前后教學(xué)設(shè)計(jì)

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

第五單元“位置與次序”

二、教學(xué)目的

1通過多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“前后”的概念和前后位置的相對(duì)性。

2能比較精確地?cái)M定物體前后的位置與次序，按一定的次序觀察、描述和體現(xiàn)事物。

三、課堂實(shí)錄

(一)談話導(dǎo)入

師：我們的好朋友小調(diào)皮又碰到難題了，你們樂意協(xié)助他解決嗎?(樂意)我們一起來看看調(diào)皮碰到了什么難題。

(評(píng)析

采用問題引入，引發(fā)學(xué)生愛好，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。)

(教師播放調(diào)皮的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰穎的你能幫我想個(gè)方法嗎?”

師：哪個(gè)熱心、聰穎的學(xué)生來給調(diào)皮出個(gè)主意?

生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。

師：是個(gè)好主意，尚有其它方法嗎?

(評(píng)析

對(duì)生1的評(píng)價(jià)略顯應(yīng)付，沒有對(duì)其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其它同窗說出自己想要的答案。)

生2：記住自己前面是誰，背面是誰，就不會(huì)錯(cuò)了。

師：你想的方法真不錯(cuò)!原來運(yùn)用前后能夠協(xié)助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。

(教師出示課題)

(評(píng)析

教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，運(yùn)用擬定調(diào)皮在隊(duì)伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對(duì)不是教師預(yù)期的答案予以重視。)

(二)新課探討

1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

師：同窗們，今天動(dòng)物們正在舉辦一場熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動(dòng)物。)

師：咦，運(yùn)動(dòng)場上怎么沒有運(yùn)動(dòng)員?終究有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動(dòng)物比賽的照片。

(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)

師：請(qǐng)一名同窗先按次序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧!

生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、尚有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒有按次序出示，隨意粘在圖上。)

(評(píng)析

教師故意“出錯(cuò)”，引發(fā)學(xué)生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)次序不對(duì)，紛紛舉手講話)不對(duì)，老師把它們的次序弄錯(cuò)了。

師：同窗們觀察得非常認(rèn)真，說說對(duì)的的次序應(yīng)當(dāng)如何呢?

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

師：你來擺放吧。

生1：小松鼠在小鹿的背面。(學(xué)生邊說邊擺)

生2：小白兔在小鹿的背面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蝸牛在最后。

(評(píng)析

教師能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，激勵(lì)學(xué)生用不同的描述方式說出小動(dòng)物的精確位置。在學(xué)生陳說過程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)節(jié)好各個(gè)動(dòng)物的位置。)

2小組競賽。

師：老師真佩服大家，能用這樣多不同的辦法來表達(dá)小動(dòng)物們的位置與次序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾個(gè)不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

(組織小組合作交流)

(小組代表報(bào)告)

(如果小組之間選的動(dòng)物同樣，教師能夠請(qǐng)兩位同窗先做個(gè)交流，然后反饋。)

(評(píng)析

此處可能會(huì)出現(xiàn)“小白兔在小松鼠背面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適宜地抓住這個(gè)契機(jī)，引出前后位置的相對(duì)性問題。)

3播一播。

(1)先播放獅子大王的邀請(qǐng)信，再出示賽車圖。

師：誰樂意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來當(dāng)賽車比賽的解說員。

(學(xué)生模仿體育解說員解說)

(評(píng)析

這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說中反饋對(duì)“前后”的理解。)

(2)課件演示，運(yùn)動(dòng)員們的頭上顯示問號(hào)。

師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一種問題嗎?

生：我想幫小兔提個(gè)問題：“我的前面有幾輛車?”

生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€(gè)問題：“我的背面有幾輛車?”

(學(xué)生之間采用一問一答的形式說一說。)

(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。

(三)游戲鞏固

1乘車游戲。

(1)請(qǐng)5個(gè)同窗當(dāng)5個(gè)站牌，再請(qǐng)一種同窗當(dāng)司機(jī)。

(2)請(qǐng)每個(gè)上臺(tái)表演的同窗都要提一種和前后有關(guān)系的問題，回答對(duì)的的同窗就能夠上車來提問下面的同窗。

(教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，要注意結(jié)合本地狀況設(shè)計(jì)學(xué)生所熟悉的站牌。)

