中其注意力，提高學(xué)生的審美水平、繪畫(huà)能力、認(rèn)知能力等。學(xué)習(xí)規(guī)則和寫(xiě)實(shí)模仿是本年級(jí)段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。此階段是特定的藝術(shù)觀與模仿人或事物相聯(lián)系的形成時(shí)期，更重要的還是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)觸發(fā)情意表現(xiàn)需求的情感成長(zhǎng)、純藝術(shù)審美觀的萌芽期。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱，線條的運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。效果分析本課是湖南美術(shù)出版社美術(shù)教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在課標(biāo)中屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的了解得到以下分析：學(xué)生對(duì)本課的材料問(wèn)題能夠很好的理解和掌握。對(duì)于花瓣的制作方法，大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)紙的大小制作出不同的花瓣，小部分的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)花朵的制作不夠結(jié)實(shí)易松散。顏色的搭配上，學(xué)生可以合理的搭配色彩，可以把顏色的對(duì)比運(yùn)用到作品的創(chuàng)作中。小部分的學(xué)生對(duì)于顏色的運(yùn)用還有所欠缺。教師嘗試的進(jìn)行顏色的搭配引導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)配合老師，大膽創(chuàng)意，整個(gè)制作過(guò)程中氛圍活躍，小組合作討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們大膽創(chuàng)意，互幫互助，樂(lè)在其中。整個(gè)教學(xué)氛圍良好?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課完整度高積極度高，學(xué)生在自由的氛圍里學(xué)到了東西，感受到了美術(shù)的魅力。教材分析花朵是美好事物的象征，送花是現(xiàn)代人表達(dá)情感的一種美好方式，親手制作的紙花更能顯示送花人的心意和魅力?！痘▓F(tuán)錦簇》以“花”為題，制作紙花一包裝紙花一送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，《花團(tuán)錦簇》這一課采用的是卷壓貼的方法。花團(tuán)錦簇其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。本課花團(tuán)錦簇學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分。教材中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，課件展示各種盛開(kāi)的鮮花圖片一起學(xué)生們的興趣，同時(shí)又為對(duì)比和分析造型各異的花卉原型提供素材。課件展示有關(guān)制作方法和技能的圖文提示清晰明了，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，花團(tuán)錦簇教師則重在學(xué)生遇到制作難點(diǎn)時(shí)加以引導(dǎo)。在制作過(guò)程中，疊繞紙條時(shí)是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵，花瓣的長(zhǎng)度、形狀和繞時(shí)形成的褶皺影響花朵形狀的幾個(gè)重要因素。本課的核心是對(duì)鮮花原型進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思維不受繞紙花方法的局限艮據(jù)花朵原型探究適合的表現(xiàn)方法，制作出更多的花型。評(píng)測(cè)練習(xí)在課堂中，自主練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們做的紙花出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，例如，花蕊不會(huì)做，花瓣不會(huì)剪，花瓣往花枝上產(chǎn)炒的時(shí)候，褶皺不會(huì)纏等一系列問(wèn)題，通過(guò)課堂講解，學(xué)生們?cè)谧詈蟮男〗M合作環(huán)節(jié)中練習(xí)折疊之花，大部分學(xué)生掌握了紙花疊繞的基本方法，并且能在做出紙花的基礎(chǔ)上，作出創(chuàng)新。在花瓣的變形上，學(xué)生的創(chuàng)新能力非常的高，顏色搭配以及花型的整理，都做的非常不錯(cuò)?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了紙花的制作方法?！痘▓F(tuán)錦簇》課后反思在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，我把課堂充分留給學(xué)生，賞花的環(huán)節(jié)激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，制作紙花時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題。我進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和示范，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂(lè)的體驗(yàn)。因此，在課的各個(gè)環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活潑的氛圍中活躍自己的創(chuàng)作思維，激發(fā)自己創(chuàng)作欲望，使學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。在制作紙花的環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)不能掌握疊繞花瓣的方法，要短短的自主學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)上六個(gè)小組全部完成紙花制作是有很大難度的，故有少數(shù)學(xué)生未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，疊繞花瓣時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，這為老師示范做了鋪墊，學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy的情況下更認(rèn)真地聽(tīng)課。同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中積極性很高，在解決疊繞花瓣這難題后制作出了不少非常成功的作品。在作業(yè)展評(píng)時(shí)同學(xué)們的感情得到了升華，制作的紙花送給父母或老師，讓學(xué)生懂得感恩。這節(jié)課也有許多不足之處，制作課的內(nèi)容量太大，有好多同學(xué)只制作出了一種花朵，小組合作能力還有待提高，在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)不夠全面只評(píng)價(jià)了三組同學(xué)的作品。很感謝這次展示活動(dòng)，它讓我看到了自身的不足，明確了新的目標(biāo)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。課標(biāo)分析四年級(jí)下冊(cè)教材是根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的面向全國(guó)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，課標(biāo)中【設(shè)計(jì)?應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域:嘗試從形狀與用途、材料與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等形式原理，用手繪或立體