高校信息化人才隊伍建設(shè)的機制創(chuàng)新與實現(xiàn)路徑研究

一、前言教育信息化是促進高校教育教學(xué)模式改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和校園治理現(xiàn)代化的必由之路。當前，國家領(lǐng)導(dǎo)人和教育管理部門高度重視教育信息化工作，高校作為信息化新理念、新技術(shù)的先行者和排頭兵，教育信息化應(yīng)圍繞智慧校園的體制機制創(chuàng)新、教學(xué)應(yīng)用融合和校園生態(tài)構(gòu)建等方向縱深發(fā)展。習(xí)近平總書記在2016年4月19日的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上明確指出“網(wǎng)絡(luò)空間的競爭，歸根結(jié)底是人才競爭。引進人才力度要進一步加大，人才體制機制改革步子要進一步邁開”。調(diào)查表明，在這股發(fā)展熱潮中，高校現(xiàn)有的信息化人才隊伍逐漸不能適應(yīng)教育信息化的高速發(fā)展需求。目前高校信息化人才隊伍建設(shè)機制陳舊，專業(yè)人才引進困難，邊緣化情況嚴重，制約了教育信息化的活力釋放和良性發(fā)展，是我們亟待改革創(chuàng)新和突破解決的課題。二、高校信息化人才隊伍現(xiàn)狀當前，高校信息化工作可以依托的人才隊伍主要分為三類：第一類是在學(xué)校信息化部門的專業(yè)全職人員；第二類是分散在黨政管理部門和教學(xué)科研單位的兼職信息員；第三類是企業(yè)合作或外包服務(wù)的駐校開發(fā)維護人員。整體上看，高校信息化人才隊伍目前存在以下問題：1.規(guī)模相對較小，難以滿足各校信息化發(fā)展需求國外高校的it部門普遍配備了較為充足的技術(shù)人員與服務(wù)人員，一般能達到200～500人的規(guī)模，人均服務(wù)師生數(shù)為100人左右。目前國內(nèi)高校信息化部門整合程度較高、人員規(guī)模較大的也僅僅突破100人，一般高校人員規(guī)模普遍在30～50人或更少，人均服務(wù)師生數(shù)更是遠遠落后于國外一流高校，如圖1、圖2所示。受人員規(guī)模限制，信息化部門只能把主要力量放在信息化項目的建設(shè)維護上，忽略了策劃推廣和后續(xù)服務(wù)團隊建設(shè)，嚴重影響師生的信息化服務(wù)體驗，制約了信息化應(yīng)用效果。2.結(jié)構(gòu)存在缺陷，普遍缺少領(lǐng)軍人物和開發(fā)人才從歷史發(fā)展看，高校信息化專業(yè)化全職人員中很大部分早年從事硬件（校園網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心）維護工作，由于環(huán)境和個人因素，許多人員在跟蹤學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)方面已經(jīng)遠遠落后于當前的教育信息化發(fā)展。目前，國內(nèi)很多高校信息化部門存在高職稱人員數(shù)量和比例不高，如圖3、圖4所示，年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。在一些攻堅克難的項目建設(shè)中，學(xué)校常常面臨無人可用的局面。此外，“智慧校園”階段的信息化建設(shè)，高校普遍缺少高水平的復(fù)合型領(lǐng)軍人物和軟件開發(fā)類人才。3.工作定位不高，職稱晉升和薪酬激勵制度受限按現(xiàn)在的高校人事管理體系，國內(nèi)高校的信息化部門大多數(shù)仍屬于教輔系列，缺乏規(guī)劃、管理和統(tǒng)籌能力，主要從事技術(shù)工作，存在不同程度的邊緣化現(xiàn)象，難以主導(dǎo)全局信息化工作推進。專業(yè)人員職稱晉升和薪酬制度一般參照實驗序列，即使與校內(nèi)同序列人員競爭也不占優(yōu)勢；兼職人員從事信息化工作缺少評價和獎勵機制，難以激發(fā)各類人員的工作熱情，在一定程度上影響了高校信息化工作的開展。4.人才流動不暢，人事制度和市場期望存在鴻溝通常情況下，高校教學(xué)科研高水平人才的競爭主要是高校間的競爭，但信息化專業(yè)人才的競爭除了校際之間的競爭，主要是學(xué)校與市場、企業(yè)的競爭。高水平的it人員在人才市場中屬于高薪群體，市場競爭非常激烈。目前雖然有些高校出臺了一些針對性政策，但整體而言，受人事制度、薪酬體系和發(fā)展平臺等因素制約，高校在高水平it人才的引進方面仍處于弱勢地位。5.創(chuàng)新能力不強，鼓勵創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化渠道不順高校信息化建設(shè)是很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，在發(fā)展理念和師生需求方面具有企業(yè)不可比擬的優(yōu)勢。由于高校普遍未建立良好的鼓勵創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化機制和渠道，導(dǎo)致許多創(chuàng)新成果沒有發(fā)揮應(yīng)有的價值，給創(chuàng)新人才帶來巨大心理落差，直接導(dǎo)致大量創(chuàng)新性人才的流失。