2排隊(duì)游戲。

學(xué)生按照老師的規(guī)定，被叫到名字的同窗自行排隊(duì)，其它同窗協(xié)助排隊(duì)：××同窗站在最背面，××同窗站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的背面……

(學(xué)生根據(jù)老師的規(guī)定自行排隊(duì)，師生互動(dòng)后，也能夠讓學(xué)生之間互相提規(guī)定排隊(duì)。)3排隊(duì)比賽。

(1)每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。

(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。(小組長公布位置規(guī)定，其它同窗按規(guī)定排隊(duì)。)

(四)數(shù)學(xué)故事

1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。

師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識(shí)，編編故事。

2學(xué)生交流反饋。

(教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的語言體現(xiàn)。)

(五)總結(jié)

師：同窗們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?

師：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)常能夠用得到。同窗們課后要多留心找一找，我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。

四、案例點(diǎn)評(píng)

“前后”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已有了諸多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師從協(xié)助調(diào)皮記住他所處的隊(duì)列中的位置引入，比較自然合理；并且從問題出發(fā)，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。但是在課堂資源的開發(fā)上，有些運(yùn)用局限性。例如，班級(jí)中一種學(xué)生的座位在某個(gè)學(xué)生的前面，在另一種學(xué)生的背面；教室的黑板在教室的前面，墻報(bào)在黑板的背面等，這些都能夠更加好地協(xié)助學(xué)生理解前后的位置概念。課堂中，要充足運(yùn)用學(xué)生周邊的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，協(xié)助學(xué)生理解前后的相對(duì)位置與次序。

點(diǎn)評(píng)人：周仲武(江西省教育廳教研室)

王芳(吉林省農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、借助有趣情景讓學(xué)生會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與次序。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生體會(huì)參考對(duì)象的不同及前后的意義和相對(duì)性。3、能初步運(yùn)用"前后"的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)態(tài)度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“前后”１、師：今天，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們正在舉辦“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，我們一起去看看，好嗎？2、觀察課件（課件出示：小動(dòng)物賽跑的情景）師：從跑道上，你們看到了什么？學(xué)生小組交流后報(bào)告。生1：跑道上有小鹿、小馬、兔子、烏龜、蝸牛。生2：小鹿跑第一名，蝸牛跑最后一名。生3：小鹿跑在最前面，小馬在小鹿的背面。師：小馬的前面是小鹿，小馬的背面有誰？生4：小馬的背面有兔子、烏龜和蝸牛。生5：小馬剛剛跑在小鹿背面，后來用力了，現(xiàn)在跑到了小鹿的前面。生6：蝸牛臨時(shí)落后，但它始終很努力，因此跑到了烏龜?shù)那懊?。?：我想對(duì)兔子說，你現(xiàn)在跑在烏龜前面，如果你像以前那樣驕傲，就可能落到烏龜背面……師：這些小動(dòng)物如果再跑下去，你覺得會(huì)有變化嗎？有如何的變化？你來猜猜看。二、做游戲，進(jìn)一步感知“前后”師：請(qǐng)你看看你的座位前面是誰？背面是誰？每個(gè)同窗都說。師：誰想說給大家聽聽(兩個(gè)同窗起來都說得不錯(cuò))。師：現(xiàn)在聽好了，你自己能夠向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一種方向都說說你前面是誰？背面是誰？三、教學(xué)賽車圖師：嘟嘟嘟嘟!賽車場上好熱鬧，你不想去看看？(多媒體出示)你追我趕的好緊張啊!師：誰能用剛剛我們學(xué)過的前后和第幾給觀眾說：賽車場上的狀況。生：②號(hào)車排第一，①號(hào)車排第二……師：說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)打開課本56頁填好“填一填"。師：誰想把自己填的讀給大家聽一聽？(多媒體顯示答案)師：看著這畫面，誰又想給同窗提問題了？（生踴躍講話。）四、師生參加，豐富體驗(yàn)1、師生共同體會(huì)位置的相對(duì)性。（1）老師向同窗借座位，坐到第一排同窗中。師：像老師這樣坐，我的座位前面是誰？背面是誰？生：老師前面是黑板，背面是某某。師：對(duì)，我們面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。（2）師換個(gè)方向坐，又問：現(xiàn)在我的座位前面是誰？背面是誰？生1：老師前面是某某，背面是黑板。生2：立刻發(fā)現(xiàn)問題：咦，（老師座位的）前面和背面怎么變了？生3：大叫：老師換了方向。生4：我懂得了，方向變了，前和后也發(fā)生了變化。師：同窗們真聰穎，自己發(fā)現(xiàn)了問題又解決了問題。（3）師：現(xiàn)在每個(gè)同窗都想一想“我的座位前面是誰，背面是誰”，然后變換位置再說一說，說給同桌聽?！?、情景表演，認(rèn)識(shí)站牌。（1）介紹站牌：火車站－－公園――太平路――廣場――動(dòng)物園（2）情景表演。學(xué)生一人當(dāng)司機(jī)，另6個(gè)當(dāng)乘客，搭成“汽車”在《小司機(jī)》音樂聲中，從火車站出發(fā)。小司機(jī)：公園到了。（乘客1下車）生1：同窗們，我想懂得下一站是哪一站。生2：我來幫你，（走到站牌前邊比劃著）汽車從火車站出發(fā)，現(xiàn)在到公園站，那下一站就是太平路。生3：我去動(dòng)物園，尚有幾站？生4：走到站牌前，開始數(shù)站名：現(xiàn)在到公園站，要去動(dòng)物園，尚有3站。司機(jī)：汽車要開了，請(qǐng)大家坐好。……五、活動(dòng)總結(jié)。1、講故事。我們?cè)?**小朋友的帶領(lǐng)下來到了動(dòng)物園。動(dòng)物園的叔叔正在講龜兔賽跑的故事。我們一起去聽一聽吧。（放錄音）2、總結(jié)?！肚昂蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)（診療稿）

