大班：親親泥土

活動(dòng)名稱綜合活動(dòng)：《野外挖土》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 初步感受泥土的特性，包括色彩、氣味、粗細(xì)、松軟程度等。2、 能夠用語言等自己喜歡的方式大膽表達(dá)并與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。3、 感受與體驗(yàn)挖土的樂趣，激發(fā)親近大自然的情趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料挖土與運(yùn)土所需的工具，如：鏟子、勺子、被子、筐，裝泥土的瓶子或小桶等?；顒?dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、 教師談話，交代任務(wù)，帶領(lǐng)幼兒帶上挖土工具到戶外或自然角挖土。二、 野外挖土真好玩。1、 在挖掘過程中，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注、感受與思考土的色彩、氣味、粗細(xì)、軟硬等方面特性：手碰到土的感覺是怎樣的？用手捏土的感覺是怎樣的？用鼻子聞一聞土有什么氣味？2、 在挖土的過程中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)：在挖土的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么呢？蚯蚓它在哪里生活呢？植物的根上有些什么？如果沒有泥土，這些動(dòng)植物會(huì)怎么樣？三、 將挖掘到的土放置在活動(dòng)室外的區(qū)域活動(dòng)中，供幼兒在日常生活中自由進(jìn)行探索，進(jìn)一步感受土的特性。教育反思（*▲J?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析

活動(dòng)名稱藝術(shù)（泥工）活動(dòng)：《和泥》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 探索土怎樣變成泥。2、 初步感知泥的特性，并嘗試將泥進(jìn)行簡(jiǎn)單的捏，搓，壓的方法。3、 愿意和同伴分享自己的探索和發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》，各組使用的若干個(gè)大盆，分裝不同的土，大盆的水和舀水工具，每人一件倒背衣?；顒?dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、 教師引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)自己對(duì)泥的經(jīng)驗(yàn)，教師提問幫助引發(fā)幼兒思考。1、 泥是由什么做成的？2、 教師出示堆土和團(tuán)和好的泥，以此啟發(fā)與引導(dǎo)幼兒思考“土和泥之間的關(guān)系”“如何將土變成泥”等等。二、 幼兒閱讀《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第29—30頁“和泥”。1、 圖上有誰？要做泥人首先要干什么？2、 引導(dǎo)幼兒觀察和泥步驟，教師重點(diǎn)介紹和泥有哪幾個(gè)步驟，水多或水少會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題。3、 泥和好了以后，除了做泥人，我們還可以做什么泥？三、 幼兒和泥。1、 將幼兒分成若干組，每組一個(gè)盆，在盆中裝上從地里挖回的土，試著在土中倒水，將土和成泥。2、 教師注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與思考土中倒入水時(shí)發(fā)生了怎樣的變化？倒入的水的多少和這種變化之間有什么關(guān)系？3、 各組展示自己和出的泥，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水和泥的關(guān)系：水加多了，泥太浠，像水一樣；水加少了，泥很硬，粘不起來……4、 各組展示和出的泥的過程中，幼兒注意仔細(xì)觀察各組的泥有什么不冋？根據(jù)各組介紹，思考為什么不冋？在此過程中，教師可以注意啟發(fā)與引導(dǎo)幼兒從土質(zhì)、水的多少等方面思考。四、幼兒玩泥。幼兒自由玩自己和的泥，可以用這些泥自由造型，并思考“泥可以干什么？”教育反思（*▲M?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析活動(dòng)名稱藝術(shù)（泥工）活動(dòng)：《做“泥糕”》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 嘗試?yán)貌煌＞咧谱髂喔狻?、 在感知泥的特性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)玩泥的技巧。