2023年關(guān)于高中數(shù)學(xué)說課稿模板集錦7篇

2023年關(guān)于高中數(shù)學(xué)說課稿模板集錦7篇中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

（1）說教材的內(nèi)容和地位

本次說課的內(nèi)容是人教版高一數(shù)學(xué)必修一第一單元第一節(jié)《集合》（第一課時(shí)）。集合這一課里，首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法，集合元素的特征以及常用集合的表示。把集合的初步學(xué)問支配在中學(xué)數(shù)學(xué)的最起先，是因?yàn)樵谥袑W(xué)數(shù)學(xué)中，這些學(xué)問與其他內(nèi)容有著親密聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、駕馭以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。從學(xué)問結(jié)構(gòu)上來說是為了引入函數(shù)的定義。因此在中學(xué)數(shù)學(xué)的模塊中，集合就顯得特別的舉足輕重了。

（2）說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及教材地位和作用，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特征，依據(jù)新課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：駕馭集合的基本概念及表示方法。了解"屬于"關(guān)系的意義，駕馭集合元素的特征。

2.過程與方法：通過情景設(shè)置提出問題，揭示課題，培育學(xué)生主動(dòng)探究新知的習(xí)慣。并通過"自主、合作與探究"實(shí)現(xiàn)"一切以學(xué)生為中心"的理念。

3.情感看法與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，由集合的學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的簡潔美與和諧統(tǒng)一美。同時(shí)通過自主探究領(lǐng)會(huì)獲得新學(xué)問的喜悅。

（3）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為

教學(xué)重點(diǎn)：集合的基本概念及元素特征。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭集合元素的三個(gè)特征，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系。

二、說教法和學(xué)法

接下來則是說教法、學(xué)法

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系和統(tǒng)一的，不能孤立去探討。什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學(xué)法，以遵循啟發(fā)性原則為動(dòng)身點(diǎn)，就本節(jié)課而言，我采納"生活實(shí)例與數(shù)學(xué)實(shí)例"相結(jié)合，"師生互動(dòng)與課堂布白"相協(xié)助的方法。通過不同層次的練習(xí)體驗(yàn)，憑借好玩、好用的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，以學(xué)生為主體，創(chuàng)建條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，()不僅提高了學(xué)生探究實(shí)力，更讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有自主探究、視察發(fā)覺、合作溝通、歸納總結(jié)等。

總之，不管實(shí)行什么教法和學(xué)法，每節(jié)課都應(yīng)不斷探討學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制，不斷優(yōu)化老師本身的教學(xué)行為，自始至終以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。

三、說教學(xué)過程

接著我來說一下最重要的部分，本節(jié)課的教學(xué)過程：

這節(jié)課的流程主要分為六個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境（引入目標(biāo)）、自主探究（感知目標(biāo)）、探討辨析（理解目標(biāo)）、變式訓(xùn)練（鞏固目標(biāo)）、課堂小結(jié)（自我評(píng)價(jià)）、作業(yè)布置（反饋矯正）。上述六個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進(jìn)。多層次、多角度地加深對(duì)概念的理解。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入目標(biāo)

課堂起先我將提出兩個(gè)問題：

問題1:班級(jí)有20名男生，16名女生，問班級(jí)一共多少人？

問題2:某次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)有20人參與田賽，16人參與徑賽，問一共多少人參與競賽？

這里我會(huì)讓學(xué)生以小組探討的形式進(jìn)行探討問題，事實(shí)上小組合作的形式是本節(jié)課主要形式。

待學(xué)生探討完畢以后我將作歸納總結(jié)：問題2已無法用學(xué)過的學(xué)問加以說明，這是與集合有關(guān)的問題，因此需用集合的語言加以描述（同時(shí)我將板書標(biāo)題：集合）。

支配這一過程的意圖是為了從實(shí)際問題引入，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際。從而激發(fā)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的欲望。

很自然地進(jìn)入到其次環(huán)節(jié)：自主探究

讓學(xué)生閱讀教材，并思索下列問題：

（1）有那些概念？

（2）有那些符號(hào)？

（3）集合中元素的特性是什么？

支配這一過程的意圖是給學(xué)生供應(yīng)活動(dòng)空間，讓主體主動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。培育學(xué)生的探究實(shí)力。

