《用冰取火》教學設計

《用冰取火》教學設計教材簡析這篇課文講的是南極探險隊員做“冰透鏡”取火的故事。贊揚了探險隊員頑強的意志品質和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。教學目標1、用已經(jīng)掌握的識字方法自主識記本課的15個生字，會寫8個。理解課文內容，了解年輕的探險隊員是怎樣用冰取火的。2、引導學生抓住重點詞句理解課文，體會課文的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、閱讀課文，體會探險隊員能結合實際，運用所學的知識和智慧解決問題、克服困難的精神。教學重難點弄明白青年探險隊員是怎樣用冰取火的是本文的教學重點；如何想出用冰來取火這樣的辦法及冰透鏡如何能取到火是本文教學的難點。教學準備學生準備：預習課文，查閱南極、火的有關資料?？芍攸c查閱南極氣候以及火是怎樣產(chǎn)生的等資料。教師準備：課件等。教學過程談話導入師：同學們，你們知道火在生活中有哪些作用嗎？生：火可以給人們帶來溫暖。生：用火可以做飯。生：人們在日常生活中離不開火。師：平時，你都知道用哪些方式來取火嗎？生：用打火機取火。生：用火柴取火。師：總結，古有鉆木取火，磨擦生火，在現(xiàn)在這個高度發(fā)達的社會，更有很多先進的取火設備和方法，那你們聽過用冰取火的故事嗎？師：（板書）用冰取火同學們請齊讀課題師：同學們，看到這個題目，你一定疑惑不解吧，我們知道冰火不相容，究竟怎樣用冰取火還是讓我們到課文中去尋找答案吧！相信你一定會為人類的智慧所震撼的。初讀課文，理解字詞。師：現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式把課文朗讀一遍，注意要把字音讀正確，語句讀通順。生：大聲朗讀。師：同學們，你們的書讀得特別好，我相信你們對本課的詞語掌握也不錯。師：出示（攝氏度）誰來讀？師：攝氏度是計量溫度的單位，通常用來表示。師：下面請同學們帶著音節(jié)再來讀一遍。師：出示（徘徊）誰來讀？師：注意“徊”的讀音huai不是hui.誰來告訴大家對這個詞的理解。生：在一個地方來回地走。師：出示（一籌莫展）大家一起讀。師：誰來說說你對這個詞的理解。生：指一點計策也施展不出，形容沒有一點辦法。師：課文中這個詞意思相近的還有（束手無策）出示（束手無策）師總結：這兩個詞語在本課都是指沒有一點辦法。好，男同學讀第一個詞，女同學讀第二個詞，開始！師：出示（絕望）誰來讀？誰來說說你對這個詞的理解。生：沒有一點希望?？偨Y：認識和理解了這些詞語，會幫助我們更好地學習課文。學習課文師：（出示課件）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它已?jīng)來了，知道它是誰嗎？它生活在哪兒嗎？師：那么你們知道南極是個什么樣的地方嗎？想不想去南極探險呀？師：接下來，讓我們通過一個短片，一起去暢游那充滿神秘而陌生的南極世界吧！出示課件（南極的寒冷以及南極的夏天）教師旁白：南極位于地球的最南端，是世界上最寒冷的地區(qū)。95%以上的地區(qū)常年被冰雪覆蓋。目前大家所看到的是拍攝于南極夏季的一番景象，你看那聳立的雪峰、漂泊無定的巨型冰川，那冰涼而清澈的海水，那活潑可愛的企鵝，都向我們展示著南極是一個美麗而寒冷的地方，是一個充滿神秘而又讓人望而生畏的地主，。師：看到這些畫面，你的感覺如何？生：我感覺南極太冷了。我感覺到了南極的冰天雪地。生：我覺得南極很美。師：你們說得真好，我們都感覺到了南極的寒冷，接下來，讓我們看看書上是怎樣描寫的吧。請同學們自己讀課文的第一自然并畫出表示南極特點的詞語。師：誰來匯報。生：零下20攝氏度。師：我們這兒最冷的時候也就是零下10度，零下20度會是什么感覺。生：很冷，感覺身上都快結冰了。師：還有什么特點嗎？生：沒有黑夜白晝之分。師：誰能解釋一下什么叫“沒有黑夜白晝之分”嗎？生：就是只有黑夜或者只有白天。師：是的，就是在一個時期，只有黑夜或者只有白天，不像我們這兒是黑夜和白天互相交替。師：你說得太好了，是的，南極的氣候很特別，極夜和極晝是南極一種很特別的天氣現(xiàn)象。師：南極的天氣還有什么特點嗎？生：柔和的太陽讓人感覺不到溫暖。師：你們找的很準確，來到南極，我們都感覺到了南極冰天雪地的寒冷，你們能把這種感覺讀出來嗎？師：接下來，請同學們齊讀課文的第一自然段，再一次去感覺南極那冰天雪地的寒冷。過渡：現(xiàn)在你就是一名勇敢的探險隊員，如果你置身在這種環(huán)境中，你最渴望的是什么？生：火師：為什么最需要火？你能用“有火，就能夠——的句式說一說嗎？生：有火可以做飯；有火可以燒水喝；有火可以給大家?guī)頊嘏?。師：是呀，我們多么渴望能有一堆給大家?guī)頊嘏幕鹧?！師：火在寒冷的南極就是救命的火呀，可就在大家最需要火的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，到底發(fā)生了一件什么事，誰來告訴大家。（板書：丟失了打火器）師；出示課件（要動手生火做飯。。。。。）