6.工作缺乏協(xié)同，統(tǒng)一認識和全局推進還有困難目前，普遍存在校內(nèi)外各類信息化人才的匯聚和整合力度不足，辦法不多，工作協(xié)同能力有待加強。不同類別、性質(zhì)和層次的人員在認識、理解和把握上存在較大差異，全局工作推進困難，亟待建立人員的全局協(xié)調(diào)和培訓(xùn)機制，整合全校信息化人員力量，促進信息化工作的有效推進。三、當前加強高校信息化人才隊伍建設(shè)的緊迫性創(chuàng)新高校信息化人才隊伍建設(shè)機制，是高校響應(yīng)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育信息化從“數(shù)字校園”向“智慧校園”升級轉(zhuǎn)型和內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。高校信息化人才建設(shè)的緊迫性主要體現(xiàn)在：1.頂層設(shè)計與全局協(xié)調(diào)的需要當前高校的事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略跟信息化戰(zhàn)略定位、學(xué)校全局信息化與局部信息化、學(xué)校內(nèi)部信息化與外部信息化環(huán)境仍存在步調(diào)不一致甚至發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象，需要兼具管理規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和較高信息化素養(yǎng)的復(fù)合型領(lǐng)軍人才。2.可持續(xù)發(fā)展的需要高校信息化的可持續(xù)發(fā)展技術(shù)上是建立在一個較為科學(xué)完整的技術(shù)框架上的，底層技術(shù)和安全框架的設(shè)計擴展能力直接決定了上層應(yīng)用和信息化服務(wù)的實際效果。良好的技術(shù)框架需要具有信息系統(tǒng)底層分析和設(shè)計能力的拔尖型人才。3.應(yīng)用深度融合的需要校園信息化應(yīng)用和服務(wù)在流程、數(shù)據(jù)、認證和消息等方面要高度的聯(lián)動貫通，以信息化的深度融合促進校園的現(xiàn)代化治理服務(wù)水平。這項工作需要在用戶需求調(diào)研、前端程序開發(fā)具有較強業(yè)務(wù)能力的專業(yè)型人才。4.推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要當前，信息化是推動在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的思維已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主旋律。為了在高校教育信息化發(fā)展進程中催生出更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和具有推廣價值的校園信息化產(chǎn)品，需要兼具創(chuàng)新精神、策劃推廣和技術(shù)指導(dǎo)能力的創(chuàng)新型人才。四、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校信息化人才隊伍建設(shè)的機制“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果將深度融合于經(jīng)濟、社會各領(lǐng)域之中，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。中國高等教育學(xué)會教育信息化分會理事長蔣東興指出：“十三五”高校的信息化發(fā)展重在融合創(chuàng)新，面臨的主要挑戰(zhàn)在于提升。圍繞“十三五”期間全社會與高校的信息化發(fā)展主題，高校應(yīng)在信息化發(fā)展規(guī)劃中以真正體現(xiàn)人的主體價值為目標，創(chuàng)新高校信息化人才隊伍建設(shè)機制。1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校信息化人才隊伍建設(shè)原則“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和智慧校園建設(shè)階段，高校信息化人才隊伍的建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：（1）適應(yīng)性原則：即緊密結(jié)合本校教育信息化的戰(zhàn)略發(fā)展和主要任務(wù)，根據(jù)人員特點劃分現(xiàn)有人員的職責崗位，引進迫切需要的各類人才。（2）發(fā)展性原則：即高校信息化人才隊伍必須建設(shè)成一個具有發(fā)展?jié)撃艿膹椥韵到y(tǒng)，確保良好的個人發(fā)展空間。（3）激勵性原則：即建立一套適用于信息化從業(yè)人員的科學(xué)評價、職稱申報、工作考核、崗位薪酬等配套機制，激發(fā)現(xiàn)有信息化人員的工作熱情，提高對高水平人才的吸引力。