讓學(xué)生自主探究之后將進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：探討辨析

小組合作探究（1）

讓學(xué)生視察下列實(shí)例

（1）1~20以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)；

（2）全部的正方形；

（3）到直線的距離等于定長的全部的點(diǎn)；

（4）方程的全部實(shí)數(shù)根；

通過以上實(shí)例，辨析概念：

（1）集合含義：一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡稱集。而集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素。

（2）表示方法：集合通常用大括號(hào){}或大寫的拉丁字母A,B,C…表示，而元素用小寫的拉丁字母a,b,c…表示。

小組合作探究（2）——集合元素的特征

問題3:隨意一組對(duì)象是否都能組成一個(gè)集合？集合中的元素有什么特征？

問題4:某單位全部的"帥哥"能否構(gòu)成一個(gè)集合？由此說明什么？

集合中的元素必需是確定的

問題5:在一個(gè)給定的集合中能否有相同的元素？由此說明什么？

集合中的元素是不重復(fù)出現(xiàn)的

問題6:咱班的全體同學(xué)組成一個(gè)集合，調(diào)整座位后這個(gè)集合有沒有改變？由此說明什么？集合中的元素是沒有依次的

我如此設(shè)計(jì)的意圖是因?yàn)椋簡栴}是數(shù)學(xué)的心臟，感受問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本動(dòng)力。

小組合作探究（3）——元素與集合的關(guān)系

問題7:設(shè)集合A表示"1~20以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)",那么3,4,5,6這四個(gè)元素哪些在集合A中？哪些不在集合A中？

問題8:假如元素a是集合A中的元素，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)化的語言表達(dá)？

a屬于集合A,記作a∈A

問題9:假如元素a不是集合A中的元素，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)化的語言表達(dá)？

a不屬于集合A,記作aA

小組合作探究（4）——常用數(shù)集及其表示方法

問題10:自然數(shù)集，正整數(shù)集，整數(shù)集，有理數(shù)集，實(shí)數(shù)集等一些常用數(shù)集，分別用什么符號(hào)表示？

自然數(shù)集（非負(fù)整數(shù)集）：記作N

正整數(shù)集：

整數(shù)集：記作Z

有理數(shù)集：記作Q實(shí)數(shù)集：記作R

設(shè)計(jì)意圖：由于不同的人對(duì)同一問題有不同的體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生通過合作溝通相互得到啟發(fā)，從而不斷完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

第四環(huán)節(jié)：理論遷移變式訓(xùn)練

1.下列指定的對(duì)象，能構(gòu)成一個(gè)集合的是

①很小的數(shù)

②不超過30的非負(fù)實(shí)數(shù)

③直角坐標(biāo)平面內(nèi)橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)相等的點(diǎn)

④π的近似值

⑤全部無理數(shù)

A、②③④⑤B、①②③⑤C、②③⑤D、②③④

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？

2.這節(jié)課主要說明了什么數(shù)學(xué)思想？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問、思想方法進(jìn)行小結(jié)，形成學(xué)問系統(tǒng)。老師用激勵(lì)性的語言加一點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生的思想敞亮的發(fā)揮出來。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置，反饋矯正

1.必做題課本習(xí)題1.1—1、2、3.

2.選做題已知集合A={a+2,（a+1）2,a2+3a+3},且1∈A,求實(shí)數(shù)a的值。

設(shè)計(jì)意圖：充分考慮到學(xué)生的差異性，讓全部學(xué)生都有勝利的情感體驗(yàn)。

四、板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記，板書應(yīng)設(shè)計(jì)得有條理性、概括性、指導(dǎo)性，所以我設(shè)計(jì)的板書如下：

集合

1.集合的概念

2.集合元素的特征

（學(xué)生板演）

3.常見集合的表示

4.范例探討

中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材：

1．地位及作用：

“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”是中學(xué)《解析幾何》其次章第七節(jié)內(nèi)容，是本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是歷年高考、會(huì)考的必考內(nèi)容，是在學(xué)完求曲線方程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討橢圓的特性，以完成對(duì)圓錐曲線的全面探討，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《教學(xué)大綱》，《考試說明》的要求，并依據(jù)教材的詳細(xì)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：駕馭橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，以及它們的應(yīng)用。