教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)56頁、57頁教學(xué)目的：1、在具體的活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與次序，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。2、體會(huì)由于參考對(duì)象不同前后次序含有相對(duì)性。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)由于參考對(duì)象不同前后次序含有相對(duì)性。教材分析：《前后》一課是一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生日常生活中已有的經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。內(nèi)容的選用都是學(xué)生身邊的、常見的、感愛好的事物，非常符合學(xué)生的年紀(jì)特性與生活體驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)是在觀察、模擬和游戲的活動(dòng)中進(jìn)行的，以此來激發(fā)學(xué)生的愛好，并能真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生大部分來自學(xué)前班，受過某些學(xué)前教育，在生活中對(duì)物體前后的位置與次序有簡樸的體驗(yàn)，但卻不能用語言精確地體現(xiàn)，并且對(duì)物體由于參考對(duì)象的不同，前后次序含有相對(duì)性也毫無體會(huì)。教學(xué)核心：通過教學(xué)中有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)前后的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，定向鋪墊同窗們，上課前老師聽到一種好消息，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。（多媒體演示森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場景：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，運(yùn)動(dòng)員入場。）師：參加賽跑的都有哪些小動(dòng)物呢？那你們懂得它們要朝哪個(gè)方向跑嗎？（生：朝前跑）師：我們普通把面對(duì)的方向稱為前方，背對(duì)的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，背面呢？師板書課題——前后二、合作研討，揭示規(guī)律1、師：緊張的百米賽跑就要開始了，在小動(dòng)物們賽跑時(shí)我們一起為它們加油好不好？(生：好)（媒體繼續(xù)演示）運(yùn)動(dòng)員還沒有達(dá)成終點(diǎn)，那現(xiàn)在的比賽狀況怎么樣呢？它們都跑第幾名呢？誰在誰的前面或是背面呢？(生答)師：如果小動(dòng)物們繼續(xù)跑下去，它們的前后位置會(huì)發(fā)生變化嗎？請(qǐng)你猜一猜，可能會(huì)發(fā)生什么變化？(生：……)即使有些小動(dòng)物臨時(shí)落后了，但老師也相信它們會(huì)趕上去的。(媒體繼續(xù)演示)師：比賽結(jié)束了，它們都跑第幾名呢？師：剛剛同窗們說出了小動(dòng)物們都跑第幾名，那你們能用”前后”來說說它們的互相位置嗎？現(xiàn)在同窗們?cè)谛〗M內(nèi)按從1號(hào)到5號(hào)或從5號(hào)到1號(hào)的次序說一說。（生小組內(nèi)互說）師：比賽結(jié)束了，下面就請(qǐng)小動(dòng)物們登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)（媒體演示）好！讓我們一起為小動(dòng)物們鼓掌表達(dá)祝賀。2、師：緊張的百米賽結(jié)束了，在百米賽進(jìn)行的同時(shí)，小動(dòng)物們的車賽也正在進(jìn)行。我們到賽場去看一看。（媒體演示車賽情景）看！嘀嘀……一輛輛賽車開過來了。唉，小白兔也來觀看比賽了，它看了比賽給我們提出一種問題，出示問題：在圖中1號(hào)車是第（）名；5號(hào)車在（）號(hào)車背面，在（）號(hào)車前面?