節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的策略探索論文

節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的策略探索摘 音樂課堂構(gòu)建的必要性，分析了節(jié)奏體驗音樂教學(xué)法的重要教學(xué)意義與教學(xué)作用，并從小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了節(jié)奏體驗法運用的具體策略。關(guān)鍵詞：節(jié)奏教學(xué)；小學(xué)音樂；策略引 教學(xué)形式還沒有得到全面、系統(tǒng)、有效應(yīng)用。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，樂。音樂的節(jié)奏感是音樂感染力和情感的直接體現(xiàn)，也間接體現(xiàn)著音樂的內(nèi)涵，值基礎(chǔ)上，著眼于解決現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)面臨的問題，采取更加科學(xué)的策略，樂核心素養(yǎng)。一、借助體態(tài)律動開展節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在開展節(jié)奏教學(xué)時，還可以運用體態(tài)律動來進(jìn)行。體態(tài)律動教育體系最初是由著名的作曲家雅克·人的形體動作來體現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏感，這種節(jié)奏訓(xùn)練方式就被稱為體態(tài)律動。來呈現(xiàn)出自己的音樂感。動。例如，在教學(xué)一年級上冊第四單元《上學(xué)歌》和《不能告訴你》的內(nèi)容時，團結(jié)協(xié)作等良好的品質(zhì)。二、以圖譜展畫面小學(xué)低段音樂課的節(jié)奏教學(xué)本身較為抽象，大部分學(xué)生很難把握節(jié)奏重點，從而造成節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量大打折扣。通過圖譜教學(xué)的方式將音樂的節(jié)奏立體化呈畫面來呈現(xiàn)音樂節(jié)奏，使得小學(xué)生可以建立正確認(rèn)知，把握節(jié)奏。三、聯(lián)系教學(xué)主題內(nèi)容創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方法“拍電報”時，其中要學(xué)習(xí)十六分音符，教師可以讓學(xué)生聆聽并參與相關(guān)游戲，到有效提升，加深了對十六分音符知識點的印象，更好地突出節(jié)奏訓(xùn)練的價值。四、將節(jié)奏教學(xué)融入打擊樂器搖、刮發(fā)出聲響。由于各種樂器的音色差距不大，學(xué)生需要細(xì)心聆聽才能辨別。調(diào)動學(xué)生的感官，提高他們節(jié)奏的聽辨能力、創(chuàng)編能力，實現(xiàn)高效的音樂學(xué)習(xí)。一對風(fēng)火輪和一桿紅纓槍奮發(fā)操練，隨后帶著為民除害的決心直奔東海龍宮報受音樂的速度與情緒，理解音樂在塑造形象中的作用。五、合理選擇樂器進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)配合，可以增強音樂的節(jié)奏感，提升音樂的表現(xiàn)力。在節(jié)奏感教學(xué)中，教師可以選擇多樣性的音樂活動，結(jié)合不同樂器的音色，立足音樂特點，合理利用樂器進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)?？蛇x樂器很多，如電子琴、吉他、口琴、古箏等，在節(jié)奏教學(xué)前，教師可以先進(jìn)行示范，然后鼓勵學(xué)生隨機練習(xí)，指導(dǎo)，學(xué)生可以簡單彈奏幾個音，其節(jié)奏技能得到了提升。感。六、借助媒體，提升節(jié)奏訓(xùn)練品質(zhì)先介紹這首歌曲的特點：這首校園歌曲，其節(jié)奏明快，旋律活躍，給人帶來更生都能夠主動發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)感受。教師組織學(xué)生做運動表演，學(xué)生主動響應(yīng)。務(wù)：熟悉旋律后，借助手機錄制自己的音樂視頻，將視頻推送到學(xué)科微信群。特別是音樂視頻的制作具有更強沖擊力，將學(xué)生帶入特殊學(xué)習(xí)情境之中。七、結(jié) 語能夠大膽創(chuàng)新和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋做出有效評價與指導(dǎo)，樂學(xué)習(xí)，不斷提高人文素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]張雯：淺談音樂教育新體系下的小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)[J].文科愛好者(教育教學(xué)),2021(1).[2]黃春麗：小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏的教學(xué)方法分析[J].文科愛好者(教育教學(xué)),2020(6).[4]張蕓華：小學(xué)唱歌教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練研究[D].重慶:西南大學(xué),2020.[5]陳思琪：“節(jié)奏”,不可忽視的旋律——小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏的