國(guó)開(kāi)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》形考任務(wù)2答案

國(guó)開(kāi)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》形考任務(wù)2答案A.教學(xué)設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為中心。C.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯學(xué)生的主體地位。標(biāo)準(zhǔn)答案1：教學(xué)設(shè)計(jì)要基于重點(diǎn)的突破。A.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)。B.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)。C.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)答案2：前期分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)。A.深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)是讀懂教材的前提。B.教師要清晰地把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。C.教材分析是指教師對(duì)教材進(jìn)行研讀，對(duì)教材的編寫(xiě)理念、內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求等深入認(rèn)識(shí)與理解的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案3：教師要清晰地把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。A.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以分為結(jié)果目標(biāo)與過(guò)程目標(biāo)。過(guò)程目標(biāo)使用“了解、理解、掌握、B.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以分為結(jié)果目標(biāo)與過(guò)程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”C.按照教學(xué)對(duì)象的指向范疇不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以分為五個(gè)級(jí)別。這五個(gè)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)自上而下層層分解而成的。即課程目標(biāo)—學(xué)期教學(xué)目標(biāo)—學(xué)段教學(xué)目標(biāo)—單元教學(xué)目標(biāo)—課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。D.按照教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)隱程度不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩類。"標(biāo)準(zhǔn)答案4：按照教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)隱程度不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)A.學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。B.教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)者。C.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)診斷性和建設(shè)性。D.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)選擇和鑒別。"標(biāo)準(zhǔn)答案6：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)選擇和鑒別。A.評(píng)價(jià)形式單一化。標(biāo)準(zhǔn)答案8：評(píng)價(jià)形式單一化。A.教師布置的日常作業(yè)基本上是課后練習(xí)題或者是練習(xí)冊(cè)的一節(jié)，目的是了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這種評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)為主旨。B.通過(guò)課堂問(wèn)答，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)課堂問(wèn)答，能夠不斷深入理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)交流與表達(dá)的能力。C.課堂觀察是指教師對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和記錄，以分析和評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)方法。標(biāo)準(zhǔn)答案9：日記與語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言類學(xué)科聯(lián)系密切，而與數(shù)學(xué)幾乎無(wú)關(guān)。A.檔案袋應(yīng)該提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品反思和回味的機(jī)會(huì)。B.檔案袋的成分是學(xué)生的作品。C.檔案袋中作品的收集是隨機(jī)的。D.檔案袋中放入的具體作品,可以是家庭作業(yè)、單元測(cè)試、思維導(dǎo)圖，也可以是數(shù)學(xué)日記。標(biāo)準(zhǔn)答案10：檔案袋中作品的收集是隨機(jī)的。試題11：學(xué)情分析何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想的分析。試題12：小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教研人員,講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。試題13：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。試題14：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。試題15：下面是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人民教育出版社）中的“倍的認(rèn)識(shí)”一課，請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》教案及案例分析認(rèn)識(shí)》教案及案例分析，希望能幫助到大家！數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁(yè)例2、例3，課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)。“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。2、學(xué)生活動(dòng)。師：上課前，老師請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)。師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)二、動(dòng)手操作，探索新知。帶著學(xué)生擺圓片。第一行擺2個(gè)圓片。學(xué)生邊擺邊說(shuō)：第一行有()個(gè)圓片。再在第二行擺6個(gè)圓片，(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。邊擺邊說(shuō)：第二行有()個(gè)2。(3)讓學(xué)生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，應(yīng)該怎樣想?判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。(2)師：如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。(3)小組討論：要求第二行有幾個(gè)圓片，應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。三、拓展延伸，鞏固深化。先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》案例分析一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課的開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以一個(gè)卡通形象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)情境，激發(fā)知識(shí)的聯(lián)系更加地緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中“倍的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)