3、 能大膽積極地動(dòng)手操作，創(chuàng)作出不同的造型?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料泥池，不同長(zhǎng)度和寬度的紙條，不同形狀的盛泥沙的模具，小鏟子，水桶，臉盆，勺子等若干，教師制作好的不同造型的泥糕。活動(dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、 教師出示不同造型的“泥糕”，引導(dǎo)幼兒欣賞與討論這些作品，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。二、 幼兒制作紙模、1、 發(fā)給幼兒每人一些紙帶，啟發(fā)幼兒通過折、彎、繞等方式折出各種不同形狀的紙模來做“泥糕”。2、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別在自制紙模具過程中出現(xiàn)困難的幼兒。三、 做泥糕。1、 用紙模自己做泥糕。2、 鼓勵(lì)幼兒相互之間進(jìn)行圖形組合，做出自己喜歡的、有趣的“泥糕”如花、蝴蝶、蛋糕等。3、 教師提供盛泥的工具與紙模起做“泥糕”。四、 幼兒互相欣賞、交流。教師有目的地引導(dǎo)幼兒欣賞有創(chuàng)意的“泥糕”，并給予肯定。教師注意強(qiáng)調(diào)作品的創(chuàng)意，特別是鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地使用泥等工具材料進(jìn)行造型。教育反思（*▲V?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析活動(dòng)名稱藝術(shù)（泥工）活動(dòng)：《我身邊的泥制品》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 收集生活中的各種泥制品，感受泥制品的豐富多樣化。2、 提高欣賞能力及增進(jìn)對(duì)泥制品的喜愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料掛圖26號(hào)，各類泥制品實(shí)物或圖片，布置泥制品展區(qū)?；顒?dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、 師幼觀察共同布置的泥制品展區(qū)。二、 幼兒介紹。1、 幼兒根據(jù)自己收集的相關(guān)資料，結(jié)合泥制品的圖片、實(shí)物進(jìn)行介紹自己了解的相關(guān)知識(shí)。2、 教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒從泥制品的用途、造型、色彩等方面進(jìn)行介紹。3、 教師向幼兒介紹兵馬俑、無錫泥人、泥人張等著名的泥制品。著重介紹這些作品的藝術(shù)特色及其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。三、 將泥制品分類。1、 這么多的泥制品，我們可以怎么分類？2、 引導(dǎo)幼兒從用途、造型等方面進(jìn)行分類。四、 布置泥制品展區(qū)，并相互交流。1、 幼兒將泥制品進(jìn)行分類。2、 用各種材料布置泥制品展區(qū)。教育反思（*▲J?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析

活動(dòng)名稱藝術(shù)（泥工）活動(dòng)：《泥娃娃》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 收集并欣賞無錫泥娃娃的作品，感受民間工藝品的藝術(shù)之美。2、 初步嘗試用彩泥制作泥娃娃。活動(dòng)準(zhǔn)備兒里材料《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》，收集無錫泥娃娃的相關(guān)資料布置泥娃娃展區(qū)，各種彩泥人手一份，牙簽，小刀等?；顒?dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、 教師引導(dǎo)幼兒從造型、題材、色彩、文化內(nèi)涵等方面介紹自己帶來的泥娃娃。1、 教師介紹無錫泥人制作過程的特點(diǎn)，即特別重視彩繪。2、 小結(jié)：無錫泥娃娃的特點(diǎn)：色彩對(duì)比強(qiáng)烈，主次分明，色彩鮮明艷麗，夸大頭部，著重刻畫表情等。3、 閱讀《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第31—32頁“泥娃娃”中的圖片，感受泥娃娃的可愛。4、 說說無錫泥人“大阿?！钡墓适?。二、 制作泥娃娃。1、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)制作方法：捏-搓-壓-貼等。