初中英語課堂合作式主題口語對話教學(xué)的實(shí)踐研究

初中英語課堂合作式主題口語對話教學(xué)的實(shí)踐研究本文通過對初中英語課堂合作式主題口語對話教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，并提出一種有效的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，合作式主題口語對話教學(xué)可以增加學(xué)生的參與度、提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、引言

隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，英語已經(jīng)成為國際間交流的通用語言。因此，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力已經(jīng)成為初中英語教學(xué)中的重要任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以老師為中心，學(xué)生缺乏參與度，導(dǎo)致學(xué)生在英語口語表達(dá)方面進(jìn)展緩慢。為了解決這個(gè)問題，本研究采用合作式主題口語對話教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和口語表達(dá)能力。

二、合作式主題口語對話教學(xué)模式

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

通過合作式主題口語對話教學(xué)，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識。具體目標(biāo)包括：提高學(xué)生對話的流利程度，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密圍繞主題展開，符合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)水平。我們可以選取一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題，如家庭、學(xué)校、旅游等。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)一些與學(xué)科有關(guān)的主題，如科學(xué)、歷史等。

3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，我們可以采用以下教學(xué)步驟：引導(dǎo)學(xué)生了解主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織學(xué)生進(jìn)行語言輸入，通過聽力、閱讀等形式，讓學(xué)生了解相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式；組織學(xué)生進(jìn)行語言輸出，通過對話練習(xí)等形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐；評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生反饋。

三、實(shí)踐研究的過程

1.參與教學(xué)實(shí)踐

本研究選取某初中一年級的兩個(gè)班級進(jìn)行實(shí)踐研究，共有60名學(xué)生參與其中。在實(shí)踐過程中，我們按照上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.數(shù)據(jù)收集與分析

通過觀察和記錄課堂活動，以及對學(xué)生口語表達(dá)的評估，我們采集了大量的數(shù)據(jù)。然后，我們對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，以評估教學(xué)效果。

四、實(shí)踐研究的結(jié)果

通過對數(shù)據(jù)的分析，我們得出以下結(jié)論：

1.合作式主題口語對話教學(xué)能夠增加學(xué)生的參與度。學(xué)生通過合作對話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)的效果。

2.合作式主題口語對話教學(xué)能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生在對話練習(xí)中得到語言輸入和輸出的機(jī)會，提高了口語表達(dá)的流利程度和準(zhǔn)確性。

3.合作式主題口語對話教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行對話練習(xí)，增強(qiáng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

五、結(jié)論與展望

本實(shí)踐研究通過合作式主題口語對話教學(xué)的方式，有效地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識。然而，由于時(shí)間和資源的限制，本研究只在一所學(xué)校進(jìn)行了實(shí)踐，樣本數(shù)量有限，相關(guān)數(shù)據(jù)也有一定的局限性。因此，今后需要進(jìn)行更多的研究，擴(kuò)大樣本量，進(jìn)一步驗(yàn)證本研究的結(jié)