（2）實(shí)力目標(biāo)：

（a）培育學(xué)生敏捷應(yīng)用學(xué)問的.實(shí)力。

（b）培育學(xué)生全面分析問題和解決問題的實(shí)力。

（c）培育學(xué)生快速精確的運(yùn)算實(shí)力。

（3）德育目標(biāo)：培育學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想，類比、分類探討的思想以及確立從感性到理性相識(shí)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3．重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)：

因?yàn)闄E圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程是解決與橢圓有關(guān)問題的重要依據(jù)，也是探討雙曲線和拋物線的基礎(chǔ)，因此，它是本節(jié)教材的重點(diǎn)；由于學(xué)生推理歸納實(shí)力較低，在推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)涉及到根式的兩次平方，并且運(yùn)算也較繁，因此它是本節(jié)課的難點(diǎn)；坐標(biāo)系建立的好壞干脆影響標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)和化簡，因此建立一個(gè)適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系是本節(jié)的關(guān)鍵。

二、說教材處理

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教材做以下的處理：

1．學(xué)生狀況分析及對(duì)策：

2．教材內(nèi)容的組織和支配：

本節(jié)教材的處理上根據(jù)人們相識(shí)事物的規(guī)律，遵循由淺入深，按部就班，層層深化的原則組織和支配如下：

（1）復(fù)習(xí)提問（2）引入新課（3）新課講解（4）反饋練習(xí)（5）歸納總結(jié)（6）布置作業(yè)

三、說教法和學(xué)法

1．為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)而開心的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下層層綻開。請學(xué)生參加課堂。加強(qiáng)方程推導(dǎo)的指導(dǎo)，是傳授學(xué)問與培育實(shí)力有機(jī)的溶為一體，為此，本節(jié)課采納“引導(dǎo)教學(xué)法”。

2．利用電腦所畫圖形的動(dòng)態(tài)演示總結(jié)規(guī)律。同時(shí)利用電腦的動(dòng)態(tài)演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

3．設(shè)a（-2，0），b（2，0），三角形abp周長為10，動(dòng)點(diǎn)p軌跡方程。

例1屬基礎(chǔ)，主要反饋學(xué)生駕馭基本學(xué)問的程度。

例2可強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練和基本學(xué)問的敏捷運(yùn)用。

小結(jié)

為使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)完整深刻的相識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

1．橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程及其應(yīng)用。

2．橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程中a，b，c諸關(guān)系。

3．求橢圓方程常用方法和基本思路。

通過小結(jié)形成學(xué)問體系，加深對(duì)本節(jié)學(xué)問的理解培育學(xué)生的歸納總結(jié)實(shí)力，增加學(xué)生學(xué)好圓錐曲線的信念。

布置作業(yè)

（1）77頁——78頁1，2，3，79頁11

（2）預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容

鞏固本節(jié)所學(xué)概念，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，發(fā)覺和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和不足。

中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇3

各位評(píng)委老師，大家好！

我是本科數(shù)學(xué)**號(hào)選手，今日我要進(jìn)行說課的課題是中學(xué)數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時(shí)《函數(shù)單調(diào)性與最大（?。┲怠贰Ｎ覍慕滩姆治?；教學(xué)目標(biāo)分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來陳述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。懇請?jiān)谧膶＜以u(píng)委指責(zé)指正。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

（1）本節(jié)課主要對(duì)函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；

（2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）

（3）它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題

2、教材重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的定義

難點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的證明

重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)視察思索，并通過小組合作探究的方法來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。（這個(gè)必需要有）

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

（1）函數(shù)單調(diào)性的定義

（2）函數(shù)單調(diào)性的證明

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生全面分析、抽象和概括的實(shí)力，以及了解由簡潔到困難，由特別到一般的化歸思想

情感目標(biāo)：培育學(xué)生勇于探究的精神和擅長合作的意識(shí)

三、教法學(xué)法分析

1、教法分析

“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性。本著這一原則，在教學(xué)過程中我主要采納以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作探討法、反饋式評(píng)價(jià)法

2、學(xué)法分析

“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參加狀態(tài)和參加度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采納：自主探究法、視察發(fā)覺法、合作溝通法、歸納總結(jié)法。

