通信技術快速發(fā)展對應用型人才培養(yǎng)的需求

通信技術快速發(fā)展對應用型人才培養(yǎng)的需求

電子科技大學中山學院（以下簡稱“該?！保┦且凰毩⒌膶W士學位領域。作為具有IT特色的學校,通信工程專業(yè)是我校建設最早、最具特色的拳頭專業(yè)。經(jīng)過近9年的本科教育及快速發(fā)展,不斷探索適合獨立學院學生的人才培養(yǎng)模式,大膽實施課程體系及課程內(nèi)容改革。2010年本專業(yè)被納入廣東省特色專業(yè)建設點立項建設。一、明確人才培養(yǎng)目標,突出特色通信工程專業(yè)是一門技術含量高、發(fā)展快、綜合性及實踐性強的專業(yè)。目前國內(nèi)通信專業(yè)逐年擴招,院校之間、專業(yè)之間及學生就業(yè)之間的競爭日趨白熱化,而我校通信工程專業(yè)要在強手如云的眾多高校中占有一席之地,保證人才培養(yǎng)質量和競爭力,就必須以特色顯示活力,以特色保證質量,以特色增強競爭力。因此如何體現(xiàn)特色,首先要明確人才培養(yǎng)目標。通過探索與中興通訊NC學院校企合作模式,研究信息通信技術快速發(fā)展對應用性人才的需求,在專業(yè)定位上緊跟通信技術的發(fā)展,以3G為切入點,結合現(xiàn)代交換原理、光纖通信、計算機通信網(wǎng)等課程構建全程現(xiàn)網(wǎng)的專業(yè)知識體系結構,培養(yǎng)適應通信技術快速發(fā)展的工程應用型人才。二、一些特色人才培養(yǎng)的思考和實踐1.課程體系的調整2009年我校與中興通訊NC學院采用校企合作簽署合作協(xié)議,聯(lián)合共建NC(NetworkCommunication)網(wǎng)絡通信實訓基地,相應地修訂人才培養(yǎng)方案并對課程體系進行調整。修訂后的人才培養(yǎng)方案將專業(yè)課與現(xiàn)代通信技術緊密結合,突出現(xiàn)代交換原理、光纖通信、3G移動通信、計算機通信網(wǎng)及網(wǎng)優(yōu)網(wǎng)規(guī)的工程系統(tǒng)訓練。圖1為本專業(yè)學生所學內(nèi)容的知識結構圖。圖2為相應的課程體系及學分比例圖。調整后的課程體系對理論教學進行了相應的優(yōu)化,理論學分占總學分比例從原來62.5%降到57.9%,而實踐教學得到強化,學分比例從原來的21.5%增加到目前的26.1%,尤其是專業(yè)實踐課采用現(xiàn)網(wǎng)設備進行教學,與工程緊密結合,突出專業(yè)特色,很好地貫徹了我校應用型人才培養(yǎng)的目標。2.方面知識學習以3G移動通信課程為例:在教學過程中,以TD-SCDMA的網(wǎng)絡建設流程和設備運作為教學主線,將TD-SCDMA核心技術及3G網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等技術融入到課程教學環(huán)節(jié)之中。重點講解移動通信及TD-SCDMA技術原理、關鍵技術、網(wǎng)絡規(guī)劃和優(yōu)化、TD-SCDMARNS產(chǎn)品數(shù)據(jù)配置、維護及故障處理等方面知識。在教學方法上,教師以任務為驅動力,例如以某市無線網(wǎng)絡規(guī)劃為任務,為學生講解網(wǎng)絡規(guī)劃的流程、鏈路預算、網(wǎng)規(guī)勘察的內(nèi)容、技術要求及勘察工具、用規(guī)劃工具進行系統(tǒng)仿真、生成仿真結果并進行分析,最終調整規(guī)劃方案以達到規(guī)劃目標。課程的教學改革真正將專業(yè)課的理論實踐教學與實際工程相接軌,達到提高學生技能水平、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標。3.創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法在教學質量工程中,教學研究及教學改革是基礎,也是關鍵。