教育著作心得體會

-.z.學高為師學無止境使用人：肖旭"新教育之夢"讀書心得肖旭前一段時間有幸讀了"新教育之夢"這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。在這樣一個高呼素質教育然而應試教育仍然牽絆著每一個學生和每一個教師的時代,雖然是一個剛剛投入教育事業(yè)的新人,應該是有激情有夢想的時候,卻不敢把教育想的很美好,教育是一個富有藝術性的工程,卻更是辛苦的。如果不是因為要寫這一篇讀后感，或許就錯過了一本好書,在拜讀這一本"新教育之夢"的時候,讓我最有感觸的那章理想的美育。自己的職業(yè)是教師，因此“理想的教師〞也是讓我特別關注的局部。書中講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；應該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師；應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師；應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、堅強、不向挫折彎腰的教師。〞對照這里提到的要求，我身為一名教師，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學習。這也需要在教學的過程中，不斷充實自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結失敗的原因。要完全做到書中所講的八點，當然這個過程是非常困難的。但是只要有這方面的意識，通過自身的努力，會慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。因為愛可以包容一切，可以逾越一切。教師愛學生，一個佷重要的表現(xiàn)就是相信每個學生。每個孩子都有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。有人可能認為潛能是要靠練習來挖掘，而我認為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學生，常會有這樣的一個念頭：*一天一個學生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會怎么樣.接下來的一切事情都很自然，學生也覺得你真的是很關心他。以后不管他在學習還是生活上碰到不愉快的事情，他都會找你訴說。師生關系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學生，就會換來更多的愛。教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的根底。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。〞作為一名教師，我們的工作對象是學生。我們的工作和任務是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進而憤世嫉俗。現(xiàn)在的學生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，承受信息的途徑非常多而新潮，對于小學高年級學生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強，經(jīng)不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的安康向上的學生，也才能為學生所尊重。教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是"新教育之夢"上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側成峰〞，一件事情，從*一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。對于個別學生總無法及時完成作業(yè)，對于教師而言，這就是一個不認真至少是不重視學習的學生。然而從學生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會做。也可能是作業(yè)量超出了他能負荷的圍……。作為教師，應設身處地思考，才能解決問題。時時用“己所不欲勿施于人〞告誡自己，做到為人師表，尊重學生，相信學生，贏得尊重，贏得信任。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。"新教育之夢"——將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師〞，培育一群新時代的“理想學生〞。教育的未來充滿。教育名著"給教師的建議"讀后感名著"給教師的建議"一書是前聯(lián)教育家霍姆林斯基寫給從事教育事業(yè)的教師的,全書共100條建議,每一條建議都是教育家給教師指路的,闡述著教書育人的真理,確實給我們教師在教學方面提供了豐富的教學經(jīng)歷和教學方法,教育名著"給教師的建議"讀后感。"給教師的建議"一書給我們展現(xiàn)了教師教育人生態(tài)度的一種凝練,使我們明確怎樣去做一個優(yōu)秀的教書育人者。通過學習"給教師的建議"一書,使我們不知不覺的穿過時空隧道走進了1918年12月28日,去詳細了解作者的出生地,工作的地方,使人有一種急于認識這位大教育家的欲望?；裟妨炙够鶑某錾缴闲W一直到工作,成為一名普通的教育工作者,他總是積極向上的,勤懇的,一生寫作了41部教育專著,1200篇童話,生前被評為烏克蘭功勛師,獲得2枚列寧勛章,多枚馬卡連科獎章。應該說,確實是一個非常偉大的人,他把自己的全部的生命活力都投入到了前聯(lián)的教育事業(yè)上,這一點是公認的,是我們現(xiàn)代教師應該學習的精神。