高中生物細(xì)胞的癌變教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教材分析《細(xì)胞的癌變》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第四節(jié)的內(nèi)容，本章的思路是從微觀的角度讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的完整生命歷程，同時理解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中的異?，F(xiàn)象，甚至能夠造成機(jī)體的異常死亡。它是社會的熱點問題，又是生物學(xué)研究的熱點問題，在承接本章前三節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會現(xiàn)狀，是理論與實際緊密結(jié)合的典范。修訂出版的《普通高中生物學(xué)課程原則》在內(nèi)容規(guī)定中將其涵蓋在了“細(xì)胞會經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命進(jìn)程”這一大范疇下，在學(xué)業(yè)規(guī)定中，規(guī)定舉例闡明這一生命現(xiàn)象，并培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和社會責(zé)任這些核心素養(yǎng)，力求學(xué)生在微觀層次上，更進(jìn)一步的理解生命的本質(zhì)，有助于科學(xué)自然觀的形成。二、學(xué)情分析本次授課對象是高中一年級學(xué)生，他們關(guān)注社會，對生活充滿熱愛，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)和周邊人的患病使他們對癌癥這一話題很熟悉，可能認(rèn)知程度存在個體差別，但無一例外，他們對這個話題充滿了恐懼也充滿了疑問，這為授課奠定了情感基礎(chǔ)。另外他們已經(jīng)含有一定的人生閱歷，對問題有自己的獨立見解，在知識方面已含有一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識，但還不能從微觀的角度去認(rèn)識，不能將生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，因此借助這節(jié)課能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生探究能力、交流和體現(xiàn)能力、綜合和整合能力，并培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和社會責(zé)任等生物核心素養(yǎng)，以使其更加好的生活。