好！這道題就在你們書中56頁下面，同窗們打開書，自己填一填。生報(bào)告。小白兔聽了你們的回答，可愉快了，你們聽：（畫外音）小朋友，你們可真聰穎，那你們能提出其它問題嗎？生提問題。學(xué)生請(qǐng)自己喜歡的同窗回答自己提出的問題，并給與評(píng)價(jià)。三、導(dǎo)練拓展，建構(gòu)延伸1、師：同窗們，你們可真的很不錯(cuò)，剛剛不僅能提出問題，還能解決問題，我想不僅老師喜歡你們就連在座的各位老師也很喜歡你們，那你們能把自己和你前后的同窗介紹給各位老師認(rèn)識(shí)嗎？介紹時(shí)看誰最有禮貌。生介紹自己前后的同窗。2、游戲：聽口令做動(dòng)作（1）、第三排同窗起立。第三排前面的同窗起立。第三排背面的同窗起立。（2）、注意聽口令：第三排同窗向后轉(zhuǎn)。師：現(xiàn)在第三排前面的同窗坐下。（生有的坐下了有的沒坐下）組織討論，再次體驗(yàn)前后相對(duì)性。師：第三排背面的同窗坐下。請(qǐng)第三排同窗轉(zhuǎn)過來坐下。3、乘車游戲師：同窗們體現(xiàn)這樣好，老師想帶你們到小朋友樂園去玩，小朋友樂園比較遠(yuǎn)需要坐車才干到。出示站牌（1）師：這是一種站牌，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，站牌上都有什么呢？（生：有南山、公司、中心站……）你說的這些是站名，尚有嗎？（有用紅色寫的南山），那誰懂得“南山”為什么用紅色寫嗎？（表達(dá)汽車到的這一站，本站站名）（2）下面呀我們就從南山出發(fā)，那南山的前一站是哪一站？后一站呢？（3）請(qǐng)小朋友坐上車（起立）誰來當(dāng)小司機(jī)？老師來當(dāng)售票員，請(qǐng)小朋友們坐好！汽車開起來?。ㄠ帧煟焊魑怀丝停胺降秸局行恼?，有下車的乘客請(qǐng)做好準(zhǔn)備，這位小朋友你好！你要到哪一站下車？師：現(xiàn)在這一站是中心站，你懂得從中心站到小朋友樂園尚有幾站嗎？（有2站）師：現(xiàn)在到站小朋友樂園，你懂得從南山到小朋友樂園一共有幾站嗎？（有3站）小朋友小朋友樂園到了，請(qǐng)小朋友們下車吧！3、媒體演示小朋友樂園的小朋友正在排著隊(duì)有秩序地買票的情景。師：瞧！笑笑也來了，你看到了嗎？笑笑給我們提出了幾個(gè)問題，你們聽：（畫外音）①我前面有幾個(gè)人？我背面有幾個(gè)人？②從前數(shù)我排在第幾個(gè)，從后數(shù)我排在第幾個(gè)？③我們一共有幾個(gè)人？(生答)笑笑聽了你們的回答一定很滿意，好了現(xiàn)在我們就進(jìn)入小朋友樂園。4、數(shù)學(xué)故事（出示57頁數(shù)學(xué)故事圖）師：里邊呀有某些小朋友正在看圖講故事，我們也去參加好不好？大家懂得，小白兔和小烏龜曾經(jīng)進(jìn)行過賽跑，由于小白兔睡了一覺，成果讓小烏龜?shù)昧藗€(gè)第一。今天呀，小白兔和小烏龜又碰到了一起，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下面同窗們就看圖講故事，聽清規(guī)定，講故事時(shí)要用到“前后”這對(duì)好朋友。誰樂意講給大家聽？四、總結(jié)：好了，不知不覺一節(jié)課過去了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用”前后”來表達(dá)物體的位置。此后我們還會(huì)學(xué)到許多有關(guān)位置與次序的知識(shí)。教學(xué)反思：授新課的時(shí)間上過的太快，只有大概10分鐘左右，這里還能夠慢一點(diǎn)，具體一點(diǎn)，能夠更認(rèn)真一點(diǎn)。在提問題上，還是有所欠缺，學(xué)生忘記了如何提問題。在游戲環(huán)節(jié)學(xué)生的愛好還是比較高的，但學(xué)生對(duì)新知的掌握上還沒有完全的接受。環(huán)節(jié)設(shè)立上還能夠做下調(diào)節(jié)，能夠先讓學(xué)生介紹自己和前后的小朋友來引出課題。在讓學(xué)生體會(huì)前后的相對(duì)性的問題上時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)踐的學(xué)習(xí)去理解，而不是有人為的變化方向來突顯相對(duì)性。這節(jié)課的內(nèi)容上也能夠做適宜調(diào)節(jié)，能夠刪減某些內(nèi)容。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：