四、教學(xué)過程

1、以舊引新，導(dǎo)入新知

通過課前小探討讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像，并視察函數(shù)圖象的特點(diǎn)，總結(jié)歸納。通過課上小組探討歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，老師總結(jié)：一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像是一個(gè)曲線，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當(dāng)添加手勢，這樣看起來更自然）

2、創(chuàng)設(shè)問題，探究新知

緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x^2表達(dá)式來描述函數(shù)在（-∞，0）的圖像？老師總結(jié)，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的定義，并留意強(qiáng)調(diào)可以利用作差法來推斷這個(gè)函數(shù)的單調(diào)性。

讓學(xué)生仿照剛才的表述法來描述二次函數(shù)f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個(gè)別同學(xué)起來作答，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、例題講解，學(xué)以致用

例1主要是對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運(yùn)用，通過視察函數(shù)定義在（—5，5）的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學(xué)生個(gè)別回答為主，學(xué)生回答之后通過互評(píng)來訂正答案，檢查學(xué)生對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的駕馭。強(qiáng)調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉的形式

例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例2是將函數(shù)單調(diào)性運(yùn)用到其他領(lǐng)域，通過函數(shù)單調(diào)性來證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問題，這一例題要采納老師板演的方式，來對(duì)例題進(jìn)行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡四比較，留意要把f(x1)-f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小。

學(xué)生在熟識(shí)證明步驟之后，做課后練習(xí)3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自評(píng)、互評(píng)檢查證明步驟。

4、歸納小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學(xué)過程中注意培育學(xué)生勇于探究的精神和擅長合作的意識(shí)。

5、作業(yè)布置

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采納分層布置作業(yè)的方式：一組習(xí)題1、3A組1、2、3，二組習(xí)題1、3A組2、3、B組1、2

6、板書設(shè)計(jì)

我力求簡潔明白地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課是在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中通過自主探究、合作溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性跟主動(dòng)性，剛好汲取反饋信息，并通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，讓內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，感謝！

中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇4

各位評(píng)委老師好：今日我說課的題目是

是必修章第節(jié)的內(nèi)容，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)，從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討并為后面學(xué)習(xí)做打算，在整個(gè)

中學(xué)數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用，因此本節(jié)內(nèi)容非常重要。

依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問實(shí)力目標(biāo)：使學(xué)生理解駕馭

2、過程方法目標(biāo)：通過視察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，培育實(shí)力

3、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，培育擅長

視察勇于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況本節(jié)重點(diǎn)是，由于學(xué)生對(duì)缺少感性相識(shí)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是

二、教法學(xué)法

依據(jù)老師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律，我采納引導(dǎo)發(fā)覺法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為協(xié)助手段。在老師點(diǎn)撥下，學(xué)生自主探究、合作溝通來尋求解決問題的方法。

三、教學(xué)過程

四、教學(xué)程序及設(shè)想

1、由……引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而驚慌地深思，期盼找尋理由和證明過程。在實(shí)際狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有學(xué)問與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)問，這樣獲得的學(xué)問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

對(duì)于本題：……

2、由實(shí)例得出本課新的學(xué)問點(diǎn)是：……

3、講解例題。

我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而剛好對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。在題中：

4、實(shí)力訓(xùn)練。

課后練習(xí)……

使學(xué)生能鞏固艷羨自覺運(yùn)用所學(xué)學(xué)問與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化相識(shí)。

學(xué)問性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問盡快化為學(xué)生的素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且漸漸培育學(xué)生的良好的特性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延長，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，老師應(yīng)

當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參加度、自信念、團(tuán)隊(duì)精神合作意識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)力的發(fā)覺，以及學(xué)習(xí)的愛好和成就感。

中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、教材分析：

1、教材的地位與作用：

線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要分支，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了不等式、直線方程的基礎(chǔ)上，利用不等式和直線方程的有關(guān)學(xué)問綻開的，它是對(duì)二元一次不等式的深化和再相識(shí)、再理解。通過這一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：畫可行域；在可行域內(nèi),用圖解法精確求得線性規(guī)劃問題的最優(yōu)解。

難點(diǎn)：在可行域內(nèi),用圖解法精確求得線性規(guī)劃問題的最優(yōu)解。

二、目標(biāo)分析：

在新課標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的理念指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分設(shè)為學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：