近2年本專業(yè)申報廣東省、學校質量工程項目、精品課程建設項目共10項,實施通信原理、數(shù)字信號處理等一系列課程改革。編寫現(xiàn)代交換原理教材1部,修訂通信原理、程控交換、光纖通信、3G移動通信實驗講義4本。開展教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及考試手段等方面的實踐和探索。以通信原理教學改革項目為例,在教學過程中精心設計每一節(jié)課的教學內(nèi)容。例如第一節(jié)課的教學,首先要告訴學生這門課要學什么及與先修課程和后續(xù)課程之間的關系,使學生對所學內(nèi)容及課程的銜接有一個清晰的認知。在教學方法上,靈活運用傳統(tǒng)教學方法,比如調制系統(tǒng)的學習,從五個角度比較不同調制系統(tǒng)的調制原理、解調原理、調制效率、功率譜及抗噪聲性能的不同點,分析不同系統(tǒng)的有效性及可靠性指標。在學習復用技術時,采用提出問題、自學引導、問題講解、得出結論的方式巧妙地讓學生理解不同復用方式的應用范圍、各自的特點及關鍵技術。在學習編碼技術時,通過為什么要編碼、如何編碼解碼、不同編解碼的優(yōu)缺點分析將各種信源編碼及信道編碼清晰地展現(xiàn)給學生。通信原理的實驗教學也進行了大膽的改革,將原來的全部驗證實驗改為驗證+仿真+設計的方式,包括PCM編解碼與FSK調制解調驗證實驗、HDB3編解碼及PSK調制解調的MATLAB仿真實驗,采用FPGA及VHDL語言實現(xiàn)循環(huán)碼編解碼電路的設計實驗。通過一系列的教學改革調動了學生學習的積極性,取得了良好的教學效果和實踐成效。4.合作協(xié)議的簽署通信行業(yè)具有實踐性強、更新快的特點,而高校教師普遍存在偏重理論教學、教學內(nèi)容與實際工程需求脫軌的情況。因此要想培養(yǎng)具有工程實踐型的應用人才,需要教師必須跟上通信技術的快速發(fā)展。依托我校與中興通訊NC學院簽署的合作協(xié)議,每年本專業(yè)都會送相關專業(yè)教師到中興通訊進行實習或專項進修。近3年,本專業(yè)已派遣教師學習TD_SCDMA原理與設備調測、CDMA網(wǎng)絡優(yōu)化與規(guī)劃、SDH光傳輸、數(shù)據(jù)通信、程控交換、下一代網(wǎng)絡(NGN)等課程;聘請中興通訊NC學院一線技術人員為本專業(yè)的兼職教師;定期與中興通訊展開先進通訊網(wǎng)絡技術的研習討論,針對當前研究領域的熱點難題進行學術交流。同時本專業(yè)鼓勵教師參加各項科研活動,近2年成功申請國家自然科學基金2項、省市科技項目11項,逐步建立起一支理論水平高并具有一定工程素養(yǎng)及科研能力的創(chuàng)新師資隊伍。5.參加實驗,參加專業(yè)小近2年本專業(yè)總共與9家通信設備制造商、運營商及產(chǎn)業(yè)鏈上的工程公司簽署了實習基地建設協(xié)議。比如學生完成現(xiàn)代交換原理、光纖通信、3G移動通信及數(shù)據(jù)通信專業(yè)課的學習后,可以自愿報名參加中興通訊NC學院組織的NC助理工程師認證,并為認證通過的學生提供通信產(chǎn)品的開發(fā)、調測、維護、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等方面的頂崗實習及就業(yè)機會。其他幾家實習基地每年都會接收本專業(yè)的學生參與到其通信產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)及維護工作中去。學生在企業(yè)實習不僅熟悉了企業(yè)的運作,了解了企業(yè)文化,還通過完成畢業(yè)設計(論文)提高了專業(yè)技能、豐富了實踐知識。另一方面,企業(yè)也進行了人才儲備,解決招聘人才的成本,達到雙贏的目的。三、應用型本科