（4）多樣性原則：即結(jié)合工作任務(wù)，保持人才隊伍來源和人員特點的多樣性，避免對某類人員的過度依賴。（5）靈活性原則：即建立靈活的人員流入流出機制，解放由于編制形成的人才隊伍僵化問題，在人員的引進方面與市場機制接軌。（6）創(chuàng)新性原則：即鼓勵信息化人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并建立起較為完善的成果轉(zhuǎn)化機制。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校信息化人才隊伍建設(shè)方案根據(jù)上述原則，結(jié)合高校信息化的融合創(chuàng)新需求，本文提出構(gòu)建高校教育信息化融合創(chuàng)新型人才隊伍的建設(shè)方案，如圖5所示。信息化人才隊伍主要由三個人員層次構(gòu)成，信息化領(lǐng)軍人物、規(guī)劃層和執(zhí)行層。位于信息化人才隊伍最頂層的是主持學(xué)校全局信息化工作的專職領(lǐng)軍人物。信息化領(lǐng)軍人才要被賦予一定行政級別，能夠參與全校的戰(zhàn)略規(guī)劃制定和重大事項決策，并有足夠的權(quán)限要求學(xué)校各單位通過信息化手段優(yōu)化學(xué)校治理，推進學(xué)校的各項改革工作，實現(xiàn)信息化與學(xué)校工作的全面融合。這個崗位需要兼具管理規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和深刻理解信息化本質(zhì)的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)人才?？偣こ處?技術(shù)（安全）架構(gòu)師、咨詢專家/研究創(chuàng)新人員、管理協(xié)調(diào)人員共同組成人才隊伍的規(guī)劃層。其中，總工程師是信息化隊伍的核心技術(shù)人員，主要從技術(shù)角度設(shè)計學(xué)校的信息化整體技術(shù)框架、發(fā)展路線和安全體系，確保技術(shù)層面的可持續(xù)、可擴展、開放式和安全發(fā)展。咨詢專家和研究創(chuàng)新人員主要從提供專家建議、指導(dǎo)新技術(shù)研發(fā)、促進技術(shù)轉(zhuǎn)化的角度使信息化隊伍始終站在信息化理論技術(shù)的前沿。管理協(xié)調(diào)人員主要從信息化工作的協(xié)調(diào)推進、隊伍的管理保障角度維護整個隊伍的正常運轉(zhuǎn)。執(zhí)行層主要包括基礎(chǔ)平臺與公共服務(wù)平臺開發(fā)維護、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)維護、基礎(chǔ)設(shè)施運行維護、信息化服務(wù)團隊和項目策劃等五類人員，分別負責一塊業(yè)務(wù)實施層面的工作。信息化隊伍的人員來源構(gòu)成有信息化技術(shù)部門、職能部處、院系、學(xué)生（實習(xí)生）和校外企業(yè)等人員。根據(jù)工作推進的需要和不同人員特點，要調(diào)動一切積極因素用好用活。例如，發(fā)揮學(xué)科與科研優(yōu)勢充分吸納相關(guān)學(xué)院專家指導(dǎo)和參與技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化工作；發(fā)揮職能部處信息員的業(yè)務(wù)優(yōu)勢參與應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，流程規(guī)劃；發(fā)揮學(xué)生的熱情朝氣參與信息化服務(wù)；引入企業(yè)在不同領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，完成自主研發(fā)難度較大的項目建設(shè)等。五、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校信息化人才隊伍建設(shè)的實現(xiàn)路徑真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校信息化人才隊伍建設(shè)方案，需要高校在信息化工作機制與人才引進、培養(yǎng)和激勵機制等方面取得創(chuàng)新與突破。我們在局部的機制創(chuàng)新中容易遇到與大環(huán)境不適應(yīng)，甚至沖突的情況，需要高校同仁集思廣益、凝智聚力，既要在思想上深入理解習(xí)近平總書記關(guān)于信息化人才“對于特殊人才要有特殊政策”的講話精神，又要在做法上靈活有效，調(diào)動一切有利因素壯大信息化人才隊伍。近些年，華南師范大學(xué)在信息化人才隊伍的創(chuàng)新機制與建設(shè)路徑上作了一些探索，學(xué)校在教育信息化內(nèi)涵發(fā)展、自主開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等方面取得了一些成績。新時期，要打造好信息化人才隊伍，主要的路徑有：1.學(xué)習(xí)國外高校先進經(jīng)驗，設(shè)立cio機制借鑒國外高校的cio（首席信息官）體系，圍繞信息化領(lǐng)軍人才為核心構(gòu)建信息化人才隊伍。