前后教學設(shè)計

《前后》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

第五單元“位置與次序”

二、教學目的

1通過多個實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。

2能比較精確地擬定物體前后的位置與次序，按一定的次序觀察、描述和體現(xiàn)事物。

三、課堂實錄

(一)談話導入

師：我們的好朋友小調(diào)皮又碰到難題了，你們樂意協(xié)助他解決嗎?(樂意)我們一起來看看調(diào)皮碰到了什么難題。

(評析

采用問題引入，引發(fā)學生愛好，激起學生的好奇心和主動探究的欲望。)

(教師播放調(diào)皮的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置，聰穎的你能幫我想個方法嗎?”

師：哪個熱心、聰穎的學生來給調(diào)皮出個主意?

生1：只要記住自己排在第幾個就行了。

師：是個好主意，尚有其它方法嗎?

(評析

對生1的評價略顯應付，沒有對其進行實質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其它同窗說出自己想要的答案。)

生2：記住自己前面是誰，背面是誰，就不會錯了。

師：你想的方法真不錯!原來運用前后能夠協(xié)助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。

(教師出示課題)

(評析

教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，運用擬定調(diào)皮在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。)

(二)新課探討

1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

師：同窗們，今天動物們正在舉辦一場熱鬧的“森林運動會”。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)

師：咦，運動場上怎么沒有運動員?終究有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。

(指導學生看第一幅圖)

師：請一名同窗先按次序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧!

生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、尚有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按次序出示，隨意粘在圖上。)

(評析

教師故意“出錯”，引發(fā)學生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)生：(學生發(fā)現(xiàn)次序不對，紛紛舉手講話)不對，老師把它們的次序弄錯了。

師：同窗們觀察得非常認真，說說對的的次序應當如何呢?

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

師：你來擺放吧。

生1：小松鼠在小鹿的背面。(學生邊說邊擺)

生2：小白兔在小鹿的背面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蝸牛在最后。

(評析

教師能夠讓學生親自動手，激勵學生用不同的描述方式說出小動物的精確位置。在學生陳說過程中，教師根據(jù)學生的回答調(diào)節(jié)好各個動物的位置。)

2小組競賽。

師：老師真佩服大家，能用這樣多不同的辦法來表達小動物們的位置與次序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾個不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

(組織小組合作交流)

(小組代表報告)

(如果小組之間選的動物同樣，教師能夠請兩位同窗先做個交流，然后反饋。)

(評析

此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠背面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學時，教師應適宜地抓住這個契機，引出前后位置的相對性問題。)

3播一播。

(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。

師：誰樂意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。

(學生模仿體育解說員解說)

(評析

這個活動安排比較巧妙，其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。)

(2)課件演示，運動員們的頭上顯示問號。

師：你們能幫每個運動員提一種問題嗎?

生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?”

生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問題：“我的背面有幾輛車?”

(學生之間采用一問一答的形式說一說。)

(3)指導看書，把課本中的填空補充完整。

(三)游戲鞏固

1乘車游戲。

(1)請5個同窗當5個站牌，再請一種同窗當司機。

(2)請每個上臺表演的同窗都要提一種和前后有關(guān)系的問題，回答對的的同窗就能夠上車來提問下面的同窗。

(教師設(shè)計這個游戲時，要注意結(jié)合本地狀況設(shè)計學生所熟悉的站牌。)

2排隊游戲。

學生按照老師的規(guī)定，被叫到名字的同窗自行排隊，其它同窗協(xié)助排隊：××同窗站在最背面，××同窗站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的背面……

(學生根據(jù)老師的規(guī)定自行排隊，師生互動后，也能夠讓學生之間互相提規(guī)定排隊。)3排隊比賽。

(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。

(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置規(guī)定，其它同窗按規(guī)定排隊。)

(四)數(shù)學故事

1引導學生觀察圖，編出故事。

師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。

2學生交流反饋。

(教師盡量引導學生用生動有趣的語言體現(xiàn)。)

(五)總結(jié)

師：同窗們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?

師：今天所學的“前后”知識在生活中經(jīng)常能夠用得到。同窗們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。

四、案例點評

“前后”對于學生來說并不陌生，學生已有了諸多的生活經(jīng)驗。教師從協(xié)助調(diào)皮記住他所處的隊列中的位置引入，比較自然合理；并且從問題出發(fā)，容易引發(fā)學生學習的愛好。但是在課堂資源的開發(fā)上，有些運用局限性。例如，班級中一種學生的座位在某個學生的前面，在另一種學生的背面；教室的黑板在教室的前面，墻報在黑板的背面等，這些都能夠更加好地協(xié)助學生理解前后的位置概念。課堂中，要充足運用學生周邊的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，協(xié)助學生理解前后的相對位置與次序。

點評人：周仲武(江西省教育廳教研室)