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曲連杰

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

師：同窗們你們喜歡看動(dòng)畫片《貓和老鼠》嗎？（喜歡）

師：老師這里有動(dòng)畫片中的一種畫面，哪位同窗能講

一講畫面中的情景？

師：你講得真有趣，又生動(dòng)又形象。

師：接下來老師有一種問題要問問大家：在這個(gè)畫面

里，貓?jiān)诶鲜蟮氖裁次恢茫坷鲜笤谪埖氖裁次恢?？（?個(gè)同窗來回答）

師：（揭題）：今天就請(qǐng)同窗們和老師一起來學(xué)習(xí)《前

后》。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)：

1、賽跑

師：老師在上課之前，接到森林之王老虎的電話，邀請(qǐng)我們九里小學(xué)一年一班的同窗去參加一年一度的森林運(yùn)動(dòng)大會(huì)，不僅能看到精彩的比賽，還能學(xué)到知識(shí)呢，同窗們高不愉快？

運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始啦，聽運(yùn)動(dòng)員們?nèi)雸隼玻úシ拧哆\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）

師：想不想看小動(dòng)物們比賽時(shí)的精彩場面？

師：請(qǐng)看大屏幕，這里是賽跑場地，哪些小動(dòng)物來參加賽跑啦？（……）

師：說對(duì)了，快看，參賽的小動(dòng)物們都已經(jīng)站在了起跑線上。大象伯伯當(dāng)裁判，比賽就要開始啦，同窗們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員們喊加油，好嗎？

師：預(yù)備跑！

生：(拍手喊)加油，加油……

師：停!

師：誰能說說現(xiàn)在的比賽狀況？

生1：鹿跑在最前面，是第一名。

師：你還看到了什么?

生1：松鼠在鹿的背面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。

師：你說得真好，誰還看到了什么?

生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的背面。

生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的背面；小兔在烏龜?shù)那懊?，烏龜在小兔的背面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)谋趁妗?/p>

生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最背面。

2、賽車

師：剛剛我們觀看的是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑的項(xiàng)目，尚有更驚心動(dòng)魄的比賽，你想不想看？

（播放賽車課件）

師：同窗們，這是什么比賽？

生：賽車比賽。

師：你們看，比賽車隊(duì)已經(jīng)來到我們面前了。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)講一講賽車的比賽狀況，要用到今天學(xué)的“前、后”。

師：誰來給大家講一講？

師：老師出幾道題來考考你（出示課件）

你能像老師這樣再提出一種數(shù)學(xué)問題么？

師：比賽真是驚心動(dòng)魄，同窗們學(xué)的也很棒，讓我們齊唱《幸福拍手歌》輕松一下。

三、逐級(jí)練習(xí)，對(duì)的掌握：

1、小動(dòng)物們比賽都累了，小馬哥哥為他們送來了新鮮的水果，小馬哥哥說了，小動(dòng)物們要想吃到水果，同窗們必須答對(duì)小馬哥哥出的題，同窗們，加油，為小動(dòng)物們來贏得水果吧。

2、前后的相對(duì)性

師：請(qǐng)同窗們看，老師現(xiàn)在站得直嗎？那看哪位同窗坐得比老師還直?，F(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作)***在老師的哪一面?老師向后轉(zhuǎn)：現(xiàn)在呢?

師：同窗們，普通狀況下，面朝的就是前，背對(duì)的則是后。你記住了么？