2、 幼兒各自進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作各式各樣的泥娃娃。重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)手能力弱的幼兒完成作品。三、 教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幼兒互相欣賞交流。教育反思（*▲V?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析活動(dòng)名稱藝術(shù)（手工）活動(dòng)：《花瓶》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)用面條盤繞發(fā)、小泥球、泥線條等進(jìn)行排列組合構(gòu)造與裝飾花瓶。2、 提升動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造想象力。3、 體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備兒里材料掛圖27號(hào)，一個(gè)普通的花瓶，泥，倒背衣，木刻刀等。活動(dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、欣賞花瓶的各種造型和裝飾。1、 觀察實(shí)物花瓶，說說它長(zhǎng)得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒從整體）――局部進(jìn)行觀察）2、 出示掛圖，欣賞掛圖中各種花瓶的造型及裝飾。3、 幼兒自由發(fā)表觀察結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒先從整體觀察，表述瓶子的外面形狀，再觀察局部特征，通過比較去發(fā)現(xiàn)它們的不一樣。（瓶口形狀、瓶身高低、底部形狀、瓶身上的各類花紋裝飾等）4、 師幼小結(jié)花瓶外形、花紋種類。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎曲型的、方方的。有的像一座塔，有的像個(gè)水壺等）一、觀察討論花瓶上的花紋是怎樣制作的。1、 幼兒看圖片描述：一些大大小小的泥球通過各種組合搭配，再將細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條進(jìn)行有序排列、交錯(cuò)可以變成這么漂亮的花紋圖案。2、 教師示范重點(diǎn)技法。底座：把泥巴壓成面餅，幼兒自主決定底座的形狀（圓形、橢圓形、方形、不規(guī)則型等）；瓶身：面條盤繞制作瓶身。提醒幼兒把泥條搓成一均勻粗細(xì)后再進(jìn)行拼接盤繞；花紋：用泥點(diǎn)、線條裝飾花瓶。三、教師講解、示范操作步驟，幼兒獨(dú)立創(chuàng)作。1、 教師講解、示范操作步驟：將泥塊用手拍成面餅，用木刻刀刻成自己喜歡的圖形做底座；將泥搓成“面條”后，沿著花瓶底的四周粘合，通過“面條”不斷的重疊、盤繞，形成花瓶外形；用泥點(diǎn)組合或細(xì)線條裝飾花瓶。2、 幼兒自主選擇創(chuàng)作形式單獨(dú)創(chuàng)作或?qū)ふ一锇楹献鲃?chuàng)作。3、 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種手法表現(xiàn)花瓶。四、花瓶展銷會(huì)。1、 介紹自己設(shè)計(jì)的花瓶特色及表現(xiàn)手法。2、 幼兒間相互欣賞和評(píng)價(jià)。教育反思（*▲V?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析活動(dòng)名稱藝術(shù)（泥工）活動(dòng)：《奇怪的臉》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 通過觀察、比較、了解不同表情（大笑、微笑、生氣、傷心等）時(shí)五官的特點(diǎn)，并大膽在同伴面前表述。2、 學(xué)習(xí)將陶泥搓條、擠壓、捏制塑形等方法，創(chuàng)造性地制作眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發(fā)、牙齒等?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料掛圖28號(hào)，泥，倒背衣，搟面杖，木刻刀等?；顒?dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、欣賞臉譜，談話引入主題。1、 出示掛圖：圖片上的臉譜你覺得哪里很有意思？引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的面部表情以及夸張的五官特征。（嘴巴很大、發(fā)型奇怪、頭上有羽毛、鼻孔像個(gè)山洞，都帶著耳環(huán)、臉上有油彩等）2、 結(jié)合臉譜展，教師與幼兒一起探討臉譜的不同的面部表情時(shí)五官的一些特點(diǎn)和它的表現(xiàn)方法。