1、了解線性規(guī)劃的意義，了解線性約束條件、線性目標(biāo)函數(shù)、可行解、可行

域和最優(yōu)解等概念；

2、理解線性規(guī)劃問題的圖解法；

3、會(huì)利用圖解法求線性目標(biāo)函數(shù)的最優(yōu)解．

實(shí)力目標(biāo)：

1、在應(yīng)用圖解法解題的過程中培育學(xué)生的視察實(shí)力、理解實(shí)力。

2、在變式訓(xùn)練的過程中，培育學(xué)生的分析實(shí)力、探究實(shí)力。

3、在對(duì)詳細(xì)事例的感性相識(shí)上升到對(duì)線性規(guī)劃的理性相識(shí)過程中，培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解題的實(shí)力和化歸實(shí)力。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)中的作用，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探究與創(chuàng)建，培育學(xué)生勤于思索、勇于探究的精神；

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)視察事物，了解事物之間從一般到特別、從特別到一般的辨證關(guān)系，滲透辯證唯物主義相識(shí)論的思想。

三、過程分析：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。因此，我將整個(gè)教學(xué)過程分為以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；2、分析問題，形成概念；3、反思過程，提煉方法；4、變式演練，深化探究；5、運(yùn)用新知，解決問題；6、歸納總結(jié)，鞏固提高。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

在課堂教學(xué)的起先，我以一組生動(dòng)的動(dòng)畫（配圖片）描述出在奇妙的數(shù)學(xué)王國里，有一種算法廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)、軍事、交通運(yùn)輸、決策管理與規(guī)劃等領(lǐng)域，應(yīng)用它已節(jié)約了億萬財(cái)寶，還被列為20世紀(jì)對(duì)科學(xué)發(fā)展和工程實(shí)踐影響最大的十大算法之一。它為何有如此大的魅力？它又是怎樣的一種奇妙算法呢？我以景激情，以情激思，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇6

各位老師，大家好！

我是08數(shù)學(xué)本科（2）班的xx，我今日說課的題目是集合的含義與表示.下面我先對(duì)教材進(jìn)行分析.

一、教材分析

集合的含義與表示是選自中學(xué)新課標(biāo)A版教材必修1第一章第一節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過集合的一些相關(guān)概念，如自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合.集合是一個(gè)基礎(chǔ)性概念，是數(shù)學(xué)以至全部科學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)用廣泛.集合是高考的對(duì)象，在高考中以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)，在高考中具有不行忽視的地位.本節(jié)內(nèi)容能夠培育學(xué)生的探究精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述對(duì)教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為1.學(xué)問與技能目標(biāo)理解集合的含義，集合的元素的特征，元素與集合的關(guān)系.駕馭集合的表示方法.了解常用的數(shù)集.培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力、分析實(shí)力、推斷實(shí)力.

2.過程與方法目標(biāo)

應(yīng)用自然語言與集合語言描述不同的詳細(xì)問題，與學(xué)生一道歸納出集合的含義.駕馭從詳細(xì)到抽象，從特別到一般的探討方法.

3.情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

使得學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔美與和諧統(tǒng)一美.培育學(xué)生正確的、高尚的、唯物的價(jià)值觀.培育學(xué)生獨(dú)立思索、敢于創(chuàng)新、勇于探究的科學(xué)精神，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好.三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)上述對(duì)教材的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：集合的含義，集合的表示方法.

難點(diǎn)：考慮到學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)與認(rèn)知實(shí)力，我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是集合的表示方法.關(guān)鍵：學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵是理解集合的含義，駕馭集合的表示方法.四、教學(xué)方法1.學(xué)情分析

（1）生理特點(diǎn)：中學(xué)階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從閱歷型逐步走向理論型發(fā)展，視察實(shí)力、記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨之快速發(fā)展.

（2）心理特點(diǎn)：中學(xué)學(xué)生雖有新奇，好表現(xiàn)的因素，更有知道原理、明白方法的理性愿望，希望同等溝通研討，厭煩空洞的說教.

