小學(xué)音樂-我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

年級(jí)下冊(cè)第五課《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)：年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)課型：以唱歌為主的綜合課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴，吉他，法國(guó)號(hào)三件樂器了解其音色及演奏姿勢(shì)。2、技能目標(biāo)：能用歡快活潑地聲音演唱歌曲并能表演歌曲。3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，體驗(yàn)當(dāng)小音樂家的情趣。教材分析：本課選自人民音樂出版社第六冊(cè)下第5課。這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡(jiǎn)練，富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。生動(dòng)表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起小節(jié)貫穿全曲。教學(xué)重點(diǎn)：用歡快活潑地聲音演唱歌曲并表演歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：弱起小節(jié)，八分休止符構(gòu)成的樂句及一字多音一音多字處的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)方法：聽唱法，語(yǔ)言講授法，示范法，模仿法，對(duì)比式教學(xué)法等教學(xué)過程：聆聽模仿，導(dǎo)入新課：今天，老師給大家?guī)砹藥准菲?，可這幾位樂器朋友有點(diǎn)調(diào)皮，他們想讓我們聽聽他們的聲音，猜猜他們是誰(shuí)，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？老師播放多媒體課件分別出示三種樂器（吉他、小提琴、圓號(hào)），讓學(xué)生猜一猜是什么樂器，說一說是怎么演奏的？【設(shè)計(jì)意圖】：教師提供學(xué)習(xí)資源，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生演奏樂器的興趣，喚起學(xué)生求知的欲望，提前出示樂器，為后模仿樂器演奏做好鋪墊。師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三種樂器，如果能演奏他們，就可以成為一名小音樂家了，今天我們就來學(xué)習(xí)一首和小音樂家有關(guān)的歌曲，名字叫《我是小音樂家》揭題。二、學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲，設(shè)問小音樂家們?cè)谘葑鄻菲魇切那槭鞘裁礃拥模?、復(fù)聽歌曲，設(shè)問你能聽一聽歌曲是幾拍子的？隨師邊聽歌曲邊輕輕打拍子3、再聽歌曲設(shè)問歌曲速度怎樣？當(dāng)一回小音樂家，隨師一起做動(dòng)作。4、第4遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律用線條表現(xiàn)出來，請(qǐng)你也拿出小手，跟隨我一起畫出來，”。第一段隨老師畫第二三段時(shí)邊畫邊用LA輕輕唱一唱歌曲旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖】從音樂的要素出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，層層遞進(jìn)的聆聽，讓學(xué)生多種感官參與感受歌曲的旋律，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化，使學(xué)生對(duì)歌曲的樂句劃分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更明顯的受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊）5、

第5遍聽老師范唱。出示大歌片，師：小音樂家們?cè)谀男┏鞘醒葑噙@些樂器？”。（倫敦、柏林、巴黎）6、師：小音樂家們演奏這三種樂器時(shí)歌曲中唱出了他們發(fā)出的聲音，你聽，它們發(fā)出的聲音一樣嗎？你看老師在唱這一句時(shí)做了一個(gè)怎樣的動(dòng)作？（低頭示意休止符）054|33343|222|學(xué)生跟隨老師的模仿樂器演奏?！窘虒W(xué)意圖】：拓寬學(xué)生的音樂視野，在歌曲學(xué)習(xí)中掌握了節(jié)奏并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn)7、隨老師的鋼琴伴奏用稍慢的速度輕輕唱一唱歌曲。教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問題并一一解決。重點(diǎn)指導(dǎo)（1）弱起拍的起唱，師彈前奏示意學(xué)生進(jìn)入（2）跳呦|唱呦|，師邊做動(dòng)作邊唱，學(xué)生模仿解決一字多音的難點(diǎn)。（3）“法國(guó)號(hào)”處，聽聽老師是怎樣唱的？【教學(xué)意圖】：用肢體語(yǔ)言形象直觀，解決學(xué)生演唱困難，幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。8、隨老師鋼琴伴奏完整演唱歌曲第二三段。第三段“法國(guó)號(hào)”一音多字處，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確。9、處理歌曲。設(shè)問，這些小音樂家演奏樂器時(shí)，除了高興之外，還有什么心情？師可示范引導(dǎo)學(xué)生唱出自信自豪的感覺。我們也用這種自信的感覺唱一唱。怎樣唱出活潑歡快的感覺？聲音怎樣？力度怎樣？師對(duì)比演唱兩種聲音。在唱到跳喲唱喲時(shí)聲音是怎樣的呢？用什么樣的力度演唱呢？師對(duì)比示范指揮示意【設(shè)計(jì)意圖】在唱會(huì)歌曲后，用不同的聲音力度表現(xiàn)歌曲10、按照處理后的聲音用稍快的速度完整隨鋼琴伴奏進(jìn)行演唱。