2023年說課稿范文錦集六篇

2023年說課稿范文錦集六篇說課稿篇1

一、說教材和幼兒分析

《祖孫樂》這個活動選自小班下學(xué)期《讓愛住我家》這一主題。家是幼兒生命的搖籃，是他們最暖和、最平安的港灣；家人是他們最親近的人。小班幼兒對家的依戀尤為劇烈。隨著社會的發(fā)展，很多年青家長紛紛外出打工，留下年幼的孩子由爺爺、奶奶（姥姥、姥爺）來照料他們的生活，滿意他們的須要，孩子與爺爺、奶奶（姥姥、姥爺）建立起劇烈的依戀情感?！蹲鎸O樂》這個活動正是從小班孩子的認(rèn)知特點動身，通過小伙伴之間的相互介紹和彼此的溝通，了解家庭成員中祖輩的稱謂和關(guān)系。并通過故事《開心的一天》，來培育孩子對長輩關(guān)愛和敬重，逐步發(fā)展其社會性情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

主題目標(biāo)中要求讓幼兒加深對家庭的了解和對親情的體驗，共享家庭生活的樂趣，初步懂得家庭成員之間要相互關(guān)切、相互敬重。讓幼兒從單向接受愛，到學(xué)著體會愛，進(jìn)而初步學(xué)著表達(dá)愛。因此，本節(jié)活動我確定了兩個教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家庭中祖輩的稱謂和關(guān)系。

2、理解故事內(nèi)容，知道要像小兔一樣敬重、關(guān)切長輩。

三、說活動重、難點

小班孩子的社會性快速發(fā)展，已經(jīng)起先喜愛社交生活了，孩子的社交生活是從家庭起先的，了解知道家庭中祖輩的稱謂是日常交往的必需，所以是本節(jié)活動的重點；但基于他們的認(rèn)知特點，對困難的家庭成員關(guān)系還沒有很好的駕馭，所以本節(jié)活動的難點是了解家庭中祖輩的關(guān)系。

四、說活動打算

綱要中指出，幼兒社會看法和社會情感的培育，應(yīng)滲透在正?；顒拥母鱾€環(huán)節(jié)中，要創(chuàng)建一個能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，同時也指出，幼兒與同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。

為此，我事先讓家長幫助幼兒在家庭中適當(dāng)滲透祖輩之間的關(guān)系。并讓幼兒與小摯友事先溝通，自己與爺爺奶奶、姥姥姥爺好玩的事情。并打算了圖片、照片展板、故事掛圖等。

五、說教法

為了創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，并依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、提問法、視察法、嬉戲法等。

六、說活動過程

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、利用歌曲《家族歌》引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

2、視察法觀看展板《喜洋洋一家人》，理解祖輩的稱謂和關(guān)系。

（1）出示圖片展板，了解家庭關(guān)系；

（2）嬉戲法鞏固認(rèn)知；

（3）請摯友說一說爺爺奶奶和小摯友的不同。

3、請幼兒介紹講解并描述自己的爺爺奶奶（姥姥、姥爺），增進(jìn)祖輩之間的感情。

（1）、長相：身材、胖瘦等。

（2）、其他方面：愛好等。

4、講故事《開心的一天》，激發(fā)關(guān)愛長輩的情感。

提問：

故事里有誰？兔爺爺、兔奶奶為什么很興奮?小兔子見到爺爺奶奶是怎么說的？他們是怎樣去采蘑菇的？兔弟弟對奶奶說些什么？臨走時兔妹妹是怎樣說的？

5、談話溝通、觀看課件：能幫助老人做什么？共同共享和爺爺奶奶相處的閱歷，體驗祖孫樂。

（1）、引導(dǎo)幼兒體驗爺爺奶奶（（姥姥、姥爺）撫育他們的辛苦。

（2）、應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)切、敬重老人？

6、總結(jié)溝通：你還知道那些家族輩份稱謂。

說課稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今日，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十五課—《星空的聯(lián)想》。

