《第三節(jié)地域文化與城市發(fā)展》教學設計(陜西省縣級優(yōu)課)-地理教案

第三節(jié)地域文化與城市發(fā)展陜西省丹鳳中學吳鳳玲一、教材依據(jù)：中圖版必修2第二章《城市的空間結構與城市化》第三節(jié)《地域文化與城市發(fā)展》二、設計思路：（一）、指導思想：高中地理的核心就是探討人地關系的協(xié)調發(fā)展。城市是區(qū)域的核心，也是整個人文地理學的研究核心，城市是人類活動創(chuàng)造的，其本身就是人地關系和諧的表現(xiàn)。本節(jié)就是要探究地域文化對城市的影響：人地之間的相互影響！本節(jié)設計將通過學生對文化涵義及其地域文化形成的理解來解讀地域文化差異和發(fā)展，從而掌握從文化的差異和地域差異的角度進行進行分析的方法。進而通過案例分析城市，掌握地域文化對城市布局和城市發(fā)展規(guī)劃的影響。（二）、設計理念：本課設計以創(chuàng)新思維充分體現(xiàn)新課程理念，全球化的過程中，人們與傳統(tǒng)的生活空間逐漸分離，地域文化被淹沒，城市文化內涵的貧乏是人們的共同感受。通過本課學習，學生從地理科學的角度尋求城市文化的精神，從而喚起民族追求文化的社會意識。并初步掌握城市布局特征的分析方法，科學體現(xiàn)知識、能力、方法、途徑、情感、評價及教學手段等方面的合理運用，力爭突出學科特色，語言精煉，版面藝術、簡潔。（三）、教材分析：本節(jié)教材內容"地域文化與城市發(fā)展"主要是從地域文化的人文因素角度闡述其對城市的影響，要說明地域文化對城市的影響，首先要明白什么是地域文化，故面本節(jié)的內容包含兩個方面：一是對"地域文化含義"的認識，這是學習后面內容的基礎，不同的地域文化背景，其形成的文化景觀各有特色。二是地域文化對城市的影響，其表現(xiàn)是多方面的，物質方面的如城市的地域結構、建筑景觀、交通、服飾等，非物質方面的如語言、飲食、居民心理、生活習俗等，而最能體現(xiàn)地域文化特征的是建筑，文化作為城市建設的靈魂，極大地影響著城市的規(guī)劃，功能，風格和持續(xù)發(fā)展能力，所以教材主要介紹了地域文化對建筑的影響。"對地域文化含義的認識"這部分內容主要是讓學生知道什么是地域文化，地域文化的形成受哪些因素的影響，要注意將具體的地域與具體的文化相結合，把抽象的概念具體化。"地域文化對城市的影響"這部分內容先從整體上介紹了廣泛影響，然后用不同區(qū)域比較法著重介紹了地域文化對建筑布局、建筑結構、建筑風格的影響，采用讓學生找自己感興趣的城市景觀圖片進行探究，更易達到目標和課程標準的要求（四）、學情分析：高中學生具有一定的人文素養(yǎng)，掌握了簡單的城市地理學習方法。通過課堂學習，發(fā)現(xiàn)問題并按自己的理解思考并作出判斷的能力基本具備。三、教學目標：（一）知識與能力：1.運用實例，了解文化、地域文化的含義，知道地域文化在民居建筑、飲食、服飾、民間藝術、歌舞等方面的差異及存在差異的原因；2.運用案例說明地域文化對城市建筑的影響及建筑所反映的城市地域文化，養(yǎng)成對社會現(xiàn)象學習和分析的能力3.鍛煉獲取資料、整理分析資料的能力和表達結論的能力。（二）、方法與途徑：1、運用多媒體輔助教學；2、綜合運用案例分析法、討論法、講授法，領會從具體到一般，從形象到抽象的思維方法。3、注重活動，搜集、整理、分析資料，能將獲得的有用信息加以表達。（三）、情感與評價：1、激發(fā)探究地域文化的興趣，學會與人合作，增強學習文化知識的積極性及對本國家、本地區(qū)地域文化的熱愛。2、提高地理審美情趣、人文素養(yǎng)，樹立科學發(fā)展觀。3、懂得自我評價的重要性，深化新課程評價理念，掌握自評與互評的基本方法。（四）、現(xiàn)代教學手段的運用：1、能熟練將課前所收集的圖片資料用多媒體展現(xiàn)出來，并加以分析。2、初步學會運用地理信息技術于地理學習過程，并能從中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，舉一反三對本地城市的發(fā)展提出有益的建議。四、教學重點：舉例說明地域文化對城市的影響。五、教學難點：地域文化對城市的影響。六、教學準備：1、收集民間藝術、服飾、飲食、建筑民居等圖片、資料；2、制作多媒體課件；3、準備好課堂活動所需的影音資料。