三、學(xué)習(xí)目的1、通過自主學(xué)習(xí)與材料分析，探究癌細(xì)胞重要特點。（生命觀念、科學(xué)思維）。2、合作探究分析生活中的多個致癌因子，解釋造成細(xì)胞癌變的外界因素。（生命觀念、科學(xué)探究）。3、通過分析得癌癥的因素和老年人患癌幾率高的現(xiàn)實，使學(xué)生能夠理解癌細(xì)胞產(chǎn)生的機(jī)理（科學(xué)思維、社會責(zé)任）。4、通過癌癥治療方式的展示，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感并擁有直面癌癥的勇氣。（生命觀念、社會責(zé)任）。四、重點難點重點：1、癌細(xì)胞的重要特性。2、細(xì)胞癌變的因素及癌癥的防止。難點：細(xì)胞癌變的機(jī)理。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：發(fā)放《有關(guān)癌癥的那些事》調(diào)查問卷，學(xué)生填寫，匯總。設(shè)計意圖：理解學(xué)情，上課做到有的放矢，即：學(xué)生重要想理解什么問題上課就研究解決什么問題，充足尊重學(xué)生的愛好點，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時，增強(qiáng)了他們的好奇心和求知欲，以更加好地展開新課的學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入：學(xué)生分析《有關(guān)癌癥的那些事》調(diào)查問卷進(jìn)行匯總報告，展示同窗們對癌癥的部分認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問：癌之困惑1、為什么癌癥對健康的危害極大？癌之困惑2、癌癥被誘發(fā)的因素是什么？癌之困惑3、如何防止癌癥？癌之困惑4、如何治療癌癥？針對同窗們的好奇心，以解開大家的四點困惑為根本索引，展開本節(jié)課的探究之旅。新知探究解疑一：癌之困惑1、為什么癌癥對健康的危害極大？環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)癌細(xì)胞的重要特性。借助人人通平臺下的教學(xué)助手，實現(xiàn)手機(jī)與電腦聯(lián)網(wǎng)，使用移動講臺功效，實時發(fā)現(xiàn)并反饋同窗們的自學(xué)狀況，加以完善。環(huán)節(jié)二視頻資料探究，突破難點。播放正常細(xì)胞與癌細(xì)胞生長狀況強(qiáng)烈對比的視頻材料，讓學(xué)生去直觀感受，然后總結(jié)歸納回答下列問題，突破難點的同時鍛煉學(xué)生知識遷移能力、分析問題能力與總結(jié)體現(xiàn)能力。環(huán)節(jié)三惑之自解根據(jù)剛學(xué)到的癌細(xì)胞的重要特點的有關(guān)知識，學(xué)生自己分析癌癥對健康的危害極大的可能因素，得出答案，培養(yǎng)其科學(xué)思維這一生物核心素養(yǎng)。新知探究解疑二：癌之困惑2、癌癥被誘發(fā)的因素是什么？癌之困惑3、如何防止癌癥？（這兩個問題的生物學(xué)知識背景類似，故合并一起探究）。環(huán)節(jié)一自主探究細(xì)胞癌變的外界因素。學(xué)生通過教師提供的9則現(xiàn)實材料感受、總結(jié)得出造成細(xì)胞癌變的三類致癌因子——物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子。環(huán)節(jié)二合作探究，慧眼辯真?zhèn)?。小組合作，判斷同窗們課前寫出的這些可能致癌的因素是真是假，如果是真的再請判斷它們屬于哪一類致癌因子，填在學(xué)案的表格中。在手機(jī)—電腦聯(lián)合的移動講臺功效的支持下，展示小組討論成果，并黑板圖貼展示其中之一，集中引導(dǎo)分析，公布對的答案。設(shè)計意圖：課堂是學(xué)生動手、自主探究和合作交流的重要場合，“知識從生活中來，到生活中去”，讓他們自己分析自己之前的認(rèn)知，鞏固知識的同時，將生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、交流能力和整合能力，并讓他們對的認(rèn)識某些生活習(xí)慣，以利于其后來更加好的生活。環(huán)節(jié)三探究細(xì)胞癌變的內(nèi)在機(jī)理，并補充癌癥產(chǎn)生的背后因素。采用圖示的形式展示，讓學(xué)生明了細(xì)胞癌變和癌癥發(fā)生的背后機(jī)理。環(huán)節(jié)四惑之自解根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生依次分析解答他們調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)的問題：癌之困惑2、癌癥被誘發(fā)的因素是什么？癌之困惑3、如何防止癌癥？課前調(diào)查之發(fā)現(xiàn)問題1、為什么老年人癌癥的發(fā)病率高？課前調(diào)查之發(fā)現(xiàn)問題2、如何對的看待我國癌癥患者人數(shù)逐年增加這一現(xiàn)象？設(shè)計意圖：給學(xué)生提供必要材料，如課本上只有癌細(xì)胞產(chǎn)生的機(jī)理而沒有癌癥產(chǎn)生的因素，我給學(xué)生進(jìn)行了必要的知識補充，然后放手給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?、去分析、去回答。另外，本?jié)課是較好的進(jìn)行生命教育的課例，例如吸煙、酗酒等不良習(xí)慣的警示，而結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生近來跑操請假問題突出的現(xiàn)象和現(xiàn)在中學(xué)生中有“唱衰”祖國的現(xiàn)象，我設(shè)計了新的德育點，特別針對后者，讓學(xué)生明白：中國改革開放40年來，無論是經(jīng)濟(jì)、科技還是醫(yī)療發(fā)展非?？焖伲赡芪覀兊淖鎳蝗缒阆胂笾械哪敲赐昝?，但它確實是在努力的一步一步的變得更美妙，中國國力的進(jìn)步，中國聲望的提高需要你們每一種人都付出自己的一份力量!新知探究解疑三：癌之困惑4、如何治療癌癥？首先展示學(xué)生自己寫出的治療方式并以問答的形式加以必定，然后通過實例的形式給學(xué)生補充介紹課本上沒出現(xiàn)的癌癥治療的新辦法：癌癥靶向藥品生物科技前沿一免疫療法生物科技前沿二細(xì)菌攻克癌癥設(shè)計意圖：課前調(diào)查時學(xué)生對癌癥很恐慌，甚至有學(xué)生用鮮紅的筆在調(diào)查問卷上寫下“我不想死”四個大字，因此在這一環(huán)節(jié)的探究中我大膽擴(kuò)充了癌癥治療前沿的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生理解新的治療方式，理解新的研究成果，明白我們對癌癥的治療水平是飛速的進(jìn)步的，癌癥并不可怕，它最后將會被我們戰(zhàn)勝，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感并擁有直面癌癥的勇氣。課堂小結(jié)：學(xué)生匯總本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，總結(jié)得出癌細(xì)胞的概念，使零碎知識點系統(tǒng)化，形成完整的知識體系。課堂自測：查缺補漏，鞏固基礎(chǔ)。課外延伸：關(guān)愛家人計劃資料顯示，飲食不當(dāng)和心情壓抑是造成癌癥發(fā)生的重要的因素。請同窗們結(jié)合不良致癌習(xí)慣自查表（學(xué)案提供）排查自己身邊存在的致癌隱患，以更加好的生活。學(xué)情分析我授課對象是高中一年級學(xué)生，他們關(guān)注社會，對生活充滿熱愛，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)和周邊人的患病使他們對癌癥這一話題很熟悉，他們對這個話題充滿了恐懼也充滿了疑問，且認(rèn)識程度存在個體差別，這為授課奠定了情感基礎(chǔ)。另外他們已經(jīng)含有一定的人生閱歷，對問題有自己的獨立見解，在知識方面已含有一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識，但還不能從微觀的角度去認(rèn)識，不能將生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，在專業(yè)術(shù)語、抽象知識理解方面存在缺點，因此借助這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和體現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力，并培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)，消除他們對癌癥的困惑和恐懼很有必要。