注意糾正學(xué)生坐姿及表情11、隨歌曲伴奏唱，師指揮。看老師指揮準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的情緒聲音的變化及力度的變化。12、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的演唱。13、分組展示表演歌曲師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演，獨(dú)奏，合奏?！窘虒W(xué)意圖】：學(xué)生在學(xué)會(huì)演唱歌曲之后，對(duì)速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。）二、編創(chuàng)歌曲，先聽?zhēng)熅巹?chuàng)的歌曲，小組討論填入自己喜歡的樂器。三、小結(jié)。師，好同學(xué)們，其實(shí)當(dāng)一名小音樂家并不遙遠(yuǎn)，只要同學(xué)們課下多聽音樂，多學(xué)樂器就會(huì)成為一名真正的小音樂家。隨歌曲走出音樂教室，下課。三年級(jí)的學(xué)生通過兩年多的學(xué)習(xí)，已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂理知識(shí)，能初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高、力度等要素，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜和節(jié)奏。對(duì)音樂也有較強(qiáng)的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰期，是表演歌曲的最佳時(shí)期。但我們畢竟學(xué)生過多，學(xué)生的音樂素質(zhì)也參差不齊，這給我們的音樂課帶來了許多不確定因素，更能考驗(yàn)音樂教師應(yīng)變能力，對(duì)課堂的調(diào)控能力。對(duì)于教學(xué)還是需要簡(jiǎn)單明了的基礎(chǔ)知識(shí)，多注意引導(dǎo)學(xué)生建立自信心來進(jìn)行作品的呈現(xiàn)。本課營(yíng)造了活潑跳躍的課堂氣氛，學(xué)生在快樂中感受音樂、聆聽音樂、學(xué)習(xí)西洋樂器演奏姿勢(shì)、表演歌曲，體會(huì)到了音樂學(xué)習(xí)的魅力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生很輕松的學(xué)會(huì)了本課的重難點(diǎn)，演唱準(zhǔn)確，教師注重聲音的表達(dá)，在歌唱的聲音上做了較詳細(xì)的處理。運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)不同的音樂形式，感受歌曲，提高了學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，表演與編創(chuàng)能力。教師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生也用心的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)已完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也真切感受到了作為“小音樂家”的自豪，而且做到了自信的歌唱表演歌曲。本課選自人民音樂出版社第六冊(cè)下第5課。這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡(jiǎn)練，富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。生動(dòng)表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起小節(jié)貫穿全曲。第一句點(diǎn)明主題，第二句是第一句的變化重復(fù)，第三句以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使音樂歡快又跳躍，第四句把歌曲推上了高潮，最后一句再現(xiàn)了第三句的旋律歌曲在歡樂的氣氛中結(jié)束?！段沂切∫魳芳摇吩u(píng)測(cè)練習(xí)吉他、小提琴、圓號(hào)，他們的音色怎樣？演奏姿勢(shì)怎樣？小音樂家們分別在哪些城市演奏了這三種樂器？小音樂家們演奏樂器時(shí)發(fā)出的聲音是怎樣的？你認(rèn)識(shí)0音樂符號(hào)嗎？法國(guó)號(hào)又叫什么？你能把自己喜歡的樂器編創(chuàng)到歌曲中并能加上動(dòng)作表演歌曲嗎？你們還認(rèn)識(shí)哪些中國(guó)的民族樂器？從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到聆聽學(xué)唱表演歌曲層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)氛圍很好，對(duì)重難點(diǎn)的突破上自己大膽創(chuàng)新用不同的方法加以解決，效果很好，在聆聽歌曲環(huán)節(jié)把握音樂要素如情緒，節(jié)拍，速度，旋律，歌詞都拓展了學(xué)生的音樂視野，再加上教師的范唱給孩子們留下了很好的印象，學(xué)唱起來輕松自如。表演歌曲時(shí)通過教師大膽的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作更吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全班同學(xué)快樂地邊唱邊表演。通過歌曲學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了音樂知識(shí)如：認(rèn)識(shí)了三種西洋樂器并學(xué)會(huì)了其演奏姿勢(shì)，知道了八分休止符等。不足之處：課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)歌詞，熟練歌詞后演唱效果會(huì)更好，在演唱歌曲時(shí)分組練唱更能激發(fā)演唱激情。歌曲處理之后教師指揮演唱一次會(huì)更好，通過教師的指揮，歌曲聲音、力度、