（3）認(rèn)知障礙：有的學(xué)生遺忘了學(xué)過的學(xué)問，有的學(xué)生想象實(shí)力與歸納實(shí)力較差.2.教法學(xué)法

依據(jù)上面的分析，從中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平動(dòng)身，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與認(rèn)知障礙，根據(jù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課采納學(xué)生廣泛參加，師生共同探討的啟發(fā)式教學(xué)法.五、教學(xué)過程（用描述性語言，不要詳細(xì)化！）

依據(jù)以上分析，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程作如下支配：

1.引入課題

先引導(dǎo)學(xué)生回顧自然數(shù)的集合，有理數(shù)的集合，再提出問題：集合的含義是什么呢？2.新課講解

（1）分析自然數(shù)的集合，有理數(shù)的集合，不等式的解集，歸納出它們的共同特征：都是由一些確定的、互不相同的對(duì)象組成的整體.

（2）依據(jù)上面的分析與探討，以及歸納出的共同特征，講解集合的含義，元素與集合的關(guān)系，一些常見的數(shù)集.

（3）為了化解教學(xué)難點(diǎn)，我將結(jié)合詳細(xì)的例子，講解列舉法與描述法.

（4）為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合的含義的理解，我將與學(xué)生一起歸納出集合的元素的特征.（5）為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力，我將講解三個(gè)不同題型、不同難度的例題.3.課堂練習(xí)

為了使得學(xué)生駕馭等差數(shù)列的定義與通項(xiàng)公式，提高解題技能，我將在課堂上布置3道不同類型、不同難度的練習(xí)題.

4.歸納小結(jié)

完成以上的教學(xué)內(nèi)容后，我將組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).5.布置作業(yè)

為了鞏固所學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，我將布置3道不同類型、不同難度的作業(yè)題.六、板書設(shè)計(jì)

結(jié)合中學(xué)黑板的特點(diǎn)，我將如下板書本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：集合的含義與表示實(shí)例1.2.3.集合的含義常見數(shù)集元素與集合的關(guān)系集合的表示方法集合的元素的特征例1例2例3練習(xí)作業(yè)各位老師，以上只是我的一種預(yù)設(shè)方案，但課堂千變?nèi)f化，我將依據(jù)實(shí)際狀況敏捷駕馭，隨機(jī)發(fā)揮.本說課肯定存在諸多不足，懇請各位老師提出珍貴看法，感謝！1.1.2集合間的基本關(guān)系

數(shù)學(xué)必修1第一章其次節(jié)第1小節(jié)《集合間的基本關(guān)系》說課稿.

一、教學(xué)內(nèi)容分析

集合概念及其理論是近代數(shù)學(xué)的基石，集合語言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言，通過學(xué)習(xí)、運(yùn)用集合語言，有利于學(xué)生簡潔、精確地表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，中學(xué)課程只將集合作為一種語言來學(xué)

習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用最基本的集合語言表示有關(guān)的數(shù)學(xué)對(duì)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行溝通的實(shí)力.

本章集合的初步學(xué)問是學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)。本小節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了集合的概念以及集合的表示方法、元素與集合的從屬關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)集合與集合之間的關(guān)系，同時(shí)也是下一節(jié)學(xué)習(xí)集合之間的運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此本小節(jié)起著承上啟下的重要作用.

本節(jié)課的教學(xué)重視過程的教學(xué)，因此我選擇了啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方式。通過問題情境的設(shè)置，層層深化，由詳細(xì)到抽象，由特別到一般，幫助學(xué)生的逐步提升數(shù)學(xué)思維。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的第3節(jié)數(shù)學(xué)課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)集合語言的第3節(jié)課。由于一切對(duì)于學(xué)生來說都是新的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好相對(duì)來說比較深厚，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的綻開。而集合對(duì)于學(xué)生來說既熟識(shí)又生疏，熟識(shí)的是在初中就已經(jīng)運(yùn)用數(shù)軸求簡潔不等式（組）的解，用圖示法表示四邊形之間的關(guān)系，生疏的是運(yùn)用集合的語言來描述集合之間的關(guān)系。而從詳細(xì)的實(shí)例中抽象出集合之間的包含關(guān)系的本質(zhì)，對(duì)于學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)。

依據(jù)上面對(duì)教材的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：

（1）理解集合之間包含和相等的含義；（2）能識(shí)別給定集合的子集；

（3）能運(yùn)用Venn圖表達(dá)集合之間的包含關(guān)系過程與方法目標(biāo)：

（1）通過復(fù)習(xí)元素與集合之間的關(guān)系，比照實(shí)數(shù)的相等與不相等的關(guān)系聯(lián)系元素與集合之間的從屬關(guān)系，探究集合之間的包含和相等關(guān)系；