為了更清晰的理解學(xué)生的認(rèn)知水平和他們對課程的需求，課前發(fā)放《有關(guān)癌癥的那些事兒》的調(diào)查問卷，匯總統(tǒng)計他們對癌癥已經(jīng)理解了多少，重要想懂得些什么，為課的順利展開做好鋪墊。效果分析《細(xì)胞的癌變》一課從學(xué)生角度出發(fā)去設(shè)計實施，在課堂上，學(xué)生參加度高，思考主動，解決自己的困惑的同時達(dá)成了知識的掌握和能力的培養(yǎng)，提高了生物科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)在：一、對內(nèi)容的理解癌癥是社會的熱點問題，又是生物學(xué)研究的熱點問題，而它是由癌細(xì)胞惡性增值所產(chǎn)生，本課主旨是從微觀的角度讓學(xué)生理解細(xì)胞的癌變的特性、機(jī)理從而去更加好的防止癌癥，從現(xiàn)場學(xué)生反饋來看，較好的完畢了這一目的。二、教學(xué)目的的達(dá)成本節(jié)課是較好的進(jìn)行生命教育的課例，有諸多知識都適合進(jìn)行德育教育，例如吸煙、酗酒等不良習(xí)慣，學(xué)生很熟悉，這一塊知識的解決我選擇放手給學(xué)生，讓他們自己去思考去感悟。而結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生近來跑操請假問題突出的現(xiàn)象和現(xiàn)在中學(xué)生中有“唱衰”祖國的現(xiàn)象，我設(shè)計了新的德育點對學(xué)生進(jìn)行了溝通和激勵，效果不錯。三、學(xué)生活動學(xué)生是鮮活的生命個體，每個人的認(rèn)知經(jīng)驗知識水平都不同，再加上課前準(zhǔn)備程度不一，這就規(guī)定在備學(xué)時要充足理解學(xué)情，預(yù)測可能出現(xiàn)的狀況，思考對策，然后存儲在自己的彈性預(yù)設(shè)空間內(nèi)。但再好的預(yù)設(shè)也不可能遇見課堂全部的狀況，一味地體現(xiàn)課堂的開放，就會離題失控，因此首先既要尊重學(xué)生的課堂選擇，首先還要根據(jù)課堂生成予以引導(dǎo)點撥。本節(jié)課學(xué)生活動較多，學(xué)生一開始較拘謹(jǐn)，后來就投入了主動的思考的探索中去了，為了在一節(jié)課的時間里完畢教學(xué)任務(wù)，我對學(xué)生的開放性評價與引導(dǎo)稍顯局限性，后來會更加注意。教材分析《細(xì)胞的癌變》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第四節(jié)的內(nèi)容，本章的思路是從微觀的角度讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的完整生命歷程，同時理解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中的異?，F(xiàn)象，甚至能夠造成機(jī)體的異常死亡。它是社會的熱點問題，又是生物學(xué)研究的熱點問題，在承接本章前三節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會現(xiàn)狀，是理論與實際緊密結(jié)合的范例。《普通高中生物學(xué)課程原則》在內(nèi)容規(guī)定中將其涵蓋在了“細(xì)胞會經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命進(jìn)程”這一大范疇下，在學(xué)業(yè)規(guī)定中，規(guī)定舉例闡明這一生命現(xiàn)象，并培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和社會責(zé)任這些核心素養(yǎng)，力求學(xué)生在微觀層次上，更進(jìn)一步的理解生命的本質(zhì)，有助于科學(xué)自然觀的形成。第4節(jié)細(xì)胞的癌變【學(xué)習(xí)目的】說出細(xì)胞的重要特性。理解致癌因子。運用資料分析的辦法，討論癌癥防治的辦法，從而選擇更健康的生活方式?！緦W(xué)習(xí)過程】探究活動一癌細(xì)胞的重要特性真假物理致癌因子化學(xué)致癌因子生物致癌因子其它探究活動二慧眼辨真?zhèn)翁骄炕顒尤涣贾掳┝?xí)慣自篩查不良習(xí)慣有打“√”不良習(xí)慣有打“√”抽煙肥胖酗酒喜熬夜紅肉攝入量一周多于500克染發(fā)高鹽喜咸食被動吸煙熱燙食物精神壓力不喜鍛煉在太陽下暴曬蔬菜攝入量少吃過夜剩菜1．下列細(xì)胞中，可能已發(fā)生癌變的是