師：怎么這么粗心，在南極這么冷的地方，打火器又丟了，在這種情況下，隊員們又將面臨著什么樣的困難和危險呢？師；對，你們說得太好了。在這種環(huán)境中（出示課件）沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生活就受到威脅。師：你們看這3個句子結構很像，排得很整齊并用分號隔開，這樣的句子叫排比句，讀的時候要注意一次比一次感情更強烈，同桌兩人先試著讀一讀。師：誰想試著讀給大家聽。師：從這句話中，你讀出了什么？生：我讀出了火的重要性。師：好，接下來，讓我們一起齊讀這句話，再一次去感受那沒有火給大家?guī)淼木o迫感。生：齊讀。師（利用課件）播放一段憂傷的音樂配樂朗讀：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險隊員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島，“怎么辦？打火器找不到了，我們無助，我們不知所措，一分鐘、兩分鐘。。。。。。似乎時間也為我們放慢了腳步，恐懼的你站在雪地里，一動不動，任憑寒風呼嘯，似乎一點感覺也沒有，絕望的你在心里無數(shù)遍的吶喊：“我還年輕，我還不想死”我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。師：現(xiàn)在老師就是一名實地記者，我想采訪一下你們這些勇敢的探險隊員們。師：誰愿意接受采訪。在這種情況下，能說說自己的真實感受嗎？在這種情況下，能告訴我你在想什么嗎？生：我害怕極了，我再也不能照顧家中的老母親了。生：我現(xiàn)在非常緊張，我真的不知所措。生：我非常無助，我再也看不到這個花花綠綠的世界了。生：我絕望了，我只有等著死。生：我的大腦一片空白。師：是的，沒有了火，大家都陷入了絕望。師：當大家都陷入絕望的時候，忽然從一個年輕隊員心中冒出一個聲音，或許這個聲音就是生的希望，趕快在書上找一找，這個聲音是（大家齊讀這句話）出示課件：難道就真的束手無策，等待無情的死神到來？師：誰能在不改變句意的情況下，給句子換一種說法。（誰愿意讀給大家聽。）師：是的“不能束手無策，等待無情的死神到來“他不甘心就這樣和隊友們消失在南極，更不甘心就這樣離開自己的親人，他望著慘白的太陽和茫茫的冰原，陷入了沉沉的思索中，到底怎樣才能取到火呢？師：讓我們帶著這個問題默讀第6、7自然段。師：誰業(yè)告訴大家，那個年輕隊員先做了個什么？是怎樣做的？生：先做了個冰透鏡。師：出示課件（他取了一塊冰。。。。。。）師：請你找出描寫年輕隊員做冰透鏡時動作的詞。師：通過這句話，可以看出這個年輕隊員是個什么樣的人？師：是的，在大家都絕望、恐慌，年輕人卻能冷靜地師：這個年輕的隊員所做成的是中間厚，邊緣薄的一種特殊鏡面，和我們平時所玩的放大鏡極為相似。師：拿出一支放大鏡，大家見過它嗎？它叫凸透鏡，知道用它能干什么嗎？生：放大比較小的東西。師：它還有一個名字叫聚透鏡，還可以把一張紙點燃了解，你相信嗎？

師：現(xiàn)在老師就借助投影儀的光源，把這個現(xiàn)象演示給大家。師：凸透鏡能把投影儀的平行光聚集在一點上，使這一點溫度增高，能很快把火絨燃燒起來。其實冰透鏡，顧名思義就是用冰做成的凸透鏡。用“冰透鏡取火”就是運用了凸透鏡的這一原理。師：冰透鏡做好了，年輕隊員是怎樣用冰透鏡取火的？讓我們一起去看看吧！出示課件（用冰取火）（冰天雪地的南極，讓人感覺不到一點溫暖，在打火器丟失的情況下，年輕的探險隊員能夠運用平時所掌握的凸透鏡聚光這一原理，他急中生智，想到了用冰磨成凸透鏡來取火。）教師感情朗讀第七自然段師：讓我們再系統(tǒng)地了解一下取火的全過程。師：現(xiàn)在你覺得第七段哪里最感人，哪些句子寫得特別好，你特別想讀給大家聽，就趕快舉起你的小手吧生：讀師：取火成功了，如果你是一名獲救的探險隊員，你會怎樣來表達此時的心情。生：我會高興地跳起來。師：教師看出你的高興了生：我會激動地大哭一場。師：你太激動了。生：我會趕快寫一封信，把剛才發(fā)生的一切記錄下來，拿回去給我的家人看。師：老師體會到你迫切的心情了。生：我會對著南極的天空大聲喊道：南極，我們是不會向你屈服的。師：現(xiàn)在就讓我們帶著獲救的激動與喜悅一起讀第八自然段。生：讀師：你們讀得真好，我也被你們的激情感動了，能不能再讀一遍，讓所有的人再感動一次好嗎？師：同學們，到這兒這節(jié)課即將結束了，那么你們能不能說一說，為什么那個年輕隊員能想到用冰取火來拯救所有人的生命呢？你認為是什么原因？生：因為年輕人遇事沉著、冷靜。生：我認為年輕人遇到困難不輕易放棄。生：我認為年輕人是一個知識豐富的人。生；我認為年輕人很聰明，很有智慧。師：是的，面對著生與死的抉擇，正是由于年輕人遇事沉著冷靜，他積極思考，充分運用了自己的學識和智慧去戰(zhàn)勝困難，解決問題才拯救了這些人的生命。看來知識和智慧是多么的重要??！師：人類靠智慧解決問題的故事還有很多，像前面課文中講到的《田已賽馬》足智多謀的孫臏巧用妙計使輸局已定的田已轉敗為勝；還有宋代的和尚懷丙，運用自己的聰明才智把陷在淤泥里的八只大鐵牛撈上岸來，年幼的曹沖運用自己的智慧稱出了大象的重量，在今天這個競爭激烈的時代