觀察嘴巴在不同表情（生氣、大笑、傷心）時(shí)，它的形狀特點(diǎn)和制作方法。3、 小結(jié)：眉毛，眼睛，嘴巴，牙齒等不同的變化能夠表現(xiàn)臉上不同的情緒。4、 啟發(fā)提問：你想制作怎樣的臉譜？你是怎樣來表現(xiàn)他的表情的？5、 教師示范重點(diǎn)技法：泥團(tuán)壓扁，形成頭部形狀。（長(zhǎng)長(zhǎng)的臉、圓圓的臉、方方的臉……）幼兒描述臉部特征時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)講解，演示制作技巧一一用搓條、擠壓、捏制塑形的呢個(gè)方法（比如：兇惡的眉毛、眼睛、嘴巴的制作）三、幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。1、 教師講解，示范操作步驟：用泥塊用搟面杖搟成面餅，用木刻刀刻成自己喜歡的臉型；用搓細(xì)的泥條、搓圓球、捏形狀等方法制作頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒的等。2、 幼兒自主創(chuàng)作。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種手法表現(xiàn)奇怪的臉。二、表情展示墻。1、 介紹自己設(shè)計(jì)的臉譜表情。2、 教師設(shè)置表情展示墻。幼兒間相互欣賞和評(píng)價(jià)作品。教育反思教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）互動(dòng)的有效性（）環(huán)節(jié)的合理性指導(dǎo)的針對(duì)性（）材料的話宜性（（）情感的交融性（）組織的靈活性（））幼兒的積極性（）問題分析活動(dòng)名稱藝術(shù)（泥工）活動(dòng)：《自由泥塑》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 嘗試運(yùn)用泥塑的簡(jiǎn)單技能進(jìn)行自由創(chuàng)作。2、 增強(qiáng)動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》，黏土，小刀，牙簽，臉盆，水桶。廢舊物品（如樹葉、小吸管火柴棒等），范例（如杯子，動(dòng)物、建筑、頭像等）?；顒?dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、 師幼互動(dòng)，談?wù)勛约合雱?chuàng)作的作品名稱。二、 使用《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第33—34頁“自由泥塑”，欣賞各種造型的泥塑范例。1、 結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)制作某一物品，簡(jiǎn)單介紹泥塑基本方法，如揉、搓、捏、壓等。2、 教師根據(jù)作品主要采用的塑形方法把泥塑范例進(jìn)行分類并欣賞作品。如：搓成條形的泥盤成的作品，如花瓶、花籃、鳥窩；搟面杖攤成泥餅，圍合做成的作品，如杯子、茶壺等；搟面杖攤成泥餅，在上面進(jìn)行浮雕式的局部刻畫；大小形狀不同的泥塊組合成的形象。3、 欣賞教師提供的范例，進(jìn)行自由評(píng)論。4、 引導(dǎo)幼兒拓寬造型思路，了解泥塑可以塑造各種東西：生活用品類、武器類（坦克、大炮）、建筑類（房屋、橋梁）、自由想象類、動(dòng)物類、人類等等。四、 幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒借助廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意和想象。五、 分享與交流。注意引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從作品的創(chuàng)意、造型、動(dòng)態(tài)、對(duì)各種材料與工具的創(chuàng)造性運(yùn)用、創(chuàng)作手法等方面進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，進(jìn)而提出改進(jìn)建議，并在區(qū)域活動(dòng)等時(shí)間里進(jìn)步修改作品。教育反思（*▲M?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析活動(dòng)名稱藝術(shù)（泥工）活動(dòng)：《塑自己》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 嘗試運(yùn)用泥塑的簡(jiǎn)單技能制作泥人。2、 感受和欣賞民間泥塑藝術(shù)之美，增進(jìn)對(duì)泥制品的喜愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料師幼共冋收集有關(guān)泥人的資料或?qū)嵨?