（2）初步經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用最基本的集合語言表示有關(guān)的數(shù)學(xué)對(duì)象的過程，體會(huì)集合語言，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行溝通的實(shí)力；

情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）了解集合的包含、相等關(guān)系的含義，感受集合語言在描述客觀現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)問題中的意義；

（2）探究利用直觀圖示（Venn圖）理解抽象概念，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

四、本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）幫助學(xué)生由詳細(xì)到抽象地相識(shí)集合與集合之間的關(guān)系——子集；（2）如何確定集合之間的關(guān)系；難點(diǎn)：集合關(guān)系與其特征性質(zhì)之間的關(guān)系五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.新課的引入——設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們的教學(xué)方式，要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。那我們來思索一下，在何種狀況下，學(xué)生學(xué)得最好？我想，當(dāng)學(xué)生感愛好時(shí)；當(dāng)學(xué)生智力遭受到挑戰(zhàn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生能自主地參加探究和創(chuàng)新時(shí)；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)；當(dāng)學(xué)生得到激勵(lì)與信任時(shí)，他們學(xué)得最好。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，保持主動(dòng)的興奮狀態(tài)。而集合的語言對(duì)于學(xué)生來說是生疏的，雖然比較簡單理解，但是由于概念多，符號(hào)多，學(xué)生簡單產(chǎn)生厭煩心理，如何讓學(xué)生長時(shí)間愛好盎然地投入到集合關(guān)系的學(xué)習(xí)中呢？我在整個(gè)教學(xué)過程中層層設(shè)問，不斷地向?qū)W生提出挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在引入的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了下面的問題情境1：元素與集合有“屬于”、“不屬于”的關(guān)系；數(shù)與數(shù)之間有“相等”、“不相等”的關(guān)系；那么集合與集合之間有什么樣的關(guān)系呢？問題的拋出如同一石激起千層浪，在這兒，答案并不重要，重要的是學(xué)生迫切尋求答案的愿望，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上提出這一節(jié)課我們來共同探討集合之間的基本關(guān)系。（板書課題）

2．概念的形成——從特別到一般、從詳細(xì)到抽象，從已知到未知問題情境1的探究：

詳細(xì)實(shí)例1：（1）A={1，2，3};B={1，2，3，4，5}；（2）A={菱形}，B={平行四邊形}（3）A={x|x>2}，B={x|x>1};

此環(huán)節(jié)設(shè)置了三個(gè)詳細(xì)實(shí)例，包含了有限集、無限集、數(shù)集（包括不等式）、圖形的集合。第一個(gè)例子為有限集數(shù)集，最為簡潔直觀，對(duì)學(xué)生初步相識(shí)子集，理解子集的概念很有幫助；其次個(gè)例子是圖形集合且是無限集，須要通過探究圖形的性質(zhì)之間的關(guān)系找出集合間的關(guān)系；第三個(gè)例子是無限數(shù)集，基于學(xué)生初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了用數(shù)軸表示不等式的解集，啟發(fā)學(xué)生可以通過數(shù)形結(jié)合的方式來探討集合之間的關(guān)系，從而引出Venn圖。對(duì)第一個(gè)例子，借助多媒體演示動(dòng)畫，幫助學(xué)生體會(huì)“隨意”性。使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)直觀感知、視察發(fā)覺的基礎(chǔ)上建構(gòu)子集的概念，并且我在教學(xué)的過程中特殊注意讓學(xué)生說，借此來學(xué)習(xí)運(yùn)用集合語言進(jìn)行溝通，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新結(jié)果我都賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)。

3、概念的剖析

（1）A中的元素x與集合B的關(guān)系確定了集合A與集合B之間的關(guān)系，

（2）符號(hào)的表示，Venn圖的引入及其用Venn圖表示集合的方法。

這里引入了很多新的符號(hào)，對(duì)初學(xué)者來說簡單混淆，是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，因此我在這里設(shè)置了一個(gè)填空小練習(xí)：

0{0}，{正方形}{矩形}，三角形{等邊三角形}{梯形}{平行四邊形}，{x|-1