《星空的聯(lián)想》首先是一節(jié)關(guān)于宇宙星空的想象課，讓孩子們在了解淺顯的宇宙學(xué)問基礎(chǔ)上，拓寬思路，對宇宙星空進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想，從而培育了學(xué)生的思維和想象實力。其次，本節(jié)課又是一節(jié)造型表現(xiàn)課，讓孩子們對宇宙星空進(jìn)行無限聯(lián)想后，再運用刮蠟畫的方法畫出所想象事物，從而達(dá)到培育學(xué)生造型表現(xiàn)實力的目的。

基于我個人對教材的理解和學(xué)生狀況的分析，我制訂了三個教學(xué)目標(biāo)：1了解簡潔的宇宙學(xué)問。2能夠運用刮蠟法創(chuàng)建出富有特性特點和形式感的星空圖。3發(fā)覺和體驗美的存在，提高審美實力。要想使學(xué)生畫好想象畫，必需從學(xué)生愛好動身，在了解淺顯的宇宙學(xué)問基礎(chǔ)上，培育其豐富的想象力，因此我將此作為本節(jié)課的重點，而運用刮蠟法的表現(xiàn)形式來完成作品是本節(jié)課的難點。依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點，我主要采納啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，并充分運用多媒體課件，不斷實行觀賞、探討相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主嘗試、探究學(xué)習(xí)等方式駕馭本課的內(nèi)容。

那么該怎樣突出重點、突破難點完成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我將教學(xué)過程分為以下六個環(huán)節(jié)：

1仰視夜空激疑團(tuán)

2乘坐飛船游太空

3觀賞范作學(xué)畫法

4創(chuàng)作體驗歡樂行

5小小畫廊品勝利

6再創(chuàng)星空拓思維

一、仰視夜空激疑團(tuán)

在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題，引入新課

俗話說得好“好的起先是勝利的一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的起先可以在人們的大腦皮層建立一個優(yōu)勢的興奮中心，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此在創(chuàng)設(shè)問題引入新課這一環(huán)節(jié)，我將這樣引入課題：

“同學(xué)們，每當(dāng)晴朗的夜空，當(dāng)我們仰視天空的時候，看到最多的是什么？”

在孩子們七嘴八舌的爭論中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。是啊，茫茫夜空中隱藏了多少奇妙莫測的奇妙啊。從而激發(fā)學(xué)生的新奇心，為以下的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、乘坐飛船游太空

在這一環(huán)節(jié)溝通探討，解決重點

我會實行嬉戲與想象相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到太空去遨游。同學(xué)們想到神奇的太空去看看嗎？

“請同學(xué)們先閉上眼睛，想象著我們已經(jīng)坐在了宇宙飛船中。

5、4、3、2、1放射！飛船升空了，速度越來越快，很快我們已經(jīng)穿越了大氣層，來到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么奇妙?！保c擊課件，呈現(xiàn)宇宙星空圖）精致的課件會帶給學(xué)生劇烈的視覺沖擊，使學(xué)生有身臨其境的感覺，孩子們肯定會發(fā)出陣陣驚羨：啊—我在用畫外音的形式為學(xué)生講解宇宙，在孩子們無限向往中，我設(shè)計提問：

1、你希望宇宙中有一個什么樣的星球？

2、你希望在這個星球中做什么？

然后我會再出示一組星空圖片供學(xué)生觀賞。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既擔(dān)當(dāng)著激趣的任務(wù)，同時還為學(xué)生供應(yīng)了大量創(chuàng)作的素材，因為對與三年級學(xué)生來說，他們的認(rèn)知水平還很有限，須要老師幫他們打開一扇想象的窗戶。

三、觀賞范作學(xué)畫法

在這一環(huán)節(jié)，我將突破教學(xué)的難點。

我主要分兩個層次進(jìn)行教學(xué)，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫方法表現(xiàn)了一張星空的聯(lián)想圖，并向?qū)W生講訴刮蠟畫紙的制作方法以及作畫步驟，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)繪制星空的想象畫，為學(xué)生的創(chuàng)作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀賞課本中范畫，激勵學(xué)生用簡短的語言大膽表達(dá)自己對這些作品的感受，讓學(xué)生在觀賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現(xiàn)方法更好的來表現(xiàn)。從而突破了難點。

