骨干教師培訓(xùn)心得

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嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進(jìn)行，許多同學(xué)閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要留意教給同學(xué)攝取篩選信息的技能。

1、學(xué)會查找關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)會查找中心語句。

二、理解性朗讀。

朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪同學(xué)讀書的時間，不要動輒就要“朗讀”讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓同學(xué)讀一讀，使“讀書”通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)同學(xué)“熟讀精思”，“讀”出情，“讀”出韻，“思”出義，“思”出神，使語文教學(xué)充斥活力，煥發(fā)蓬勃生氣。通過引導(dǎo)同學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。

三、感受性朗讀。

真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)時，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)同學(xué)去感受，讓他們進(jìn)入“角色”，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。

當(dāng)然，假如只是“不求甚解”地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡約、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要“熟讀”的同時還要“精思”。古人著重“多讀”，更重“自悟”、“精思”，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是辛勤勞動的結(jié)晶，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語言運(yùn)用，或是藝術(shù)價值。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓同學(xué)在品嘗感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認(rèn)識，從而也提高了同學(xué)的鑒賞、領(lǐng)悟技能。

骨干老師培訓(xùn)心得4

今日已經(jīng)是我第二次閱讀《中國老師報》，引起我留意的是“杜郎口中學(xué)：教室成為求知的殿堂”這篇文章，那么杜郎中學(xué)的最大特點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為就是今日我所閱讀的這篇文章“教室成為求知的殿堂”，同學(xué)是班級的主人，對于教室環(huán)境的布置我們一改以前老師代辦的做法，讓同學(xué)全程參加，自主創(chuàng)作。教室里處處是黑板，這也意味著處處是同學(xué)展示的天地。老師的責(zé)任是讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是替同學(xué)學(xué)習(xí)。老師要給同學(xué)一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給同學(xué)一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn);給同學(xué)一個問題，讓他自己找答案;給同學(xué)一片空間，讓他自己向前走。在教學(xué)中，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無指學(xué)習(xí)的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達(dá)到抱負(fù)之境。能讓同學(xué)活潑主動學(xué)習(xí)的教學(xué)，才是勝利的教學(xué)。

新課程推動課堂教學(xué)改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)相互溝通的空間、時間，讓同學(xué)在自主討論合作中產(chǎn)生真知卓見，使我們的教學(xué)過程在心與心的溝通、情與情的感染，生命與生命的對話中生成新知識。讓我們的老師與新課程改革同行，在改革中制造同學(xué)進(jìn)展的將來。導(dǎo)原那么的自由學(xué)習(xí)，老師要著重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

骨干老師培訓(xùn)心得5

寒假里學(xué)校組織進(jìn)行了開學(xué)前的集中培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)老師人格魅力

老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的表率，成為同學(xué)的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，老師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的'人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起：

1、喜愛祖國，愛崗敬業(yè)

喜愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是老師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大進(jìn)展的今日，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不喜愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、喜愛同學(xué)，誨人不倦

喜愛同學(xué)，誨人不倦是老師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德水平高低的主要標(biāo)識。每一個同學(xué)，都盼望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育能量。它能使同學(xué)感受到老師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的愛好和愛好。了解同學(xué)和關(guān)懷同學(xué)，是喜愛同學(xué)的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)懷同學(xué)的健康成長，為同學(xué)的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。喜愛同學(xué)還要尊敬和信任同學(xué)。老師要有民主思想，尊敬同學(xué)的人格，尊敬同學(xué)的感情，允許同學(xué)獨(dú)立思索，切不可刺傷同學(xué)的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，仔細(xì)評價同學(xué)的行為，和善同等地對待同學(xué)，絕不能為了樹立自己的威信而對同學(xué)采納體罰、諷刺、挖苦等污辱人格的做法。當(dāng)同學(xué)進(jìn)步時，老師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)同學(xué)犯錯或退步時，老師也不要任自己的批判污辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會得到更多的回報。

3、以身作那么，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸服同學(xué)，感染同學(xué)。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是老師要求同學(xué)做到的，自己需要先做到，給同學(xué)樹立好榜樣;凡是要求同學(xué)不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給同學(xué)留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來教育和感化同學(xué)。

老實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是老師以身作那么，為人師表的詳細(xì)表達(dá)。假如老師缺乏堅(jiān)決正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，其教育必定失敗。老師要教育同學(xué)勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己需要勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。老師在日常教學(xué)中，要用優(yōu)雅和親切的語言啟迪同學(xué)的心靈，陶冶同學(xué)的情操，以自己的模范行為，影響教育同學(xué)。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長假期培訓(xùn)心得體會

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進(jìn)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喊，教育進(jìn)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育實(shí)踐中吸取能量和資源;擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和同學(xué)共享知識;擅長和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌控新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問題，培育適應(yīng)新環(huán)境的技能，才會使自己重視終身受益。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與常常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的開展，我們老師要有一種劇烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的同學(xué)接觸了更多的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為討論型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生