國開《幼兒園課程論》形考作業(yè)1-4答案

國開《幼兒園課程論》形考作業(yè)1答案題目順序為隨機，請根據題目開頭關鍵詞查找（或按快捷鍵Ctrl+F輸入題目中的關鍵詞，不要輸入整個題目）題目：（）課程目標既是選擇課程內容、確定課程組織方式和教學策略的依據，也是課程評價的標準。答案：對題目：（）美國幼兒園課程目標體系是以幼兒園發(fā)展領域為結構框架的體系。答案：對題目：（）我國古代的“六藝”課程符合“課程即學習的科目”的課程定義。答案：對題目：（）我國幼兒園教育的目的是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。答案：對題目：（）我國幼兒園課程目標體系是以學習內容為結構框架的體系。答案：對題目：（）我國幼兒園課程五大領域的課程組織屬于分科課程。答案：對題目：（）學科課程完全排斥兒童的心理經驗。答案：錯題目：（）英語中“課程”一詞最早出現(xiàn)于英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文中。答案：對題目：（）幼兒的發(fā)展需要是指“理想發(fā)展”與“現(xiàn)實發(fā)展”之間的距離。答案：對題目：（）幼兒園主題活動屬于綜合課程。答案：對題目：（）是幼兒園運行的“指南針”，它既是選擇課程內容、確定課程組織方式和教學策略的依據，也是課程評價的標準。答案：課程目標題目：“將重心由‘學科’和‘教師’轉移到了‘經驗’和‘學生’上，強調以學生為中心，強調學生與教師、材料等相互作用獲得的經驗，實現(xiàn)了課程本質由‘客體’到‘主體’的轉變，也是教師從關注‘教什么’到‘為何教’和‘怎樣教’的轉變”指的是哪種課程定義？答案：課程即兒童在學校獲得的學習經驗題目：“具體、明確，便于操作和評價”是哪種目標的特點？答案：行為目標題目：“娃娃家”游戲屬于哪種課程形態(tài)？答案：經驗課程題目：“只關注教學的科目，不關注學生的情感陶冶、個性培養(yǎng)；只關注學科知識的體系、結構、邏輯，不關注學生的需要、興趣、動機；只關注學生的認知發(fā)展，不關注學生‘完整人格’的發(fā)展”是下列哪種課程定義的特點？答案：課程即學習的科目題目：杜威“教育即生長”的命題構成下列哪種課程目標取向的來源？答案：生成性目標題目：關注教育過程、強調幼兒個人的生長，是哪種目標的特征？答案：生成性目標題目：關注幼兒在具體教育情境中的個性化表現(xiàn)和創(chuàng)造性，是哪種目標的特征？答案：表現(xiàn)性目標題目：屬于隱性課程的是答案：幼兒園精神環(huán)境題目：泰勒在《課程與教學的基本原理》中所采用的課程目標是（）答案：行為目標題目：我國幼兒園的單元主題活動屬于哪一種課程？答案：綜合課程題目：下列哪一項是課程目標？答案：能主動地參與各項活動，有自信心題目：下列哪種目標尤其強調個性化和幼兒創(chuàng)造性？（）答案：表現(xiàn)性目標題目：以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程是（）答案：經驗課程題目：以斯騰豪斯的“過程模式”開發(fā)和實施課程應采用哪種課程目標？（）答案：生成性目標題目：以文化知識為基礎，根據學科知識的邏輯體系組織而成的課程是答案：學科課程題目：20世紀80年代以來人們對幼兒園課程的認識發(fā)生了一些變化，呈現(xiàn)出一定的趨勢。這些變化有答案：把課程目的指向學習者有益經驗的獲得與身心的健全發(fā)展;從把課程理解為學科、靜態(tài)的知識和內容到把課程理解為動態(tài)的活動、兒童的學習活動、幼兒園所有活動的總和;非正規(guī)的、計劃外的隱性課程也納入課程范圍;課程由“學科”到“經驗”題目：把課程定義為預期的學習結果或目標可能導致的后果是答案：不關心學生在學習的情境中將要做什么;忽視非預期的學習結果;課程缺乏靈活性;實際結果與預期的學習目標存在差異題目：根據課程組織形態(tài)，課程劃分為答案：經驗課程;學科課程題目：經驗課程的局限有答案：忽略系統(tǒng)的學科知識;容易導致“活動主義”題目：經驗課程的優(yōu)點有答案：密切聯(lián)系兒童的生活，關注當代社會生活問題;重視兒童的個別差異;注重兒童的興趣和需要題目：屬于顯性課程的有答案：單元主題活動方案;集體教學活動方案題目：下列表述正確的有答案：經驗課程以兒童當前活生生的心理經驗為基點;學科課程以學科中的邏輯經驗為基點題目：下列哪些屬于健康領域的幼兒園課程目標？答案：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力;喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活;知道必要的安全保健常識，學習保護自己題目：下列哪些屬于藝術領域的幼兒園課程目標？