三年級下冊小讀者課件VIP

三年級下冊小讀者課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中相識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、驚詫、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“驚詫、尷尬、半信半疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友??！”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主子公對事情的仔細(xì)看法和負(fù)責(zé)精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解詞語

1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫報你們喜愛看嗎？可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎？（須要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對，最終印刷后才能出版。）

2、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。（出示媒體）學(xué)習(xí)生字：刊輯版（刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音）

3、揭示課題：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講解并描述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二、整體感知，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求

3、溝通讀音：幺嗯小讀者發(fā)覺自己喜愛的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出來。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，簡單嗎？她是怎樣做的呢？

小讀者發(fā)覺自己喜愛的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛苦地跑了許多路，向編輯提出來。（提示：不辭辛苦）

三、抓關(guān)鍵詞句，深化學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀？出示詞語：驚詫、火辣辣（拼一拼讀一讀）

2、理解驚詫。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)（右邊是個宅字強(qiáng)調(diào)撇）驚詫是什么意思？你能用什么方法來理解這個詞語？（近義詞、拆字法）火辣辣（辣的左邊部首）結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

3、這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的改變的，你還能在文中找到我感情改變的詞語嗎？圈出來（甜滋滋——驚詫——半信半疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以安靜）學(xué)習(xí)：半信半疑尷尬半信半疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷尬——拼讀（強(qiáng)調(diào)尤，不是九）理解意思（查字典）出示詞語說明選項；

（1）境況困難，不好處理

（2）（神色、看法）不自然或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情改變呢？李真真的一言一行起了多大的影響？

讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示；

（1）小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)．．．．地說：“這里面有兩個字錯了?！保☉岩墒裁?？信任什么？一本正經(jīng)的看法讓作者信任可能有錯字）*我半信半疑是因為小姑娘一本正經(jīng)的看法來給我們提看法的。什么是一本正經(jīng)？通過句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的`？（很肅穆很慎重、莊重）體會李真真仔細(xì)的看法。——個別讀，男女生賽讀

（2）“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)當(dāng)是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇”小姑娘也許是看到我尷尬．．的臉色，她不說下去了，靜靜地從書包里掏出一本《新華字典》。*文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么？（已經(jīng)記得很熟了，她對于這件事情特別的仔細(xì)已經(jīng)看了不止一遍了。）