《第二節(jié)城市化》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-地理教案

《城市化》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（中國(guó)地圖出版社高中地理必修2使用年級(jí)：高一）首鋼礦業(yè)職工子弟學(xué)校第一中學(xué)王志永一、課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響二、設(shè)計(jì)理念《城市化》的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，遵循先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的原則，依據(jù)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課時(shí)內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)中的作用來(lái)設(shè)計(jì)的。本課以四組遷安新舊時(shí)期的照片對(duì)比為導(dǎo)入，視覺(jué)上對(duì)學(xué)生造成沖擊，激發(fā)學(xué)生的興趣。并主要以折線圖的判讀為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生嘗試探究的欲望，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)置，使學(xué)生在圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換中一步一步的去思考、去嘗試、去探究，教師抓住時(shí)機(jī)巧妙點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。三、教材分析1、

本課內(nèi)容在人文地理知識(shí)體系中的地位城市化是承接上一單元人口遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。2、

本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的價(jià)值（1）就目前來(lái)說(shuō)，對(duì)其認(rèn)識(shí)社會(huì)有幫助。（2）就學(xué)生的未來(lái)而言，樹(shù)立科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好地理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活和工作具有指導(dǎo)作用，對(duì)社會(huì)的意義更加深遠(yuǎn)。3、