cio應(yīng)該能夠深度參與學(xué)校的各項重大事項的討論與決策，從信息化的角度提供政策參考，進而實現(xiàn)全校戰(zhàn)略發(fā)展與信息化發(fā)展的全面融合，加強全局的規(guī)劃與協(xié)調(diào)力度，提高學(xué)校信息化發(fā)展的整體效益。2.建立導(dǎo)向正確的評價和激勵機制信息化人員在高校主要從事服務(wù)支撐性工作，應(yīng)建立較為特殊的工作評價和激勵機制。在人事崗位與薪酬改革中，對于信息化隊伍中的各類在編人員來說，要以個體工作在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、校園服務(wù)質(zhì)量和現(xiàn)代化治理水平等領(lǐng)域發(fā)揮的作用為導(dǎo)向，探索適合信息化人才發(fā)展的評價和激勵機制，配套相應(yīng)的職稱評審、崗位聘任制度，政策上要向關(guān)鍵崗位、核心人才作適當傾斜。3.完善信息化隊伍的人員結(jié)構(gòu)信息化技術(shù)的更新?lián)Q代非常快，為保持隊伍的活力，應(yīng)在確保核心人員穩(wěn)定的前提下，控制編制人員規(guī)模，按照“在編--預(yù)聘制--非編制―流動崗”的模式壯大人員隊伍，持續(xù)完善隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、功能結(jié)構(gòu)與技術(shù)結(jié)構(gòu)。近年來，我校對現(xiàn)有編制人員做了崗位調(diào)整優(yōu)化，一般性人才主要調(diào)整到基礎(chǔ)設(shè)施運行維護和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校成立軟件開發(fā)運營中心，由編制內(nèi)優(yōu)秀人才負責技術(shù)的整體設(shè)計把關(guān)，大量的服務(wù)性、策劃性和開發(fā)性工作主要由非事業(yè)編制人員完成，非編制人員已經(jīng)成為學(xué)校信息化隊伍的重要力量。4.推動人員薪酬與市場接軌信息化專業(yè)人才是目前市場上競爭非常激烈的群體，高校目前薪酬體系在該類人才的引進上根本沒有競爭力。高校需要探索年薪加績效的薪酬制度，把信息化高端人才納入學(xué)校高水平人才引進計劃，允許開發(fā)人員承接本校軟件開發(fā)任務(wù)獲得報酬，逐步拉近校園與企業(yè)間的信息化人才待遇差距，消除信息化人才由企業(yè)向校園的流動障礙。5.挖掘高校學(xué)生資源，構(gòu)建強有力的策劃與服務(wù)團隊豐富的學(xué)生資源是高校信息化人員隊伍建設(shè)的一大優(yōu)勢，高校許多學(xué)生都有參與學(xué)校信息化建設(shè)服務(wù)，參與信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意愿。在我們的信息化工作實踐中，我們調(diào)動學(xué)生資源，取得良好效果。不少學(xué)生畢業(yè)后加入學(xué)校信息化隊伍，也為學(xué)校提前培養(yǎng)了可造之材。例如：（1）我校在校園綜合維修服務(wù)中創(chuàng)新o2o模式，采用線上保修和服務(wù)搶單模式。目前校園網(wǎng)用戶服務(wù)主要有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)助理搶單完成，有效地提高了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)效率；（2）軟件開發(fā)實習(xí)生參與了多項信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研發(fā)，在粵港澳和廣東省移動互聯(lián)網(wǎng)和計算機程序設(shè)計中屢屢獲獎，取得多項軟件著作權(quán)；（3）建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生團隊，協(xié)助校園網(wǎng)絡(luò)安全防護，參與網(wǎng)絡(luò)空間攻防實踐，多次在各級網(wǎng)絡(luò)安全大賽中獲獎。6.推進校企人員合作，發(fā)揮企業(yè)的人力優(yōu)勢企業(yè)在信息化項目實施和軟件開發(fā)有豐富的人員、技術(shù)和經(jīng)驗積累。學(xué)校以項目委托開發(fā)或合作研發(fā)的方式，吸引企業(yè)派遣人員長期駐校進行軟件開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，既加快了學(xué)校的信息化項目實施進度，也為企業(yè)提供了產(chǎn)品孵化和應(yīng)用試驗基地，促進了校企共贏。7.鼓勵技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和人員創(chuàng)業(yè)許多高校在信息化建設(shè)中開發(fā)了具有創(chuàng)新性、可復(fù)制推廣的信息化應(yīng)用，但由于技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化機制的限制，這些應(yīng)用很難在其他高校產(chǎn)品化推廣。