教師是幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的“幕后工作者”論文

教師是幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的“幕后工作者”祁凌雪合肥市濱湖啟明星幼兒園[摘要]機(jī)，充分發(fā)揮科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生的教育價(jià)值，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，是教師在學(xué)前教育的科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該堅(jiān)守的初心。因此，教師在幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中的作用尤為重要。那么教師應(yīng)該如何作為呢？如果科演員們站在臺(tái)上的每一次自信，每一次淋漓盡致地表達(dá)，每一次圓滿的落幕；亦或是每一次面對(duì)困難、失敗的勇氣，每一次重燃希望的力量，每一次突破困境的過程……直到演員在歷經(jīng)無(wú)數(shù)次大小演出之后，能在舞臺(tái)中央自信地綻放——這不僅是幕后工作者之于演員的使命，同樣是教師之于幼兒的使命。[關(guān)鍵詞]探究活動(dòng)；科學(xué)探究；教師；作用更受到學(xué)前教育工作者的廣泛推崇。式，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)：程度地激發(fā)和滿足，才能從活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣、感受科學(xué)的奧秘。學(xué)精神是一種難能可貴的品質(zhì)，具備這樣的品質(zhì)將使幼兒受益一生。兒的教育價(jià)值也體現(xiàn)于此。于幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中應(yīng)踐行的初心和使命。踐行初心使命，從此開始——1.為幼兒創(chuàng)造開始科學(xué)探究的契機(jī)，搭建“演出”的舞臺(tái)。的生命現(xiàn)象和自然規(guī)律；可能源于一個(gè)贊賞的肯定——當(dāng)幼兒的興趣點(diǎn)和意外的發(fā)現(xiàn)闖進(jìn)之后的決定，探究的對(duì)象是什么？探究何時(shí)、何地開始？心所欲。幼兒的探究興趣和動(dòng)機(jī)是什么？是否具備相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)支撐探究活動(dòng)的開翅上有7個(gè)星，十三星瓢蟲的鞘翅上有13個(gè)星……還引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于瓢蟲是益蟲還是害蟲燃，有關(guān)蝸牛的科學(xué)探究活動(dòng)就不會(huì)發(fā)生。果。他們提供資源支持的教師。適合。有的幼兒提出要把蝸牛放在方便觀察的盒子里，但不能解說什么樣的盒子方便觀察。予演員自信和力量、幫助演出完美謝幕的觀眾。當(dāng)節(jié)目表演到精彩之處，觀眾能大聲喝彩，的勇氣和力量；在表演結(jié)束之后，觀眾愿意反饋心底最真誠(chéng)的贊美。中學(xué)會(huì)了什么、成長(zhǎng)了什么。我們班的幼兒在觀察了解蝸牛的生活習(xí)性時(shí)，有一名幼兒提及蝸牛便便的顏色，她說：具懸念的問題即將開啟一個(gè)新的探究方向，疑問即將在他們的操作、觀察中得到檢驗(yàn)。因此，只有忠實(shí)的觀眾，才能成就表演者的一步步蛻變和走向完美的過程。的學(xué)習(xí)和生活受益無(wú)窮。參考文獻(xiàn)：[1]杭梅.幼兒教育學(xué).高等教育出版社，2009[2]徐圓惠，陳婷玉，嚴(yán)夢(mèng)婭，王莉.花園里的昆蟲記.南京師