《致云雀》課件30張高中語文必修上冊

《致云雀》雪萊——你好呵,歡樂的精靈!

“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”

——《西風(fēng)頌》教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：

把握詩歌節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，分析詩歌新奇的比喻和鮮明的意象，理解浪漫主義詩作想象瑰麗的特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：

把握詩歌的內(nèi)在線索，體會詩歌鏗鏘激昂、節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造:

分析云雀的象征意義，理解詩歌的意象美和情感美。文化傳承與理解:

體會詩人情感，理解作者對自由和幸福的追求。聆聽云雀歌唱一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個小男孩好奇地在一旁看著他。雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴……一個可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。”

雪萊以自己優(yōu)美的文字為刻刀，為我們雕刻了一只怎樣的云雀？這只云雀是雪萊心中的天使嗎？朗誦欣賞朗誦欣賞2這是一只摒棄塵土、展翅高飛、向往自由的云雀這是一只敢于挑戰(zhàn)、追逐光明、不畏黑暗的云雀這是一只傳播光明、喚醒同情、充滿愛意的云雀這是一只歡樂歌唱、自然真誠、歌聲美妙的云雀這是一只坦蕩超然、感動世人、帶來希望的云雀——這是一只象征雪萊追求自由和光明的云雀欣賞云雀樂曲《致云雀》是雪萊追求自由、向往光明的代言。請根據(jù)詩中透露的信息，推測雪萊創(chuàng)作時的狀態(tài)：人生低谷？人生美滿？是醒來或是睡去，你對死的理解一定比我們凡人夢想到的更加深刻真切，否則你的樂曲音流，怎能像液態(tài)的水晶涌瀉？我們瞻前顧后，為了不存在的事物自擾，我們最真摯的笑，也交織著某種苦惱，我們最美的音樂是最能傾訴哀思的曲調(diào)?？墒?，即使我們能擯棄憎恨、傲慢和恐懼，即使我們生來不會拋灑一滴眼淚，我也不知，怎樣才能接近于你的歡愉。教給我一半，你的心必是熟知?dú)g欣，和諧、熾熱的激情就會流出我的雙唇，全世界就會像此刻的我——側(cè)耳傾聽。（1792年—公元1822年）面朝大海，春暖花開（海子）

從明天起，做一個幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人給每一條河每一座山取一個溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開“從明天起，做一個幸福的人”

——隱含今天的不幸福。海子(1964—1989)教材學(xué)習(xí)提示中“把握詩歌節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)”，有同學(xué)說《致云雀》這首詩就像它的主題，太自由了，完全把握不了詩人的寫作思路。你能幫助這個同學(xué)切分出這首詩的層次嗎？層次主要內(nèi)容第一部分（？）第二部分（？）第三部分（？）第四部分（？）第五部分（？）第六部分（？）……層次主要內(nèi)容第一部分（1）詩人贊美云雀是“歡樂的精靈”，為全詩奠定抒情基調(diào)。第二部分（2-6）描寫了云雀高飛歡唱，追求光明，不畏黑暗。（藍(lán)天——晴空——黃昏——晨曦）第三部分（7-14）贊美云雀歌聲的美好。我們不知，你是什么，什么和你最為相似？（比喻）飛禽或是精靈，

有什么甜美的思緒在你心頭？（對比）第四部分（15-20）將人間的丑陋、不幸與云雀歡唱進(jìn)行對比，探討云雀歡樂歌唱的源泉：超越痛苦、坦蕩超然。第五部分（21）表達(dá)詩人渴望學(xué)習(xí)云雀的歡欣，向全世界潑灑歡樂、希望與愛。梳理層次的標(biāo)志：內(nèi)容、情感、手法、標(biāo)點(diǎn)的變換浪漫主義：

具有強(qiáng)烈的主觀色彩，注重抒發(fā)個人的感受和體驗(yàn)，喜歡描寫和歌頌大自然，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和象征、夸張、比喻、擬人、排比等手法來塑造形象?，F(xiàn)實(shí)主義：