王芳(吉林省農(nóng)安縣教師進修學校)《前后》教學設(shè)計教學目的：1、借助有趣情景讓學生會用“前后”描述物體的相對位置與次序。2、初步培養(yǎng)學生的空間觀念。讓學生體會參考對象的不同及前后的意義和相對性。3、能初步運用"前后"的數(shù)學知識解決實際問題，并培養(yǎng)學生合作交流的意識和學習數(shù)學的主動態(tài)度。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“前后”１、師：今天，在美麗的大森林里，小動物們正在舉辦“森林運動會”，我們一起去看看，好嗎？2、觀察課件（課件出示：小動物賽跑的情景）師：從跑道上，你們看到了什么？學生小組交流后報告。生1：跑道上有小鹿、小馬、兔子、烏龜、蝸牛。生2：小鹿跑第一名，蝸牛跑最后一名。生3：小鹿跑在最前面，小馬在小鹿的背面。師：小馬的前面是小鹿，小馬的背面有誰？生4：小馬的背面有兔子、烏龜和蝸牛。生5：小馬剛剛跑在小鹿背面，后來用力了，現(xiàn)在跑到了小鹿的前面。生6：蝸牛臨時落后，但它始終很努力，因此跑到了烏龜?shù)那懊?。?：我想對兔子說，你現(xiàn)在跑在烏龜前面，如果你像以前那樣驕傲，就可能落到烏龜背面……師：這些小動物如果再跑下去，你覺得會有變化嗎？有如何的變化？你來猜猜看。二、做游戲，進一步感知“前后”師：請你看看你的座位前面是誰？背面是誰？每個同窗都說。師：誰想說給大家聽聽(兩個同窗起來都說得不錯)。師：現(xiàn)在聽好了，你自己能夠向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一種方向都說說你前面是誰？背面是誰？三、教學賽車圖師：嘟嘟嘟嘟!賽車場上好熱鬧，你不想去看看？(多媒體出示)你追我趕的好緊張啊!師：誰能用剛剛我們學過的前后和第幾給觀眾說：賽車場上的狀況。生：②號車排第一，①號車排第二……師：說得真好，現(xiàn)在請打開課本56頁填好“填一填"。師：誰想把自己填的讀給大家聽一聽？(多媒體顯示答案)師：看著這畫面，誰又想給同窗提問題了？（生踴躍講話。）四、師生參加，豐富體驗1、師生共同體會位置的相對性。（1）老師向同窗借座位，坐到第一排同窗中。師：像老師這樣坐，我的座位前面是誰？背面是誰？生：老師前面是黑板，背面是某某。師：對，我們面對的方向是前，背對的方向是后。（2）師換個方向坐，又問：現(xiàn)在我的座位前面是誰？背面是誰？生1：老師前面是某某，背面是黑板。生2：立刻發(fā)現(xiàn)問題：咦，（老師座位的）前面和背面怎么變了？生3：大叫：老師換了方向。生4：我懂得了，方向變了，前和后也發(fā)生了變化。師：同窗們真聰穎，自己發(fā)現(xiàn)了問題又解決了問題。（3）師：現(xiàn)在每個同窗都想一想“我的座位前面是誰，背面是誰”，然后變換位置再說一說，說給同桌聽。……2、情景表演，認識站牌。（1）介紹站牌：火車站－－公園――太平路――廣場――動物園（2）情景表演。學生一人當司機，另6個當乘客，搭成“汽車”在《小司機》音樂聲中，從火車站出發(fā)。小司機：公園到了。（乘客1下車）生1：同窗們，我想懂得下一站是哪一站。生2：我來幫你，（走到站牌前邊比劃著）汽車從火車站出發(fā)，現(xiàn)在到公園站，那下一站就是太平路。生3：我去動物園，尚有幾站？生4：走到站牌前，開始數(shù)站名：現(xiàn)在到公園站，要去動物園，尚有3站。司機：汽車要開了，請大家坐好?！濉⒒顒涌偨Y(jié)。1、講故事。我們在***小朋友的帶領(lǐng)下來到了動物園。動物園的叔叔正在講龜兔賽跑的故事。我們一起去聽一聽吧。（放錄音）2、總結(jié)?！肚昂蟆方虒W設(shè)計（診療稿）