A．細(xì)胞膜上糖蛋白減少的細(xì)胞

1．下列細(xì)胞中，可能已發(fā)生癌變的是

A．細(xì)胞膜上糖蛋白減少的細(xì)胞

B．細(xì)胞核增大的細(xì)胞

C．自由水含量減少的細(xì)胞

D．被細(xì)菌侵染的細(xì)胞2．下列有關(guān)吸煙的敘述，哪一項是不對的的()

A．香煙中的煤焦油屬化學(xué)致癌因子，吸煙者易患肺癌

B．少量吸煙對健康有好處

C．煙草中有毒物質(zhì)重要是尼古丁

D．吸煙重要傷害肺，對大腦功效也有損害3．能引發(fā)細(xì)胞發(fā)生癌變的因素有()

①X射線照射②煤焦油的刺激③溫度過高④細(xì)胞失水⑤腫瘤病毒的侵染⑥紫外線照射

A．①②④⑤

B．①②③⑤C．①②⑤⑥D(zhuǎn)．②④⑥4．下列選項中，哪一項不是癌細(xì)胞的特性()

A．能分裂和分化B．能無限增殖C．形態(tài)、構(gòu)造與正常細(xì)胞不同

D．細(xì)胞膜上糖蛋白減少，容易分散和轉(zhuǎn)移5．下列哪一項是癌細(xì)胞形成的內(nèi)因()

A．物理致癌因子

B．化學(xué)致癌因子

C．腫瘤病毒

D．原癌基因和抑癌基因6．下列做法不屬于避免正常細(xì)胞發(fā)生癌變的是()

A．長久接觸放射性物質(zhì)B．盡量避免接觸物理的、化學(xué)的、病毒的等多個致癌因子

C．注意增強(qiáng)體質(zhì)D．保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣7．原癌基因和抑癌基因()

A．普遍存在于人和動物的染色體上B．僅存在于健康人的染色體上

C．僅存在于被致癌病毒感染但尚未發(fā)病者的染色體上D．僅存在于癌癥患者的染色體上課后反思《細(xì)胞的癌變》一節(jié)在生物必修一這本書中來說，內(nèi)容不難也不多，但它與學(xué)生的生活息息有關(guān)，學(xué)生有疑問、感愛好，是能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際，用知識去指導(dǎo)生活的一種較好的突破點。因此在備課之初，我本著“學(xué)生想學(xué)什么我們就教他們什么”的樸素的思想來進(jìn)行了本課的設(shè)計。一、教學(xué)重點確實立學(xué)習(xí)是為了更加好地生活，結(jié)合我們的學(xué)生的現(xiàn)狀和課程原則的規(guī)定，我確立了癌細(xì)胞的重要特性、細(xì)胞癌變的因素及癌癥的防止為教學(xué)重點，力求學(xué)完這節(jié)課，能夠讓他們?nèi)フ鐒e并自覺遠(yuǎn)離致癌因子，鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，用發(fā)展的眼光去樂觀地看待癌癥這一難題的治療問題。以人為本是我這節(jié)課的主旨。二、教學(xué)目的的達(dá)成癌癥是社會的熱點問題，又是生物學(xué)研究的熱點問題，而它是由癌細(xì)胞惡性增值所產(chǎn)生，本課主旨是從微觀的角度讓學(xué)生理解細(xì)胞的癌變的特性、機(jī)理從而去更加好的防止癌癥，從現(xiàn)場學(xué)生反饋來看，較