注重對生活的觀察、體驗(yàn)，力求使藝術(shù)描寫在外觀上、細(xì)節(jié)上符合實(shí)際生活的形態(tài)、面貌和邏輯，通過細(xì)節(jié)的真實(shí)表現(xiàn)生活的本質(zhì)，作家一般不在作品中直抒感情。

聞一多的《紅燭》和雪萊的《致云雀》都是浪漫主義的杰出作品。在班級語文課上，要推薦浪漫的詩歌作品，你會選《紅燭》，還是雪萊的《致云雀》？請說明理由?！都t燭》、《致云雀》相同之處：

奇特的想象、象征手法、擬人修辭、借助對話（呼告）的形式，強(qiáng)烈情感、對理想的熱烈追求?！都t燭》、《致云雀》不同之處：《紅燭》語言風(fēng)格偏于沉郁：流淚、灰心、毀滅《致云雀》描寫歌唱大自然中的云雀

語言風(fēng)格偏于清麗明快，充滿活力和銳氣

比喻、通感、襯托、排比等修辭手法更為豐富，意境深遠(yuǎn)

節(jié)奏勻稱，押韻和諧現(xiàn)代詩人徐志摩：“我實(shí)在夠不上讀他，因?yàn)樘珴夂駛ゴ罅?。他的小詩，很輕靈，很微妙，很真摯，很美麗，讀的時候，心靈真是顫動起來，猶如看一塊純潔的水晶，真是內(nèi)外通靈?！薄局略迫浮靠偨Y(jié)

英國偉大的浪漫主義詩人雪萊，在短暫的一生中，以詩文為刀槍，挑戰(zhàn)神權(quán)，攻擊專制，揭露暴政；以詩文為號角，鼓吹民主，呼吁自由，號召“解放全人類”。詩人的一生，滿懷對被壓迫人民被奴役民族的熱愛，不畏強(qiáng)權(quán)，追求真理，用詩歌向人間播撒革命的火種。他的名作《致云雀》以壯美的激情、遼闊的境界和浪漫主義直抒胸臆的手法為詩人贏得極高聲譽(yù)，詩中的云雀即傾注了詩人高貴的靈魂、人格化的云雀，成為詩人自我形象的化身。作業(yè)1：

寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫作呼告。如《紅燭》中的：“紅燭啊！你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日?！薄对迫浮分虚_篇：“你好啊，歡樂的精靈！”請學(xué)習(xí)詩中“呼告”的手法，以疫情中的志愿者為對象，寫一段抒情的文字，并再用上兩種其它的修辭手法。（200字左右）作業(yè)2：

分析《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》中“我”的形象及塑造人物形象的方法（批注在書上）作業(yè)3：鞏固月考篇目背誦（明天抽背）作業(yè)1：

寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫作呼告。如《紅燭》中的：“紅燭??！你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日?！薄对迫浮分虚_篇：“你好啊，歡樂的精靈！”請學(xué)習(xí)詩中“呼告”的手法，以疫情中的志愿者為對象，寫一段抒情的文字，并再用上兩種其它的修辭手法。（200字左右）審題：

1、修辭手法：呼告（呼人、呼物）+兩種其它的修辭手法2、對象特征突出：疫情中的志愿者3、表達(dá)方式：抒情為主6班突如其來的疫情徹底打破了成都原有的祥和與平靜?？箵粢咔榫褪菬o聲的戰(zhàn)斗號令。在這抗疫的戰(zhàn)場上，又見你——萬千志愿者沖鋒陷陣的身影。你告別了親愛的家人、溫暖的家庭，像青松一樣挺拔的身軀沖在抗擊疫情的前線，鋼鐵一樣有力的臂膀擎起抗擊疫情的旗幟。你把那守護(hù)人民健康的愛意，灑向每一條街巷、每一棟樓宇，不管是白發(fā)蒼蒼的老人，還是聲音稚嫩的孩童，都感受到疫情無情，志愿者有情?！敖鑶栁辆瓮?，紙船明燭照天燒”，