教學內(nèi)容：北師大版義務教育課程原則實驗教科書數(shù)學一年級上冊56頁、57頁教學目的：1、在具體的活動中讓學生體驗前后的位置與次序，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。2、體會由于參考對象不同前后次序含有相對性。3、使學生在學習活動中獲得主動的情感體驗。教學重點：體會由于參考對象不同前后次序含有相對性。教材分析：《前后》一課是一年級上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學生日常生活中已有的經(jīng)歷和體驗的基礎(chǔ)上進行的。內(nèi)容的選用都是學生身邊的、常見的、感愛好的事物，非常符合學生的年紀特性與生活體驗。本節(jié)課的教學是在觀察、模擬和游戲的活動中進行的，以此來激發(fā)學生的愛好，并能真正讓學生感受到數(shù)學是來源于生活的。學情分析：一年級的學生大部分來自學前班，受過某些學前教育，在生活中對物體前后的位置與次序有簡樸的體驗，但卻不能用語言精確地體現(xiàn)，并且對物體由于參考對象的不同，前后次序含有相對性也毫無體會。教學核心：通過教學中有趣的環(huán)節(jié)，讓學生在玩中體驗前后的關(guān)系。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，定向鋪墊同窗們，上課前老師聽到一種好消息，森林運動會就要開始了，現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。（多媒體演示森林運動會場景：森林運動會就要開始了，運動員入場。）師：參加賽跑的都有哪些小動物呢？那你們懂得它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）師：我們普通把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，背面呢？師板書課題——前后二、合作研討，揭示規(guī)律1、師：緊張的百米賽跑就要開始了，在小動物們賽跑時我們一起為它們加油好不好？(生：好)（媒體繼續(xù)演示）運動員還沒有達成終點，那現(xiàn)在的比賽狀況怎么樣呢？它們都跑第幾名呢？誰在誰的前面或是背面呢？(生答)師：如果小動物們繼續(xù)跑下去，它們的前后位置會發(fā)生變化嗎？請你猜一猜，可能會發(fā)生什么變化？(生：……)即使有些小動物臨時落后了，但老師也相信它們會趕上去的。(媒體繼續(xù)演示)師：比賽結(jié)束了，它們都跑第幾名呢？師：剛剛同窗們說出了小動物們都跑第幾名，那你們能用”前后”來說說它們的互相位置嗎？現(xiàn)在同窗們在小組內(nèi)按從1號到5號或從5號到1號的次序說一說。（生小組內(nèi)互說）師：比賽結(jié)束了，下面就請小動物們登上領(lǐng)獎臺（媒體演示）好！讓我們一起為小動物們鼓掌表達祝賀。2、師：緊張的百米賽結(jié)束了，在百米賽進行的同時，小動物們的車賽也正在進行。我們到賽場去看一看。（媒體演示車賽情景）看！嘀嘀……一輛輛賽車開過來了。唉，小白兔也來觀看比賽了，它看了比賽給我們提出一種問題，出示問題：在圖中1號車是第（）名；5號車在（）號車背面，在（）號車前面?好！這道題就在你們書中56頁下面，同窗們打開書，自己填一填。生報告。小白兔聽了你們的回答，可愉快了，你們聽：（畫外音）小朋友，你們可真聰穎，那你們能提出其它問題嗎？生提問題。學生請自己喜歡的同窗回答自己提出的問題，并給與評價。三、導練拓展，建構(gòu)延伸1、師：同窗們，你們可真的很不錯，剛剛不僅能提出問題，還能解決問題，我想不僅老師喜歡你們就連在座的各位老師也很喜歡你們，那你們能把自己和你前后的同窗介紹給各位老師認識嗎？介紹時看誰最有禮貌。生介紹自己前后的同窗。2、游戲：聽口令做動作（1）、第三排同窗起立。第三排前面的同窗起立。第三排背面的同窗起立。（2）、注意聽口令：第三排同窗向后轉(zhuǎn)。師：現(xiàn)在第三排前面的同窗坐下。（生有的坐下了有的沒坐下）組織討論，再次體驗前后相對性。師：第三排背面的同窗坐下。請第三排同窗轉(zhuǎn)過來坐下。3、乘車游戲師：同窗們體現(xiàn)這樣好，老師想帶你們到小朋友樂園去玩，小朋友樂園比較遠需要坐車才干到。出示站牌（1）師：這是一種站牌，請你認真觀察，站牌上都有什么呢？（生：有南山、公司、中心站……）你說的這些是站名，尚有嗎？（有用紅色寫的南山），那誰懂得“南山”為什么用紅色寫嗎？（表達汽車到的這一站，本站站名）（2）下面呀我們就從南山出發(fā)，那南山的前一站是哪一站？后一站呢？（3）請小朋友坐上車（起立）誰來當小司機？老師來當售票員，請小朋友們坐好！汽車開起來！（嘀……）師：各位乘客，前方到站中心站，有下車的乘客請做好準備，這位小朋友你好！你要到哪一站下車？師：現(xiàn)在這一站是中心站，你懂得從中心站到小朋友樂園尚有幾站嗎？（有2站）師：現(xiàn)在到站小朋友樂園，你懂得從南山到小朋友樂園一共有幾站嗎？（有3站）小朋友小朋友樂園到了，請小朋友們下車吧！3、媒體演示小朋友樂園的小朋友正在排著隊有秩序地買票的情景。師：瞧！笑笑也來了，你看到了嗎？笑笑給我們提出了幾個問題，你們聽：（畫外音）①我前面有幾個人？我背面有幾個人？②從前數(shù)我排在第幾個，從后數(shù)我排在第幾個？③我們一共有幾個人？(生答)笑笑聽了你們的回答一定很滿意，好了現(xiàn)在我們就進入小朋友樂園。4、數(shù)學故事（出示57頁數(shù)學故事圖）師：里邊呀有某些小朋友正在看圖講故事，我們也去參加好不好？大家懂得，小白兔和小烏龜曾經(jīng)進行過賽跑，由于小白兔睡了一覺，成果讓小烏龜?shù)昧藗€第一。今天呀，小白兔和小烏龜又碰到了一起，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？下面同窗們就看圖講故事，聽清規(guī)定，講故事時要用到“前后”這對好朋友。誰樂意講給大家聽？四、總結(jié)：好了，不知不覺一節(jié)課過去了，這節(jié)課我們學習了用”前后”來表達物體的位置。此后我們還會學到許多有關(guān)位置與次序的知識。教學反思：授新課的時間上過的太快，只有大概10分鐘左右，這里還能夠慢一點，具體一點，能夠更認真一點。在提問題上，還是有所欠缺，學生忘記了如何提問題。在游戲環(huán)節(jié)學生的愛好還是比較高的，但學生對新知的掌握上還沒有完全的接受。環(huán)節(jié)設(shè)立上還能夠做下調(diào)節(jié)，能夠先讓學生介紹自己和前后的小朋友來引出課題。在讓學生體會前后的相對性的問題上時讓學生通過實踐的學習去理解，而不是有人為的變化方向來突顯相對性。這節(jié)課的內(nèi)容上也能夠做適宜調(diào)節(jié)，能夠刪減某些內(nèi)容。北師大版小學數(shù)學《前后》教學設(shè)計作者：