答案：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美;能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動;喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗題目：下列哪些特性是幼兒園課程所具有的答案：啟蒙性;生活性;整合性題目：學科課程的局限有答案：割裂兒童完整的生活;忽視當代社會生活的現(xiàn)實需要;輕視兒童的需要、經驗和生活;容易導致單調的教學組織和講解式教學方法題目：學科課程的優(yōu)點有答案：有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產;有助于學習者獲得系統(tǒng)的知識題目：幼兒園課程目標確立的依據包括答案：對社會生活的研究;對學科知識的研究;對幼兒的研究

國開電大《幼兒園課程論》形考形成性考核作業(yè)2答案題目順序為隨機，請根據題目開頭關鍵詞查找（或按快捷鍵Ctrl+F輸入題目中的關鍵詞，不要輸入整個題目）題目：（）“建筑設計圖”是課程實施的忠實取向的隱喻。答案：對題目：（）“樂譜演奏”是課程實施的創(chuàng)生取向的隱喻。答案：對題目：（）教師是主動的、積極的“消費者”是課程實施的創(chuàng)生取向的特征。答案：錯題目：（）學科中心課程強調不同學科門類之間的相對獨立性，以及每門學科內部邏輯體系的完整性。答案：對題目：（）學科中心課程是根據知識的內在邏輯順序和結構組織的課程。答案：對題目：（）幼兒園課程的內容從本質上而言應該是整合的，應盡可能使不同的課程內容產生聯(lián)系。答案：對題目：（）幼兒園課程內容的縱向組織強調整合性，各種課程內容之間要形成內在聯(lián)系，整合為一個整體。答案：錯題目：（）幼兒園課程內容是依照幼兒園課程目標選定的、通過一定形式表現(xiàn)和組織的基本知識、基本態(tài)度和基本行為。答案：對題目：（）幼兒園課程內容選擇的邏輯性原則要求在依據幼兒的經驗水平的基礎上，幫助幼兒不斷在原有的水平上提升，形成對事物整體的、系統(tǒng)的感性認識。答案：對題目：（）幼兒園課程內容選擇的興趣性原則并不是盲目地以幼兒興趣為中心，而是強調在幼兒興趣中尋找有教育價值的內容。答案：對題目：（）在幼兒園課程中，分科課程是一種典型的學科中心課程。答案：對題目：分科課程中的各學科具有邏輯完整性和絕對獨立性。答案：錯題目：教學活動游戲化可以代替幼兒的游戲活動。答案：錯題目：課程的橫向組織強調經驗的層次性、連續(xù)性和順序性。答案：錯題目：課程的縱向組織強調各課程內容的整合性。答案：錯題目：顯性課程構成學校課程的全部學習經驗。答案：錯題目：顯性課程與隱性課程區(qū)別分明，互不轉化答案：錯題目：心理順序組織是指按照知識本身的系統(tǒng)和內在的聯(lián)系來組織課程內容。答案：錯題目：“內容要為目標服務”，說明課程內容選擇應遵循（）答案：目的性原則題目：2017年浙江省教育廳出臺《關于全面推進幼兒園課程改革的指導意見》表明課程實施受（）因素影響。答案：國家政策題目：活動取向的課程觀認為課程內容應該是答案：幼兒的學習活動題目：將課程計劃付諸教育實踐的過程是課程變革的哪一環(huán)節(jié)？答案：課程實施題目：經驗取向的課程觀認為課程內容應該是答案：幼兒的學習經驗題目：我國教育部頒布的《課程標準》對應于古德萊德課程中的（）。答案：正式的課程題目：下列哪種課程是兒童本位的課程？（）答案：兒童中心課程題目：學科取向的課程觀認為課程內容應該是答案：學科內容題目：學生實際體驗到的課程是答案：經驗的課程題目：由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材是答案：正式的課程題目：由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應開設的課程是答案：理想的課程題目：幼兒園教育活動的基本形式是答案：游戲題目：幼兒園借助中華人民共和國成立70周年華誕，開展“為祖國媽媽過生日”活動。這一活動屬于答案：社會中心課程題目：幼兒園課程的小學化違背了幼兒園課程內容選擇的（）答案：生活性原則題目：幼兒園課程內容既要適應幼兒當前的年齡特點和發(fā)展水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。這是哪一概念的教育含義？答案：最近發(fā)展區(qū)題目：幼兒園課程內容選擇的“直接經驗”原則是指下列哪個原則？（）答案：生活性原則題目：在“真情景”“真實踐”“真事件”基礎上獲得“真經驗”是指下列幼兒園課程選擇原則中的哪一原則？（）答案：生活性原則題目：《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調的幼兒園教育活動內容選擇應遵循的三項原則是答案：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野題目：創(chuàng)生取向課程實施的特征有答案：教師是課程的“開發(fā)者”;課程實施是一個真正的創(chuàng)造過程題目：戶外環(huán)境的創(chuàng)設應答案：創(chuàng)設豐富的活動區(qū)環(huán)境;創(chuàng)設美觀、吸引人的戶外活動環(huán)境;能保證基本的功能和幼兒的安全;提供充足的、分為不同區(qū)域的空間題目：下列關于課程實施取向的表述正確的有答案：創(chuàng)生取向提升了教師和學生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性;課程創(chuàng)生取向具有濃厚的理想主義色彩;相互適應取向綜合考慮了具體實踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對這種課程產生影響的學校情境、課堂情境等因素;忠實取向把課程變革視為線性地實施預定的課程計劃的過程題目：現(xiàn)實中，幼兒園課程內容選擇存在一些應該避免的常見問題，這些問題包括答案：課程內容不適宜;課程內容偏向本本;課程內容脫離幼兒生活;課程內容與課程目標脫節(jié)題目：相互適應取向課程實施的特征有答案：教師是主動的、積極的“消費者”;認為課程實施過程是一個復雜的、非線性的和不可預知的過程;認為課程實施過程需要適度修正題目：影響幼兒園課程實施的因素不包括答案：家長要求;外國政府要求題目：游戲的組織與實施的要求包括答案：多元方式支持和豐富幼兒的游戲經驗;教師是幼兒游戲的引導者、支持者合作者;提供幼兒開展游戲活動的時間、空間和材料題目：幼兒園課程內容具有哪些特點？答案：趣味性;全面性;生活性;整合性題目：忠實取向課程實施的特征有答案：教師是課程的“消費者”;課程變革是教師實施課程專家制定的課程變革計劃的過程;實施者的任務是技術的而非“價值”的;忠實反映課程設計者的意圖

國開電大《幼兒園課程論》形考形成性考核作業(yè)3答案題目順序為隨機，請根據題目開頭關鍵詞查找（或按快捷鍵Ctrl+F輸入題目中的關鍵詞，不要輸入整個題目）題目：（）“主動學習”是高寬課程學習輪的中心。答案：對題目：（）“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”是張雪門行為課程的目標。答案：錯題目：（）高寬課程的基本價值取向是幫助兒童學會主動學習。答案：對題目：（）高寬課程是以項目活動的形式組織和實施的。答案：錯題目：（）環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn)，教師持有怎樣的教育理念，在環(huán)境創(chuàng)設中都會有所具體體現(xiàn)。答案：對題目：（）混齡教育是蒙臺梭利教育中的教學組織形式。答案：對題目：（）蒙臺梭利所謂“吸收性心智”是幼兒自我發(fā)展的特殊能力，是一種創(chuàng)造性活動。答案：對題目：（）蒙臺梭利所謂的“敏感期”是兒童的內部動機。答案：錯題目：（）張雪門行為課程的組織與實施采用的是“整個教學法”。答案：錯題目：瑞吉歐幼兒園教育學樣課程是生成性的。答案：對題目：不屬于高寬課程主動學習“五要素”的是（）答案：項目活動題目：不屬于蒙臺梭利課程內容的是（）答案：一百種語言題目：處于高寬課程學習輪中心的是（）。答案：主動學習題目：過程性、情境性、具體性是哪種評價的特點？答案：質性評價題目：教師有計劃、有目的地將原先投放過的材料“重復”投放到活動區(qū)中，幼兒在知識經驗和活動需求發(fā)生變化時，再提供先前熟悉運用過的材料，使幼兒與“原有”材料之間產生新的互動。這是指區(qū)域材料調整中的（）技巧。答案：回歸題目：具體性、精確性和可驗證性是哪種評價的特點？答案：量化評價題目：量化評價的局限是（）。答案：容易忽略情緒、情感、思想等主觀、動態(tài)現(xiàn)象題目：蒙臺梭利把幼兒的學習稱為（）。答案：工作題目：屬于量化評價的是（）。答案：問卷題目：屬于質性評價的是（）。答案：檔案袋評價題目：通過自然的調查，全面充分地揭示和描述評價對象的各種特質，以彰顯其中的意義，促進理解。這是哪種評價方法？答案：質性評價題目：為了真實地展現(xiàn)幼兒的成長過程及課程發(fā)展，我們應該采用答案：檔案袋評價題目：下列哪一項是瑞吉歐幼兒教育學校課程所具有的？（）答案：項目活動題目：喧嘩的表演區(qū)不能與安靜的圖書區(qū)相鄰，表演區(qū)可安放在走廊、或午睡室，而圖書區(qū)則可安置在安靜不吵鬧、采光度較好的靠窗角落。這是為了滿足活動區(qū)空間設置的（）要求。答案：動靜分開題目：依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒園教育工作評價以（）為主。答案：教師自評題目：以建構主義為理論基礎的是（）。答案：高寬課程題目：以一系列的問題構成的調查表收集被評估對象的認知、行為、態(tài)度。這是哪種評價方法？答案：問卷調查題目：在區(qū)域活動中，幼兒會自發(fā)地計劃、設計或完成自己的想法，對學習活動的過程及結果負責，真正成為區(qū)域活動的主人，從內部獲得學習活動的樂趣。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。答案：自主性題目：在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球，幼兒可以在雞蛋底托中進行ABAB或AABB的排序，能力強的幼兒可進行ABCABC排序等，從簡單到復雜，滿足幼兒的個性化需要。這體現(xiàn)了幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設中的（）要求。答案：層次性題目：主題活動設計的一般流程是答案：主題的選擇與命名-確定主題活動目標-設計主題活動內容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域活動等教育資源-設計具體活動題目：《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調的幼兒園教育活動內容選擇應遵循的三項原則是答案：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野題目：創(chuàng)生取向課程實施的特征有答案：教師是課程的“開發(fā)者”;課程實施是一個真正的創(chuàng)造過程題目：戶外環(huán)境的創(chuàng)設應答案：創(chuàng)設豐富的活動區(qū)環(huán)境;創(chuàng)設美觀、吸引人的戶外活動環(huán)境;能保證基本的功能和幼兒的安全;提供充足的、分為不同區(qū)域的空間題目：下列關于課程實施取向的表述正確的有答案：創(chuàng)生取向提升了教師和學生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性;課程創(chuàng)生取向具有濃厚的理想主義色彩;相互適應取向綜合考慮了具體實踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對這種課程產生影響的學校情境、課堂情境等因素;忠實取向把課程變革視為線性地實施預定的課程計劃的過程題目：現(xiàn)實中，幼兒園課程內容選擇存在一些應該避免的常見問題，這些問題包括答案：課程內容不適宜;課程內容偏向本本;課程內容脫離幼兒生活;課程內容與課程目標脫節(jié)題目：相互適應取向課程實施的特征有答案：教師是主動的、積極的“消費者”;認為課程實施過程是一個復雜的、非線性的和不可預知的過程;認為課程實施過程需要適度修正題目：影響幼兒園課程實施的因素不包括答案：家長要求;外國政府要求題目：游戲的組織與實施的要求包括答案：多元方式支持和豐富幼兒的游戲經驗;教師是幼兒游戲的引導者、支持者合作者;提供幼兒開展游戲活動的時間、空間和材料題目：幼兒園課程內容具有哪些特點？答案：趣味性;全面性;生活性;整合性題目：忠實取向課程實施的特征有答案：教師是課程的“消費者”;課程變革是教師實施課程專家制定的課程變革計劃的過程;實施者的任務是技術的而非“價值”的;忠實反映課程設計者的意圖

國開電大《幼兒園課程論》形考形成性考核作業(yè)4答案閱讀下面的材料，完成后面的問題。中班科學活動“有趣的紙”（王春燕等著.幼兒園教學診斷技巧與對策58例[M].北京：中國輕工業(yè)出版社,2014:180-181.）中班科學活動“有趣的紙”分為三個環(huán)節(jié)：一是感知三種紙的不同。教師分別出示三種紙幫助幼兒了解紙的名稱，提出問題：“每人都有三種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同？”隨后，幼兒取了三種紙進行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等不同，并且教師鼓勵幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受，同時記錄在表格中。二是制作有趣的印染畫。教師引入染紙畫，出示染紙樣品，介紹染紙的基本方法，接著幼兒取紙進行操作和相互交流。教師提問：“你