當前,國際上的各種競爭例如經(jīng)濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭,而人才又賴于教育去培養(yǎng),所以盡快造就具有良好心理素質和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學校關注的中心課題。而今,我國的中學生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞,許多問題不可能盡如人意和適時解決,各行各業(yè)的改革都步履困難的背景下,受應試教育的驅使中學生被迫投入競爭,隨著父母離異的、破損家庭的增多,以及社會環(huán)境的*些消極影響,造成了中學生的種種心理問題。面對中學生存在的各種心理安康問題,僅僅靠原有的教育教學與德育工作難于應付局面。為了改變學校教育的被動狀態(tài),社會、學校、家長都在呼喚心理學直接參與學校教育工作。學詩、漁村、心天等一批專家、學者呼吁“為促進人們的心理安康,建立健全人格、預防心理疾病〞⑤應“廣泛開展心理衛(wèi)生科普宣傳和社會教育、學校教育,中小學增加心理衛(wèi)生課〞⑥,所以中學生心理安康問題是教育面臨的新課題新任務。通過有效的途徑維護學生的心理安康,學生的心理得以正常開展。心理困惑得到疏導,不良心理與行為得到矯治,學生表現(xiàn)出良好的心理素質。學習積極性高、思維活潑,學習上沒有心理負擔與壓力,愛學、會學并富有創(chuàng)造性。個性健全開展,能夠適應學校、社會的要求,完善自我。在此根底上,教學質量大面積提高。"給教師的建議"成書于十九世紀初期,雖然在時間上和我們相隔很遠,但其容中閃現(xiàn)的教育理念是和我們在同一時代的,尤其是書中要求教師培養(yǎng)和諧的全面開展的學生,強調學生應該善于自我表現(xiàn)的理念等等。總之,書中有許多建議是我們教師今天應該借鑒業(yè)務筆記"開拓創(chuàng)新的課堂教學"改變自己的知識構造新課程呼喚綜合型的教師,讀后感"教育名著"給教師的建議"讀后感"。多年來,學校教學一直是分科進展的,教師的角色一旦確定,不少教師便畫地為牢,把自己禁錮在學科壁壘中,不再涉獵其他學科的知識,教數(shù)學的不研究數(shù)學在物理、化學、生物中的應用,教語文的也不光臨歷史、地理、政治書籍,這種單一的知識構造,遠遠不能適應新課程的需要。探究性學習給教師的定位是教師是學習的引導者。探究性學習是指從學科領域和社會生活中選擇和確定研究主題,在教學中創(chuàng)設真實情境,激發(fā)學生探究的興趣。教師作為學習的引導者,應做的包括：指導研究題目的選擇,指導研究活動的方案,參與具體活動的進展,指導研究結果的提煉、處理。這對教師提出了很高的要求,要求教師必須有廣博的知識面、理論水平、認識能力等等。建立新型的師生關系據(jù)專家分析,未來的課堂上,知識將由三個方面組成：教科書及教學參考書提供的知識,教師個人的知識,師生互動產(chǎn)生的知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加,這種學習方式的改變必然導致師生關系的改變,使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑〞的地位發(fā)生改變,教師從知識的權威到平等參與學生的研究,從知識的傳遞者,到學生學習的促進者、組織者和領導者。我們知道,教師作為知識傳授者的角色,是不被淘汰的,但是,與以前不同的是,它不再是教師唯一的角色。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求,教師應當幫助學生建立適當?shù)膶W習目標,并確認和協(xié)調到達目標的最正確途徑,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略,創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣,為學生提供各種便利,為學生的學習效勞,建立一個接納的與寬容的課堂氣氛。作為學習的參與者,與學生分享自己的感情和想法,和學生一道尋找真理,并且能夠成認自己的過失和錯誤,這就要求師生之間建立一種平等的、融洽的新型師生關系。業(yè)務筆記"多媒體信息技術與教學的整合"多媒體信息技術在教學中的作用不僅是一種演示工具,也是一種交流工具,但最終將成為輔助學生學習的高級認知工具,并帶動教育的全面改革,也助使物理教學在教學觀念、教學方式、教學手段等方面都要發(fā)生深刻的變革。在教學中利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理,編制系列學科計算機輔助教學課件；同時利用多媒體計算機和網(wǎng)絡教學豐富的媒體表現(xiàn)形式、強大的教學交互功能、可無限擴展的知識信息以及方便自由的自主性學習特性來實現(xiàn)多媒體信息技術與教學的有機整合。對于提高學生的知識水平、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維等方面,都有著傳統(tǒng)教學無法比較的優(yōu)勢。一：利用多媒體信息技術進展課堂演示,能活潑氣氛,激發(fā)學習興趣,提高教學的效率。在利用課件演示方面,可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫或上網(wǎng)搜索,選擇其中適宜的局部用在自己的講解中。例如,在教授物理興趣班的活動課教學中“聲音〞一節(jié)時,利用網(wǎng)絡下載“聲音的產(chǎn)生與傳播〞課件,其中導入局部有留聲機發(fā)聲振動、雷電發(fā)聲、鷹抓老鼠、蝙蝠發(fā)出聲波反射等課件；在“聲音的傳播〞中用了留聲機音樂〔聲源〕、聲波動畫、人耳構造等。以上課件都配之以聲音、動畫、文字說明,生動逼真的再現(xiàn)了聲音的發(fā)生、傳播、接收的機理,演示出課堂教學無法企及的過程,是課堂教學很好的輔助。二：關于多媒體信息技術與在教學整合的反思反思：隨著多媒體信息技術的開展,絕大多數(shù)實驗都能通過軟件虛擬(模擬