四、創(chuàng)作體驗歡樂行

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將動手，親自實踐，體驗勝利。

我激勵學(xué)生用刮蠟法，每人創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想圖。學(xué)生作業(yè)時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，利于學(xué)生創(chuàng)作。并且來回于學(xué)生之間，全面視察學(xué)生的作業(yè)，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時隨時表揚有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會大大提高，學(xué)生也體驗到了勝利。

五、小小畫廊品勝利

評價有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)覺內(nèi)在的潛能，促進(jìn)其表現(xiàn)力和創(chuàng)建力的發(fā)展，我在黑板上布置出一個小小畫廊，激勵學(xué)生英勇地將自己的作品貼到畫廊中，再組織學(xué)生觀賞小畫廊，實行自評、互評，師評相結(jié)合的方式，對學(xué)生成果進(jìn)行評價，并激勵學(xué)生用觀賞、寬容的看法多角度的評價。這樣，一方面培育了他們的參加意識，另一方面，學(xué)生的審美實力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng)建，沒有對與錯，只有更好。

六、再創(chuàng)星空拓思維

這一步是課后延長拓展思維

我激勵學(xué)生課后用手工等方法來制作星空圖，培育學(xué)生的發(fā)散思維實力。

以上是我對《星空的聯(lián)想》這課的設(shè)計，有不當(dāng)之處敬請指責(zé)指正。

說課稿篇3

敬重的評委：

大家好！

今日我說課的主題是浙江版小學(xué)思品第七冊“勤學(xué)”的其中一個方面的內(nèi)容——《努力學(xué)習(xí)不怕難》。本課的重點是教化學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，能不怕困難，知難而進(jìn)。教材分三個版塊：

其次版是通過林林寫給知心姐姐的一封信，把不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的苦惱提出來引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣才能學(xué)好學(xué)問呢？

其次版塊是讀議《李欣的故事》。李欣是個學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)習(xí)，由于轉(zhuǎn)學(xué)，跟不上進(jìn)度，可她困難面前沒有退縮，克服了困難，取得了成果，為學(xué)生供應(yīng)了榜樣。

第三版塊是說創(chuàng)設(shè)情境，體驗選擇，讓學(xué)生體驗到在學(xué)習(xí)中遇到困難時，只有虛心好學(xué)，仔細(xì)思索，努力克服困難，才能取得好成果。

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多孩子的家庭生活條件越來越好，獨生子女也越來越多，然而有的孩子貪玩，在學(xué)習(xí)遇到困難的時候有畏難心情。《努力學(xué)習(xí)不怕難》這一教材的內(nèi)容是為解決這一問題服務(wù)的，比較貼近學(xué)生的生活。

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特別的價值。教化的內(nèi)容和形式必需貼近兒童的生活。”為了引導(dǎo)孩子從自己的世界動身，用自己的眼睛視察，用自己的心靈感受，用自己的方式探討，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、看法、價值觀：懂得學(xué)習(xí)要不怕困難，才能取得好成果。

2、實力目標(biāo)：對疑難問題能仔細(xì)思索，不抄襲別人的作業(yè)，考試不作弊。

3、學(xué)問目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中遇到困難能努力克服。

其中“對疑難問題能仔細(xì)思索，學(xué)習(xí)不怕困難，遇到困難能努力克服”是學(xué)習(xí)的重點和難點。

依據(jù)以上的相識，我從學(xué)生的角度動身，以“回來生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”的理念為指導(dǎo)思想，對教材的三個版塊進(jìn)行了必要的補充、重新整合、編排，以嬉戲活動、對話溝通為主要載體，將學(xué)生置身于他們學(xué)習(xí)生活中所能遇到的各種因素中，通過“實話實說”、“我當(dāng)知心姐姐”、“講故事”、“佳賓訪談”、“爭當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”等活動，有意識地培育學(xué)生的參加意識，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參加中獲得愉悅的體驗，能有效地使外部學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為學(xué)生的道德相識，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生積累生活閱歷，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。

