2023年語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)

2023年語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排下冊(cè)1

一、學(xué)情分析

四（1）班共有學(xué)生56人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特殊是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成果合格的學(xué)生。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受實(shí)力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，學(xué)問(wèn)面較窄。本學(xué)期須要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學(xué)科特點(diǎn)“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！北緝?cè)教材與上冊(cè)教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”支配了“堅(jiān)持寫日記”和“愛(ài)惜圖書(shū)”兩個(gè)專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素養(yǎng)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教化資源，洋溢著深厚的時(shí)代氣息，為學(xué)生供應(yīng)了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫特地的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”提倡的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)”的理念，“兩個(gè)結(jié)合”體現(xiàn)了對(duì)讀寫結(jié)合規(guī)律的敬重?！熬毩?xí)”中一般設(shè)置“到處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培育，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教化。

2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。依據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文

字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生勝利能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注意為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí)，人文教化因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生愛(ài)好并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書(shū)背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累閱歷、讀書(shū)明理都大有裨益；習(xí)作，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，既是歷練語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教化中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)調(diào)根本手段語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不解除在教學(xué)中采納各類必要的協(xié)助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精致細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實(shí)力。每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多種選擇，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教化的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。各單元還都支配了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面，是將識(shí)字寫字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，發(fā)展語(yǔ)文實(shí)力，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面，采納了兩種形式：一是每單元支配8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有肯定聯(lián)系，又壓韻上口，二是支配了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）接著駕馭正確的寫鋼筆字的方法；接著培育主動(dòng)發(fā)言、用心致志的習(xí)慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）接著培育勤，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）接著鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好一般話。

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

（1）精確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

（2）能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀。

（1）接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的.意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

（2）能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫明白。

（3）能夠運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

四、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力，情感與看法，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到嫻熟的程度。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同探討。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等

語(yǔ)文教學(xué)安排下冊(cè)2

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，支配了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“仔細(xì)完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊(cè)共支配課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣支配，不僅讓學(xué)生了解多方面的學(xué)問(wèn)，接受多方面的教化，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛(ài)好，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。

與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有改變：一是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀實(shí)力;二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生仿照課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)共支配了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)覺(jué)，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿，寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注意讓學(xué)生輕松開(kāi)心、逍遙自在地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共支配8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教化的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)措施

1、要非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新支配的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)等習(xí)慣培育的同時(shí)，接著堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品、主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤、主動(dòng)識(shí)字、仔細(xì)寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣?？隙ㄒ獓?yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、要接著重視學(xué)生識(shí)字寫字實(shí)力的提高。

識(shí)字在其次學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培育學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的實(shí)力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)橹鲃?dòng)詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平常的寫字訓(xùn)練及書(shū)寫作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，限制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書(shū)寫質(zhì)量。

3、要非常重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶?shū)不讀熟不開(kāi)講”，而且老師的講解肯定要精當(dāng)，通過(guò)老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中敘事?tīng)钗?、表情達(dá)意的精妙之處，決不要四平八穩(wěn)。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)協(xié)助手段(包括電教媒體)的運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(特殊是電教媒體)的運(yùn)用肯定要適度，肯定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新奇、先進(jìn)”?？傊魏谓梯o手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書(shū)落到實(shí)處。

4、要非常重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是親密結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即依據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行仿照。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣袤的課外閱讀天地，“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。