基于“雙減”下小學英語高效教學的策略研究 論文_第1頁
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究摘要：英語教師如果用長遠的眼光來看，就會發(fā)現(xiàn)在實際的教學過程中，聽與說的基興趣。關鍵詞：雙減，小學英語，教學策略引言：去年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學小學英語高效課堂的教學改革，教師尋求積極的改善措施，運用多種方法激發(fā)學生的興趣，更好，讓成績不好的學生能保持進步。將成為影響學生實力的唯一因素，因此教師必須進一步提高教學能力。而且，革新、提升教師主導地位和深化義務教育改革的作用。二、基于“雙減”的小學英語高效教學策略1.優(yōu)化教學環(huán)節(jié)與掌握課堂節(jié)奏（1）激發(fā)學生的學習興趣過對學生興趣的激發(fā)，能夠使其將注意力放在課堂上，并且提高自主學習能力。（2）營造和諧友好的教學氛圍樣良好的學習氛圍之下，學生可以學習到更多的英語知識，形成以教師為指導，學生為主體的模式。2.更新教學方法與構建高效課堂（1）注重課堂教學互動知識體系，也不能對所學英語知識進行熟練的運用，這也導致了學習效率不高。識后，通過及時的應用來加強對所學內(nèi)容的理解。（2）優(yōu)化課堂視聽效果意力。教師通過肢體動作和其他方式等來使學生的注意力充分集中到自己身上，學內(nèi)容，并且將自己的思維思緒與教師同步。（3）采用多種輔助方法果。3.結合新媒體技術優(yōu)化課堂教學效果課后學習負擔，進一步優(yōu)化小學英語教學效果。4.創(chuàng)新作業(yè)設計組成部分，是課內(nèi)練習的延伸更是課后復習的載體，若作業(yè)無法以學生為中心、師也可以從作業(yè)中充分挖掘學生的個人特質和閃光點，基于作業(yè)評價鼓勵學生，幫助他們建立學習自信。三、結語及作業(yè)設計。參考文獻[1]朱雪珍：雙減政策下如何提高小學英語的課堂教學效率[J].校園英語，2021（47）：242-243.2021.[3]譚理：從“扁平化”到“立體化”：小學英語課堂教學提問的問題與對策分析[D].長沙：湖南師范大學，2020."雙減"背景下小學英語

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