七、教學過程：【新課導入】：中國的文化博大精深，淵源流長。（1）提問：同學們愛聽歌嗎？（2）（活動）請大家欣賞兩首曲子，判斷分別是什么風格？（多媒體影音播放一段陜北民歌、一段傣族歌曲）學生判斷后，問：這兩首曲子的唱腔各有什么特點？（學生答后總結：陜北民歌氣勢磅礴、高亢、明亮；云南民歌節(jié)奏舒緩、細膩婉轉、優(yōu)美纏綿。）過渡：大家都知道陜北民歌原產(chǎn)于陜西，傣族歌曲主要流傳于云南省南部。教師補充介紹陜西、云南兩地的自然地理環(huán)境并總結：所謂"一方水土養(yǎng)一方人"：正是八百里秦川的廣袤，塑造了陜西人質樸、粗獷、豪放的性格，也產(chǎn)生了這樣高亢、明亮的歌曲；而西雙版納一帶的濕熱景觀塑造的是如水般靈動、純潔的傣族人，所以當他們想要表達對自然、生活的感受時，選擇的是這種溫婉、含蓄，優(yōu)雅的歌曲。這就是兩地地域文化差異的原因。（過渡）今天，我們就來了解地域文化及其對城市發(fā)展的影響。[板書]第三節(jié)地域文化與城市發(fā)展（一）、對地域文化含義的認識【自主學習】展示本節(jié)課的學習目標學生根據(jù)教材和導學案自主學習。（時間為6分鐘）然后教師指導導學案中的疑難問題的填寫?！竞献魈骄?，交流展示】學生討論導學案上的問題：舉例說明哪些現(xiàn)象是文化？文化的表現(xiàn)形式是什么？舉例說明哪些現(xiàn)象是地域文化？地域文化具有什么特點？教師在聽取學生回答后，給予分析小結。（多媒體展示知識和地域文化圖片）文化表現(xiàn)為物質文化和非物質文化。前者例如服飾、建筑、藝術作品、生產(chǎn)工具等，后者如宗教、語言，文字，生活習慣，價值觀，節(jié)日等。地域文化具有相對穩(wěn)定性。例如我們現(xiàn)在過年和以前一樣，都有團圓和希望來年有個好生活的寓意，但是有些習俗發(fā)生了一定的變化，比如以前家家戶戶放鞭炮，但是現(xiàn)在由于環(huán)境問題鞭炮的買賣和使用受到了一定的限制，這就體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性，既在世代相傳中保留著基本的特征，其具體內涵又能夠因時而變。北京的故宮，明清時期是權利的象征，象征是文化游覽區(qū)。[板書]（1）文化：含義和表現(xiàn)形式（2）地域文化：含義和特點。（過渡）城市作為人類生產(chǎn)、生活的集聚地，是人類文明的結晶。在城市發(fā)展的長河中，自然環(huán)境與各種人文因素一道，共同孕育和繁榮了城市，并賦予城市鮮明的地域文化特征。也就是說，城市在自身的形成、發(fā)展過程中，深深地打上了地域文化的烙印。下面我們來學習地域文化對城市的影響。[板書]（二）、地域文化對城市的影響：（過渡）地域文化對城市的影響非常廣泛，包括城市建筑、交通工具以及道路、飲食、服飾、居民心理、習俗等方面。但最能體現(xiàn)城市地域文化特征的是建筑。（多媒體展示圖片）說明建筑是有些城市的標志。學生回答導學案上的問題：美國和歐洲城市空間布局的不同及原因。美國自市中心向外高度急劇降，然后又緩緩地向郊區(qū)遞減。歷史短，歐洲移民自由傳統(tǒng)，發(fā)展中形成了有別歐洲的特征發(fā)展歷史不同歐洲市中心廣場、大教堂、事務所，高層建筑在中心以外歷史悠久，市中多著名建筑，不愿讓現(xiàn)代建筑奪去歷史風彩中西建筑結構特點及原因。中國：圍墻是主要景觀，園林講究含蓄，顯而不露，引而不發(fā)，忌直求曲，忌寬求窄。中國地域文化具有很強的內向性，封閉性。而西方文化以外向、開放著稱，西方絕少圍墻，園林強調整體劃一，均衡對稱，直率敞朗。5、中西建筑風格特點及原因。中國民居"四合院"與西方的花園、洋房、綠籬、草地明顯不同。東方古代建筑突出皇權的重要地位，西方國家城市建筑表現(xiàn)出教堂占優(yōu)勢地位。中西統(tǒng)治權力不同【教師精講】多媒體投影本節(jié)課的知識體系，強調學習重難點。（三）、課堂小結依據(jù)板書扼要回顧主要內容后補述：本節(jié)課，我們面對博大精深而又不斷推陳出新的地域文化，只是做了一點淺顯的了解。其目的并不在于要掌握多少知識，而是要學會一種思維方式--透過現(xiàn)象看本質！有了這種思維，大家就有了一