近期，國家出臺了鼓勵高?？萍紕?chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的利好政策，高校應(yīng)把握時機，結(jié)合學(xué)校實際情況盡快制定相關(guān)管理辦法，鼓勵信息化新技術(shù)、新產(chǎn)品的成果轉(zhuǎn)化，允許創(chuàng)新人員取得產(chǎn)品利潤，一方面吸引更多人才加入高校信息化隊伍，另一方面也減輕學(xué)校的人員薪酬壓力。高校應(yīng)探索信息化應(yīng)用開發(fā)類項目的校內(nèi)立項機制，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力。六、結(jié)束語信息化人才隊伍是高校在現(xiàn)代化和信息化發(fā)展進程中的重要力量，是高水平大學(xué)建設(shè)的軟實力之一。目前，高校信息化人才隊伍建設(shè)機制已經(jīng)落后于教育信息化的整體發(fā)展態(tài)勢，改革創(chuàng)新迫在眉睫。在“十三五”即將啟動之際，高校應(yīng)立足長遠，做好信息化人才隊伍可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，勇于破解難題，構(gòu)建起強有力的人才隊伍，更好地支撐和服務(wù)于學(xué)校的未來發(fā)展。個人工作業(yè)務(wù)總結(jié)本人于2009年7月進入新疆中正鑫磊地礦技術(shù)服務(wù)有限公司(前身為“西安中正礦業(yè)信息咨詢有限公司”)，主要從事測量技術(shù)工作，至今已有三年。在這寶貴的三年時間里，我邊工作、邊學(xué)習(xí)測繪相專業(yè)書籍，遇到不懂得問題積極的請教工程師們，在他們耐心的教授和指導(dǎo)下，我的專業(yè)知識水平得到了很到的提高，并在實地測量工作中加以運用、總結(jié)，不斷的提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時積極的參與技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加速自身知識的不斷更新和自身素質(zhì)的提高。努力使自己成為一名合格的測繪技術(shù)人員。在這三年中，在公司各領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助帶領(lǐng)下，按照崗位職責要求和行為規(guī)范，努力做好本職工作，認真完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項工作，在思想覺悟及工作能力方面有了很大的提高。在思想上積極向上，能夠認真貫徹黨的基本方針政策，積極學(xué)習(xí)政治理論，堅持四項基本原則，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心。積極主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責，具有良好的思想政治素質(zhì)、思想品質(zhì)和職業(yè)道德。在工作態(tài)度方面，勤奮敬業(yè)，熱愛本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，能夠主動尋找自己的不足并及時學(xué)習(xí)補充，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷以及同事們的支持和幫助下，我迅速的完成了職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。一、回顧這四年來的職業(yè)生涯，我主要做了以下工作：1、參與了新疆庫車縣新疆庫車縣胡同布拉克石灰?guī)r礦的野外測繪和放線工作、點之記的編寫工作、1:2000地形地質(zhì)圖修測、1:1000勘探剖面測量、測繪內(nèi)業(yè)資料的編寫工作，提交成果《新疆庫車縣胡同布拉克石灰?guī)r礦普查報告》已通過評審。2、參與了庫車縣城北水廠建設(shè)項目用地壓覆礦產(chǎn)資源評估項目的室內(nèi)地質(zhì)資料編寫工作，提交成果為《庫車縣城北水廠建設(shè)項目用地壓覆礦產(chǎn)資源評估報告》，現(xiàn)已通過評審。3、參與了《新疆庫車縣巴西克其克鹽礦普查》項目的野外地質(zhì)勘查工作，參與項目包括：1:2000地質(zhì)測圖、1:1000勘查線剖面測量、測繪內(nèi)業(yè)資料的編寫工作；最終提交的《新疆庫車縣康村鹽礦普查報告》已通過評審。4、參與了新疆哈密市南坡子泉金礦2009年度礦山儲量監(jiān)測工作，項目包括：野外地質(zhì)測量與室內(nèi)地質(zhì)資料的編寫，提交成果為《新疆哈密市南坡子泉金礦2009年度礦山儲量年報》，現(xiàn)已通過評審。6、參與了《新疆博樂市五臺石灰?guī)r礦9號礦區(qū)勘探》項目的野外地質(zhì)勘查工作，項目包括：1:2000地質(zhì)測圖、1:1000勘探剖面測量、測繪內(nèi)業(yè)資料的編寫工作，并繪制相應(yīng)圖件。7