10篇職稱評審部編版語文一年級教學(xué)反思

-.z."**"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天〞“地〞等6個生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：一、以圖片正音的示形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂容的初步導(dǎo)入較為成功。二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)展教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實際使教學(xué)容通俗易懂，在本課中教授“地〞字的相關(guān)容時，我結(jié)合教室地面進(jìn)展相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。在本課的教學(xué)過程中，我的缺乏之處在于：在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。"aoe"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷aoe的教學(xué)，是漢語拼音單韻母教學(xué)的第一課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的：首先，從圖入手，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰.他們在做什么.學(xué)生答復(fù)醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a〞的音。大嘴發(fā)“a〞要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于承受，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭，以配合字母“a〞的字形記憶。在教學(xué)中，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢要正確，書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下根底。在教學(xué)中，我還根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶〔大嘴巴aaa〕，用動作表演記憶(表演口型猜字母)，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。漢語拼音教學(xué)，我注重的是先擺口形再發(fā)音，做到重點突出，難點突破。“o〞的發(fā)音是難點，我強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動，發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。"iuüyw"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu〞的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y〞和“yi〞的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi〞的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu〞的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)穩(wěn)固拼音。在動手過程中同時動腦，對一樣讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了此外，兩個聲母YW及三個整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，可以進(jìn)展分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音，以及寫法。在四線格的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比擬好，運用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音一樣，但是學(xué)生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來增強(qiáng)學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時去掉點，大局部學(xué)生都能正確識記。"bpmf"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷學(xué)習(xí)聲母bpmf,我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母，這樣，學(xué)生興趣濃厚并穩(wěn)固了單韻母的學(xué)習(xí)。隨后再出示聲母卡片，因為大局部學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大都能讀準(zhǔn)確，只有個別學(xué)生將b和p混淆，于是，我讓學(xué)生自己想方法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp〞，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp〞，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf〞回家的方式，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學(xué)生復(fù)述，先空書，再在練習(xí)本上寫。這樣，學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順。不過，在教讀音時，因為有局部孩子在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽教師講發(fā)音，在其他學(xué)生答復(fù)下列問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。"zcs"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷課始，課件出示了小刺猬，我對孩子說我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ?，好嗎，小孩子很快樂，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字〞“小刺猬在草地上打滾〞“蠶寶寶在吐絲〞，從而導(dǎo)出聲母“zcs〞。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識了zcs，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示，多指導(dǎo)。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲SSS……〞通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。當(dāng)然還有一些地方需要我改良：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過有關(guān)。如果讓他們讀的少，總擔(dān)憂他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認(rèn)真聽，找出缺點。