活動一：“實話實說”。

首先，在上課前幾天，我就向班主任、科任老師、家長等調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作業(yè)完成的狀況，學(xué)習(xí)遇到困難時的處理狀況等，以便在“實話實說、佳賓訪談”等學(xué)習(xí)活動中做到有的放矢。

“實話實說”這一活動，我以央視“實話實說”節(jié)目主持人的身份對學(xué)生進(jìn)行采訪，主要圍繞以下幾個問題進(jìn)行“實話實說”：

1、當(dāng)你覺得自己最拿手的學(xué)科是什么？你是怎樣學(xué)好它？

2、在各級各類的競賽中，有位同學(xué)通過不懈的努力獲獎了，你艷羨嗎？你也想拿獎嗎？你覺得你怎樣做才能獲獎？

3、你在學(xué)習(xí)上遇到過苦惱了嗎？

以上三個問題從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活動身，其中前兩個問題是從正面引導(dǎo)學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生參加“實話實說”這一學(xué)習(xí)活動的愛好。后一個問題是為后一個活動“我當(dāng)知心姐姐”的服務(wù)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動，是學(xué)生的主要任務(wù)。渴望自己有學(xué)問，有好成果，是學(xué)生最為關(guān)切的話題。因此在“實話實說”活動中引起懸念，“在各級各類的競賽中，有位同學(xué)通過不懈的努力獲獎了，你艷羨嗎？你也想拿獎嗎？你覺得你怎樣做才能獲獎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。須要是學(xué)習(xí)最長久的內(nèi)驅(qū)力。在談話中，老師真誠地隨機地用名言、諺語或評價學(xué)生的發(fā)言，或激勵學(xué)生，或有針對性地學(xué)習(xí)理解這些名言、諺語，從而使學(xué)生初步明白“成果來自勤奮”的道理。

活動二：“我當(dāng)知心姐姐”

1、同學(xué)們，有一位叫林林的同學(xué)，也跟同學(xué)一樣，在學(xué)習(xí)中有會遇到苦惱，林林還給知心姐姐寫了一封信：（老師一邊讀信，一邊小黑板出示林林的信。）

“我學(xué)習(xí)成果不好，特殊是數(shù)學(xué)應(yīng)用題做不出，只好抄同學(xué)的作業(yè)?，F(xiàn)在，我知道建設(shè)祖國須要學(xué)問。可是怎樣才能學(xué)好學(xué)問呢？我真苦惱。請您幫幫我吧！”

2、讀完林林的信以后，老師緊接著創(chuàng)設(shè)另一個情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在你就是知心姐姐，請大家?guī)蛶土至职桑　?/p>

小學(xué)生仿照實力強，可以說，當(dāng)知心姐姐是每個孩子的樂事。再說，心理學(xué)認(rèn)為，問題解決就是重新組織概念，以便克服某種困難或障礙，從而達(dá)到某種目標(biāo)。問題解決是一種典型的思維形式或思維活動，因為思維活動主要就是在解決問題的過程中進(jìn)行的。這一活動的緊接上一活動，由遠(yuǎn)及近，從抑到揚，由已及彼，引導(dǎo)學(xué)生思索生活中的問題，習(xí)得解決問題的方法，學(xué)會解決學(xué)生生活中的問題。

活動三：講故事

俗話說：“榜樣的力氣是無窮的?！睂η嗌倌陙碚f這一點更為重要，孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大，其最初形成的行為習(xí)慣幾乎都是仿照而來的。因此，在小學(xué)品德與社會的教學(xué)中，要特殊重視榜樣對孩子的巨大影響作用，時時到處給孩子樹立好榜樣。前蘇聯(lián)的聞名教化家馬可連柯曾經(jīng)講過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的敬重，一個家長對自己每一行為舉止的注意，就是對子女最首要的、也是最重要的教化方法。”在本課的學(xué)習(xí)中，我將以孩子喜聞樂見的講故事的形式為孩子樹立榜樣。老師著重舉薦以下兩個故事：一是李欣的故事，二是海倫、凱勒的故事。