本課內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值城市化的內(nèi)容是具有普遍性意義的、典型的規(guī)律，依據(jù)德國(guó)教育學(xué)家克拉夫基的“范疇教育理論”：這樣的教學(xué)內(nèi)容是具有“范例性的，適合在教學(xué)中舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移”四、學(xué)情分析高一學(xué)生思維比較活躍，具有一定的邏輯推理能力、問(wèn)題探究能力，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的讀圖能力和人文地理學(xué)習(xí)方法，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生自己能從圖文資料中獲取關(guān)鍵信息進(jìn)行解題。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)（“優(yōu)生”帶“慢生”）和舉一反三、多次訓(xùn)練，最終使絕大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)熟悉的事物和身邊的案例更感興趣，用學(xué)生熟悉的、身邊的事例能解決的問(wèn)題，以激起他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）依據(jù)圖文材料，敘述城市化的具體表現(xiàn)和衡量指標(biāo)。（2）運(yùn)用資料，分點(diǎn)列出城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。（3）根據(jù)材料，總結(jié)歸納不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的國(guó)家城市化的差異。2.過(guò)程與方法：（1）對(duì)比遷安新舊時(shí)期的圖文資料，概括城市化內(nèi)涵（2）運(yùn)用相關(guān)圖文資料，概括城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在問(wèn)題討論過(guò)程中，逐步形成正確的城市環(huán)境觀。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：氣旋和反氣旋水平氣流示意圖的繪制。七、教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式八、教學(xué)工具：多媒體課件輔助教學(xué)九、教學(xué)過(guò)程：階段目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入圖片對(duì)比不同時(shí)期的遷安景觀圖片：第一組：過(guò)去的遷安荒地與如今的遷安城區(qū)第二組：以前的農(nóng)村景觀與現(xiàn)在的遷安市區(qū)景觀第三組：濱河村昔日的農(nóng)田和如今的工廠第四組：過(guò)去的金水灣濕地景觀與現(xiàn)在的樓房并提問(wèn)：1、上述圖片反映的現(xiàn)象是什么？（城市化）2、什么是城市化？它又有哪些內(nèi)涵和標(biāo)志呢？看圖片思考問(wèn)題用四組圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣展示目標(biāo)用幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、依據(jù)圖文材料，敘述城市化的具體表現(xiàn)和衡量指標(biāo)。2、運(yùn)用資料，分點(diǎn)列出城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。3、根據(jù)材料，總結(jié)歸納不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的國(guó)家城市化的差異。閱讀體會(huì)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)習(xí)用幻燈片呈現(xiàn)三大產(chǎn)業(yè)的劃分觀看并理解為下面學(xué)習(xí)做好概念界定講授新課探究城市化的內(nèi)涵用幻燈片呈現(xiàn)表格：1980-2012年遷安市城市人口、城市用地、三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值資料探究一：1、、結(jié)合圖表歸納城市化的概念和內(nèi)涵。2、什么是城市化？包括哪幾方面的變化？如何變化？小組合作學(xué)習(xí)、填寫(xiě)學(xué)案、回答問(wèn)題學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)的能力學(xué)會(huì)通過(guò)圖表進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高從材料中找出有用信息的能力，培養(yǎng)地理思維和學(xué)科能力知識(shí)回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧地理簡(jiǎn)圖讀圖三步法閱讀理解為下面折線圖的閱讀提供科學(xué)方法探究：世界城市化進(jìn)程特點(diǎn)動(dòng)手繪圖歸納總結(jié)思維擴(kuò)展探究二：小組合作學(xué)習(xí)探究“城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)”1、展示：世界城市人口增長(zhǎng)示意圖：思考：上圖反映的城市化進(jìn)程特點(diǎn)是什么？并據(jù)圖推斷城市化發(fā)展的動(dòng)力是什么？2、展示世界特大城市數(shù)量折線圖：思考：按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平分類，目前哪類國(guó)家特大城市數(shù)量更多，增長(zhǎng)更快？3、世界部分特大城市和主要大城市帶分布思考：特大城市的地域分布出現(xiàn)什么趨勢(shì)？學(xué)科整合：結(jié)合政史地知識(shí)，簡(jiǎn)要分析世界城市帶分布區(qū)具備哪些共同特征？（緯度位置、地形、政治經(jīng)濟(jì)狀況、空間分布考慮）4、三大洲城市化的發(fā)展趨勢(shì)思考：不同類型的國(guó)家和地區(qū)城市化發(fā)展趨勢(shì)有什么不同？根據(jù)課本P33表2-1-1中數(shù)據(jù)畫(huà)出1950—2010年發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家及世界城市化發(fā)展趨勢(shì)的折線圖，并完成學(xué)案讀圖分析。（讓學(xué)生展示自己的折線圖并進(jìn)行讀圖分析，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充）展示圖表：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的異同（要求：根據(jù)上面所學(xué)完成表格填寫(xiě)）1.發(fā)展中國(guó)家城市人口比發(fā)達(dá)國(guó)家多，但城市化水平又比發(fā)達(dá)國(guó)家低，為什么？2.近年來(lái),發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程比發(fā)達(dá)國(guó)家快，能說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度更快、水平更高嗎？為什么？自主、獨(dú)立分析案例，思考并解決問(wèn)題仔細(xì)閱讀圖表并繪制折線圖填表先獨(dú)立思考，再小組合作交流并展示會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行遷移提高自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)地理思維和圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪圖能力在以上基礎(chǔ)上，完成表格，梳理知識(shí)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行提升，拓展學(xué)生思維課堂檢測(cè)展示練習(xí)題組自主探究問(wèn)題檢測(cè)課堂的學(xué)習(xí)效果附件：本節(jié)課學(xué)案使用說(shuō)明：1.