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。"aieiui"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷這節(jié)課，我把教學(xué)重點定位在：1。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，并且感知復(fù)韻母的發(fā)音方法。體會標(biāo)調(diào)規(guī)則，嘗試給復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)。3.指導(dǎo)正確美觀地書寫這三個復(fù)韻母。當(dāng)然，正如笛音所言：還要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力！然后，開場學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，孩子們都以為自己會念了，有點不以為然，不就是讀準(zhǔn)嗎.我問他們：你們都會讀aieiui，那你們知道，它們?yōu)槭裁催@么讀.一雙雙小眼睛開場看我了，我裝出一副神秘的樣子，現(xiàn)在，讓我們用自己的小耳朵仔細(xì)聽聽教師讀——我先讀出a的音，然后慢慢過渡到i的口型，接下來逐漸加快速度，孩子們聽出來了，原來ai的音，就是由a到i的迅速過渡形成的！然后，讓他們也像教師那樣自己試試，他們好興奮！接下來，用同樣的方法，感知了ei和ui的讀音是怎么形成的。孩子們很注意地聽著，學(xué)著。教學(xué)完讀音，開場圍繞教學(xué)中的一大難點展開教學(xué)——就是體會標(biāo)調(diào)規(guī)則，嘗試給復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)。這還僅僅是“紙上談兵〞，還要“實戰(zhàn)演習(xí)〞哦！于是，我讓孩子們嘗試給aieiui標(biāo)上四聲，并且說說為什么這樣標(biāo)。一個孩子到前面寫，其余小朋友要看著他寫，并想一想自己想的和他標(biāo)的是不是一樣.誰對誰錯.第一次嘗試，有點曲折，但人多力量大，在大家的幫助下，我們完成了給aieiui標(biāo)上四聲。2021.11.15"ieueer"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷我根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)設(shè)計時，經(jīng)常嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學(xué)生反響來看，應(yīng)該說取得了一定的效果，最起碼在前半節(jié)課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學(xué)上，而對于重點音節(jié)ue的教學(xué)則顯得過于簡單，使得教學(xué)重點突出不明顯。如果當(dāng)時能及時收住話題〔我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話，當(dāng)說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中?！尘湍芄?jié)省許多時間。還有，我覺得今天的教學(xué)形式過于單一，不能自始至終吸引學(xué)生的注意力。四十分鐘的學(xué)習(xí)對于一年級的學(xué)生來說太長了，他們還不能一動不動地坐則長時間。如果讓學(xué)生自己拿著卡片做做游戲，讓學(xué)生能在快樂的游戲中到達(dá)穩(wěn)固的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也許能更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率會更高。今后我要多向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。"angengingong"的教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷拼音的教學(xué)已經(jīng)快接近尾聲了，在最后一個階段的韻母教學(xué)中，aneninunvn這幾個前鼻韻母的發(fā)音和angengingong這幾個后鼻韻母的發(fā)音要區(qū)別開來，如何讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到前鼻韻母和后鼻韻母的差異.這個問題是我在這節(jié)課中重點要解決的問題。在這節(jié)課中，首先我運用上節(jié)課所學(xué)的前鼻韻母an來引出后鼻韻母ang，之后讓學(xué)生比擬它們兩個音在形狀上的不同。從外型上來看前鼻韻母后面只有一個“n〞,但是后鼻韻母則不一樣，后面是“ng〞,讓學(xué)生先將兩個音外型上的不同理清楚，讓學(xué)生對于前鼻韻母和后鼻韻母有一個淺顯的認(rèn)識。在學(xué)生已經(jīng)根本理解了前鼻韻母和后鼻韻母在外型上的差異后，我讓學(xué)生聽音，“an〞和“ang〞的音，讓他們認(rèn)真聽，聽出兩個音在發(fā)音上有什么不同，然后讓他們自己嘗試看發(fā)發(fā)這兩個音，在自己的親身體驗后，感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音上的區(qū)別。學(xué)習(xí)的目的在于運用。教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同于理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。"小書包"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷

我在教學(xué)時，先在課堂上以一位平時書包整理得比擬整齊的孩子的書包為例，做適當(dāng)講解，此后在課堂上開展整理小書包的活動，活動目標(biāo)是：熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。2.讓學(xué)生在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。二、課堂情況分析1、由于孩子們之前對文具已有初步的認(rèn)識，但僅僅停留于認(rèn)識，會說這一層面。兒歌前的六個詞組，讓孩子們能了解到這些習(xí)以為常的用品該如何書寫，挺高了孩子們的識字量。2、由于本課的容與孩子們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，“小書包拎起來〞后，孩子們的話匣子也被翻開，在提及“常見的文具有哪些.〞“同學(xué)們各自擁有哪些文具.〞“這些文具各有什么用.〞等問題時，孩子們都躍躍欲試，課堂氣氛很好，孩子們的主動性與積極性被調(diào)動起來。3、缺乏之處：在對兒歌的朗讀指導(dǎo)上，忽略了提醒孩子們對情感的處理， "明天要遠(yuǎn)足"教學(xué)反思周棚小學(xué)宋曉艷"明天要遠(yuǎn)足"是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因“明天〞要去遠(yuǎn)足，控制不住心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。根據(jù)"語文課程標(biāo)準(zhǔn)"的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比沖動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜測這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海的美景