講故事是小學(xué)生喜聞樂見的形式。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能引發(fā)思維和想象。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能引發(fā)思維和想象。正如柳斌所講：“情境教化把教材教活了，把課堂搞活了，……”因此，在思品課教學(xué)中進(jìn)行講故事競賽的形式，有助于走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界里，以感人的故事感化學(xué)生。

活動四：“佳賓訪談”

通過上面三個活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生人相識水平已提高了一個層次，已明確學(xué)習(xí)要不怕困難，才能取得好成果。此處的訪談從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查入手，有針對性地進(jìn)行訪談，選擇三種類型的同學(xué)構(gòu)成佳賓，一是學(xué)習(xí)成果特別優(yōu)秀的同學(xué)；二是“李欣”式的同學(xué)；三是與林林相像的同學(xué)。訪談圍繞以下三個主要問題進(jìn)行：

1、當(dāng)你在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題時，你怎么辦？

2、家庭作業(yè)寫不出來的時候，你怎么辦？

3、在素養(yǎng)評價中，有的題目做不出時，你怎么辦？

整個訪談過程是互動式的，對話式的，先由佳賓就主持人的三個主要問題發(fā)表看法，然后由現(xiàn)場觀眾提問。

活動五：“爭當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”

這一活動，我支配了以下個環(huán)節(jié)：

1、學(xué)習(xí)愛迪生的名言：“天才就是99%的汗水加上1%的靈感?！?/p>

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，把自己最想說的話寫下來。

3、實行“爭當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”儀式，要求學(xué)生把自己最想說的話和名字、日期都寫在布上。

愛好是最好的老師。兒童對活動越是感愛好，熱忱就越高，活動感知就越有深度和廣度。思品與社會課的教學(xué)不單是讓學(xué)生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是要懂得“怎樣觀點指導(dǎo)行動”?！盃幃?dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”活動的實行不僅解決了學(xué)生對活動的愛好問題，還解決了觀點指導(dǎo)行動的問題，適時地引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)自己的體驗化作行動。

說課稿篇4

《愚公移山》是版人教語文九年級上冊第六單元的一篇課文。這是一篇喜聞樂見的富有神話色調(diào)的寓言，歷來為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等幾個方面對本課進(jìn)行說明。

《愚公移山》選自《列子·湯問》，這是一則具有神話色調(diào)的寓言故事。通過一個年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最終感動天帝，把山移走的故事，反映了人類折服自然的志向和為志向而獻(xiàn)身的精神。本文有如下特點：①濃郁的神話色調(diào)。②可讀性強，易于背誦、記憶。③人物形象顯明，寓意深刻。

本篇課文支配在初中三年級階段一個文言文閱讀單元里，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看，是希望通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書下注釋及工具書，理解文章內(nèi)容，駕馭一些常用文言詞語的用法及意義，提高自學(xué)文言文的實力。

經(jīng)過兩年的初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定數(shù)量的文言文，積累了肯定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨立的閱讀觀賞實力。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究實力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，老師重在指導(dǎo)，賜予方法上的點撥。

《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在教學(xué)中激勵學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過探討、切磋，參照注釋，疏通全文，再指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的學(xué)問水平，對《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解，故教學(xué)重點放在愚公和智叟兩人的對比上，通過分析兩個人物的性格特點，從而揭示出作者的寫作意圖。教學(xué)難點放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用，從而完成教學(xué)任務(wù)。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

通過對教材及學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個方面：

1．積累肯定數(shù)量的文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。

2．朗讀本文留意語氣語調(diào)，運用辨證的、發(fā)展的觀點看問題。

3．學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的宏大氣魄和堅毅毅力。

二、教學(xué)重難點

1．通過對情節(jié)和人物的分析，體會本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點。

2．愚公與智叟對待移山問題的觀點孰是孰非的理解是難點。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個部分：

一：導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

此設(shè)計的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生愛好，讓學(xué)生很快走入文本。