，黏土，小刀，牙簽，臉盆，水桶等?；顒?dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、 出示泥人的圖片、實(shí)物等資料并欣賞，激發(fā)幼兒參與泥塑的興趣。1、 這些泥人的動(dòng)作是怎么樣的？你能學(xué)一學(xué)嗎？2、 仔細(xì)觀察，你最喜歡哪一個(gè)泥人，它的神態(tài)是怎么樣的？你能模仿一下嗎？二、 幼兒制作人面泥塑。1、 提出活動(dòng)要求：雕塑一個(gè)自己。2、 幼兒開展“泥人大比拼”游戲。每個(gè)幼兒扮演或想象自己成為泥人，即興做出各種姿勢(shì)與神態(tài)，看誰做的姿勢(shì)與神態(tài)豐富和富有創(chuàng)造性。3、 回憶并討論成功進(jìn)行泥塑的方法：泥的干與濕的恰當(dāng)控制。教師可以引導(dǎo)幼兒回憶已有關(guān)于土和泥之間的關(guān)系已經(jīng)影響泥的特性的經(jīng)驗(yàn)，思考如何根據(jù)泥塑的需要恰當(dāng)控制泥的干與濕。三、 欣賞泥塑活動(dòng)：猜猜他是誰？為什么？教育反思（*▲J?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析

活動(dòng)名稱藝術(shù)（音樂）活動(dòng)：《繪自己》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 大膽地運(yùn)用色彩進(jìn)行泥塑彩繪。2、 增強(qiáng)色彩的感知能力。3、 學(xué)唱歌曲《泥娃娃》?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料磁帶及錄音機(jī)，水粉顏料，水粉筆，水桶，幼兒自制的泥塑，事先制作好一個(gè)彩繪的泥塑?；顒?dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、 教師簡(jiǎn)單談話，并展示幼兒自制的泥塑。二、 教師出示彩繪泥塑，激發(fā)幼兒的興趣。1、 仔細(xì)觀察彩繪泥塑，討論彩繪后的泥塑更生動(dòng)、形象，我們?nèi)绾螢槟嗨懿世L。2、 根據(jù)幼兒的討論，嘗試在一件泥塑作品上進(jìn)行彩繪。發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)提出來起討論。3、 共同確定泥塑彩繪的步驟:選色一一調(diào)色一一上色。三、 幼兒操作。教師提醒幼兒：兩種顏色不混在起；顏料不能太?。幌鹿P要果斷。四、 學(xué)唱歌曲《泥娃娃》在歌曲《泥娃娃》的樂曲中，邊學(xué)唱歌曲，邊布置展品。六、在幽默詼諧歡快的歌曲《泥娃娃》中，幼兒即興做出泥人的動(dòng)作互相點(diǎn)頭、握手。教師引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)自己或同伴即興做出的各種姿勢(shì)與神態(tài)，改編歌曲《泥娃娃》中的些歌詞，并隨著歌曲邊唱邊做動(dòng)作。教育反思（*▲J?）教育效果目標(biāo)的科學(xué)性（）環(huán)節(jié)的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）互動(dòng)的有效性（）指導(dǎo)的針對(duì)性（）情感的父融性（）幼兒的積極性（）問題分析

活動(dòng)名稱社會(huì)活動(dòng)：《“泥巴總動(dòng)員”之策劃》內(nèi)容來源省編二兒童成長(zhǎng)目標(biāo)1、 嘗試對(duì)創(chuàng)作的泥制品進(jìn)行全面展示的活動(dòng)方案的策劃。2、 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒里材料色紙，剪刀，筆，橡皮等。活動(dòng)過程引導(dǎo)策略與有效指導(dǎo)一、討論“泥巴總動(dòng)員”展示活動(dòng)。通過大討論，激發(fā)幼兒進(jìn)行展示活動(dòng)的熱情，冋時(shí)明白本次活動(dòng)的目的。一、小結(jié)并確定方案。1、 活動(dòng)內(nèi)容：展示和互動(dòng)。2、 準(zhǔn)備活動(dòng)項(xiàng)目分工。如制作海報(bào)、制作邀請(qǐng)函、布置展區(qū)等。3、 活動(dòng)主題口號(hào)。4、 展示活動(dòng)人員分工。在活動(dòng)中教師不斷地引導(dǎo)，要幫助幼兒突出重點(diǎn)，包括前期準(zhǔn)備和后期展示兩大塊。三、 根據(jù)意愿進(jìn)行前期策劃的人員安排。在此過程中，幼兒根據(jù)自己的能力和特長(zhǎng)選擇合適自己的崗位，發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性。同時(shí)小組合作又從中鍛煉了幼兒的合作精神。四、 幼兒分成若干組，進(jìn)行工作。1、 海報(bào)