掌握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)2.熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，并用紅筆標(biāo)出不會(huì)的地方。3.對(duì)有關(guān)問(wèn)題做初步探究課題第二單元城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化第一節(jié)城市化（第一課時(shí)）教師王志永班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解城市化的內(nèi)涵、過(guò)程特點(diǎn)，客觀分析城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題。2.理解城市化要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)3.形成正確的城市環(huán)境觀4.培養(yǎng)圖形轉(zhuǎn)化能力、動(dòng)手繪圖能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，城市化對(duì)地理環(huán)境的影響2、城市化的內(nèi)涵，發(fā)達(dá)國(guó)家的城市郊區(qū)化，逆城市化和再城市化。學(xué)習(xí)過(guò)程課堂生成一、城市化的內(nèi)涵（課本第32頁(yè)圖文）1、城市化的概念：城市化（城鎮(zhèn)化）是、、的過(guò)程。2、衡量城市化水平的指標(biāo)是什么？二、城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)（課本第33—37頁(yè)）合作探究：讀表2-2-1完成下列要求：【繪圖】1.根據(jù)表中數(shù)據(jù)在下圖中畫(huà)出1950—2010年發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展中國(guó)家及世界城市人口比重變化的折線圖?！究偨Y(jié)】發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家城市化的差異國(guó)家類型起步時(shí)間城市化水平城市化階段目前速度發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家3【歸納】通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)20世紀(jì)世界城市化進(jìn)程表現(xiàn)的特點(diǎn)：【聯(lián)系實(shí)際，感悟概念】從遷安市的變化闡述城市化的概念內(nèi)涵。【思考】決定城市化水平高低的根本因素是什么？【讀圖分析】1、分析表中數(shù)據(jù)，發(fā)達(dá)國(guó)家在1950—1980年間，城市人口比重上升速度，從1980—2010年間，上升速度，這表明城市化處于______期。2、發(fā)展中國(guó)家在1950—1980年間，城市人口比重上升速度，從1980—2010年間，上升速度，這表明城市化處于期.【深入探究】逆城市化的表現(xiàn)是什么？是城市化的衰敗嗎？【感悟】你認(rèn)為逆城市化會(huì)帶來(lái)哪些積極與消極影響？【各抒己見(jiàn)】為什么城市化過(guò)程中容易出現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題，？你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這些問(wèn)題？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些疑惑或感悟，請(qǐng)記錄下來(lái)，與同學(xué)和老師交流：課堂限時(shí)訓(xùn)練：（5分鐘）1．世界上城市化發(fā)展最早且第一個(gè)城市人口超過(guò)鄉(xiāng)村人口的國(guó)家是（）Ａ．英國(guó)Ｂ．美國(guó)Ｃ．日本Ｄ．法國(guó)2.有關(guān)城市化的敘述正確的是()A.城市化就是指人口向城市集聚的過(guò)程B.一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的城市化水平的高低,與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平無(wú)關(guān)C.在城市化過(guò)程中,城鄉(xiāng)居民的勞動(dòng)方式、人均收入、文化教育的差別不斷縮小D.在城市化過(guò)程中,城鄉(xiāng)居民的價(jià)值觀念、生活方式的差別不斷擴(kuò)大讀1990年與2008年世界部分國(guó)家城市人口比重(單位：%)表，完成3～4題。國(guó)家1990年2008年國(guó)家1990年2008年阿根廷86.592美國(guó)75.281.7英國(guó)89.189.9加拿大76.680.4澳大利亞85.188.7尼日利亞35.049.0德國(guó)85.388.1中國(guó)26.443.3巴西74.885.6印度25.529.53.根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家()A．城市化水平高B．城市化起步晚C．城市化速度慢D．城市化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)4．下列有關(guān)四個(gè)發(fā)展中國(guó)家城市化水平及原因的敘述，正確的是()A．阿根廷城市化水平高是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)B．巴西城市化水平高是因?yàn)楣I(yè)化水平很高C．尼日利亞城市化水平低是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)較落后D．印度城市化水平低是逆城市化造成的5.下圖表示“一個(gè)地理事物由t1至t4的歷史發(fā)展過(guò)程”，讀圖并回答：t1

t2t3

t4（1）在這個(gè)過(guò)程中城市的變化特征是①②③（2）在這個(gè)過(guò)程中城鄉(xiāng)人口比重的變化趨勢(shì)是。（3）此過(guò)程被稱為。（4）該過(guò)程可能給社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)的不良影響有：①；②；③；④；⑤；課后拓展延伸（10分鐘）一、選擇題讀我國(guó)某市1982～2012年30年間城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口的變化圖，回答1～2題。1．1992年該市的城市化水平約為()A．10%B．20%C．30%D．40%2．2002年以來(lái)該市農(nóng)村人口減少的可能影響因素是()①農(nóng)村生態(tài)環(huán)境改善②城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)收入差距加大③城市交通條件便利④城市就業(yè)機(jī)會(huì)多⑤農(nóng)村地域轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械赜駻．①②③B．②③④C．③④⑤D．②④⑤3.二次大戰(zhàn)后發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程加快的原因是：（）①城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展；②人口增長(zhǎng)過(guò)快，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力過(guò)剩；③農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高；④城市基礎(chǔ)設(shè)施完