二：整體把握，感知課文。

1．自由朗讀，整體感知。

這一小環(huán)節(jié)，可通過2個渠道完成：

①由學(xué)生提出應(yīng)留意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀，老師點評。

②生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實，自疏文意，有疑難之處，小組探討解決。

2．穿插練習(xí)，鞏固反饋。

此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，老師巡察，后評講，重點賜予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補這幾個字的用法等，以起到強化鞏固的作用。

三：合作探討，探究質(zhì)疑。

此版塊共設(shè)置了11個問題（略），通過問題的解答即熟識了課文又對文章中的人物形象、主題思想進(jìn)一步深化。

四：拓展延長，實力訓(xùn)練。

由課內(nèi)到課外,開闊學(xué)問視野,培育舉一反三的遷移實力,這是訓(xùn)練學(xué)生語文實力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)支配的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,詳細(xì)見教案。

五:布置作業(yè),強化鞏固.

此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強對課文內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點,請你寫一篇感受。

六：板書設(shè)計：

說課稿篇5

說課程標(biāo)準(zhǔn)

2—1運用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)階段世界的環(huán)境形勢。

（我是運用大量圖片及資料來說明現(xiàn)階段我國和世界的環(huán)境形勢。）

2—5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決須要自身努力以及世界各國的通力合作。

（我依據(jù)課本介紹的世界重大環(huán)境問題以及補充的資料，讓學(xué)生理解環(huán)境問題具有全球性的特征，不僅須要每一個國家、地區(qū)自身的努力，更須要世界各國的通力合作。）

說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合資料與圖片，讓學(xué)生相識到不同歷史時期人類社會所面臨的環(huán)境問題各有不同，并相識到日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢干脆威逼到人類的生存與發(fā)展。

2、了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決須要自身努力以及世界各國的通力合作。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，養(yǎng)成自覺愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

說教學(xué)重點和難點

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解當(dāng)前威逼人類生存的環(huán)境問題及其全球性。

本課的教學(xué)難點是我們應(yīng)當(dāng)怎樣努力解決當(dāng)前日益惡化的環(huán)境問題。

說教學(xué)打算工作

課前布置學(xué)生去調(diào)查、了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀，并分析這些環(huán)境問題的起因及后果；

老師收集有關(guān)圖片和資料，并制作好多媒體協(xié)助課件。

說教學(xué)方法

本堂課基本上采納師生溝通探討式、多媒體協(xié)助教學(xué)法的教學(xué)方式。

說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入

我給學(xué)生出示了一組照片，要求學(xué)生結(jié)合平常的實地參觀談?wù)勛约旱母惺芘c體會。學(xué)生觀看照片后，談?wù)勛约簩Υ说牡谝桓杏X。

以學(xué)生自己熟識的景點照片作為引子，目的是為了一起先就吸引學(xué)生的目光，也讓他們體會平湖近幾年來城市環(huán)境的漸漸改善，從而導(dǎo)入有關(guān)環(huán)境的話題。

其次環(huán)節(jié)：溝通與探討

我問學(xué)生：近幾年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)得越來越美麗了，新農(nóng)村建設(shè)的步伐也加快了，環(huán)境問題是否不再突出呢？接著讓學(xué)生溝通自己課前調(diào)查、了解的本地環(huán)境狀況，并簡要分析這些環(huán)境問題的起因和后果。

主要是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、反思身邊的環(huán)境問題，了解現(xiàn)狀，分析緣由，從而樹立對環(huán)境狀況的憂患意識和危機意識。

第三環(huán)節(jié)：反思與感悟

我向?qū)W生展示了有關(guān)史前社會、農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會面臨的主要環(huán)境問題的圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生得出“不同的歷史時期環(huán)境問題的內(nèi)容也有所不同”的結(jié)論。

然后提問學(xué)生：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴(yán)峻威逼人類生存與發(fā)展的重大環(huán)境問題？學(xué)生可以依據(jù)課本材料或自己課外收集的資料來列舉當(dāng)今世界重大環(huán)境問題。

這樣設(shè)計目的是讓學(xué)生更直觀的了解環(huán)境問題隨社會發(fā)展有所不同，而且日趨嚴(yán)峻。并且要關(guān)切世界各地的重大環(huán)境問題，理解環(huán)境問題的全球性特征。

第四環(huán)節(jié)：專題探究

我給學(xué)生播放一段題為《地球發(fā)燒了》的視頻資料，并出示一張地圖，要求學(xué)生閱讀課本有關(guān)材料回答下列問題：

設(shè)問1、全球氣候變暖的緣由是什么？

設(shè)問2、氣候變暖對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

設(shè)問3、氣候變暖對我國沿海地區(qū)有哪些影響？

學(xué)生視察地圖，閱讀課本材料，自己獨立思索或者合作探討回答相關(guān)問題，最終老師小結(jié)學(xué)生答案。

這里主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過自己獨立思索——生生合作探討——師生互動探究的途徑去解決問題。

第五環(huán)節(jié)：關(guān)注環(huán)保，共同行動

我要求學(xué)生選擇一個環(huán)境問題提出治理措施與改進(jìn)建議。學(xué)生可以選擇自己比較熟識的某一環(huán)境問題，從大處著眼，小處入手，提出自己的措施與建議。

設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，從身邊的小事做起，從平常的一點一滴做起，提高愛護(hù)環(huán)境的自覺性。

說課堂小結(jié)

最終我問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對本節(jié)課哪些內(nèi)容印象比較深刻？請幾個學(xué)生談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的收獲與體會。

通過這樣的課堂小結(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會整理學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問體系，明確重點內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)問。

說課稿篇6

（第一課時）

各位評委、各位老師大家好！

今日我說課的課題是八年級下冊第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動》（第一課時）?，F(xiàn)我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流序、板書五個方面進(jìn)行說明。（懇請在座的各位專家、同仁指責(zé)指正。）

一、說教材：

1．本節(jié)課的主要內(nèi)容：探究數(shù)據(jù)的離散程度及相識“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度及其實際意義。主要是運用詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時，而實際問題中詳細(xì)意義卻千差萬別，因而必需探討數(shù)據(jù)的波動狀況，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個量度，并駕馭利用計算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。

2．地位作用：縱觀本章的教材支配體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的'依次綻開。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)改變的趨勢進(jìn)行評判，通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不行少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為困難的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對本節(jié)學(xué)問的提出的“探究如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差和方差，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：

a、駕馭刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度。

b、會動手和利用計算器計算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。

（2）過程與方法目標(biāo)：

a.經(jīng)驗感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探究過程（“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差）。

b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的實力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動越小，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動越小，越穩(wěn)定”)

c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進(jìn)行比較。

d.在詳細(xì)實例中體會樣本估計總體的思想。

（3）情感目標(biāo)：

通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生仔細(xì)參加、主動溝通的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析，培育學(xué)生擅長用數(shù)學(xué)的眼光相識世界，進(jìn)一步增加學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4．重點與難點：

重點：理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會計算方差的數(shù)值，并在詳細(xì)問題情境中加以應(yīng)用。

難點：理解極差、方差的含義及方差的計算公式，并精確運用其解決實際問題。

二、說教法

教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同參加的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素養(yǎng)。依據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采納如下的教學(xué)方法：

(1)引導(dǎo)發(fā)覺法。數(shù)據(jù)分析的三個量度，是非常抽象的概念，要引出三個概念，必需借助學(xué)生熟識的生活情景。我設(shè)計了一個連接奧運會中韓射箭運動員的場景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運用已有的學(xué)問進(jìn)行評判，通過學(xué)習(xí)分析詳細(xì)的生活實例來發(fā)覺當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無法用平均數(shù)來刻畫時，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此，打開教學(xué)突出教學(xué)難點的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動其主動性和主動性。

(2)比較法。在極差和方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)覺用已有的學(xué)問還是難以精確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。

(3)練習(xí)鞏固法。通過練習(xí)，強化鞏固概念，嫻熟計算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)學(xué)問對于實際問題的意義。這樣更能突破重點、解決難點，在運算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問題和解決問題的實力得到進(jìn)一步的提高。

(4)選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點，突破難點，