轉(zhuǎn)貼自：

錄入時間：-4-1

點擊數(shù)：195

文章錄入：

曲連杰

一、激趣導入，揭示課題：

師：同窗們你們喜歡看動畫片《貓和老鼠》嗎？（喜歡）

師：老師這里有動畫片中的一種畫面，哪位同窗能講

一講畫面中的情景？

師：你講得真有趣，又生動又形象。

師：接下來老師有一種問題要問問大家：在這個畫面

里，貓在老鼠的什么位置？老鼠在貓的什么位置？（找2個同窗來回答）

師：（揭題）：今天就請同窗們和老師一起來學習《前

后》。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學習：

1、賽跑

師：老師在上課之前，接到森林之王老虎的電話，邀請我們九里小學一年一班的同窗去參加一年一度的森林運動大會，不僅能看到精彩的比賽，還能學到知識呢，同窗們高不愉快？

運動會就要開始啦，聽運動員們?nèi)雸隼玻úシ拧哆\動員進行曲》）

師：想不想看小動物們比賽時的精彩場面？

師：請看大屏幕，這里是賽跑場地，哪些小動物來參加賽跑啦？（……）

師：說對了，快看，參賽的小動物們都已經(jīng)站在了起跑線上。大象伯伯當裁判，比賽就要開始啦，同窗們?yōu)檫\動員們喊加油，好嗎？

師：預備跑！

生：(拍手喊)加油，加油……

師：停!

師：誰能說說現(xiàn)在的比賽狀況？

生1：鹿跑在最前面，是第一名。

師：你還看到了什么?

生1：松鼠在鹿的背面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。

師：你說得真好，誰還看到了什么?

生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的背面。

生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的背面；小兔在烏龜?shù)那懊?，烏龜在小兔的背面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)谋趁妗?/p>

生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最背面。

2、賽車

師：剛剛我們觀看的是森林運動會賽跑的項目，尚有更驚心動魄的比賽，你想不想看？

（播放賽車課件）

師：同窗們，這是什么比賽？

生：賽車比賽。

師：你們看，比賽車隊已經(jīng)來到我們面前了。

師：請在小組內(nèi)講一講賽車的比賽狀況，要用到今天學的“前、后”。

師：誰來給大家講一講？

師：老師出幾道題來考考你（出示課件）

你能像老師這樣再提出一種數(shù)學問題么？

師：比賽真是驚心動魄，同窗們學的也很棒，讓我們齊唱《幸福拍手歌》輕松一下。

三、逐級練習，對的掌握：

1、小動物們比賽都累了，小馬哥哥為他們送來了新鮮的水果，小馬哥哥說了，小動物們要想吃到水果，同窗們必須答對小馬哥哥出的題，同窗們，加油，為小動物們來贏得水果吧。

2、前后的相對性

師：請同窗們看，老師現(xiàn)在站得直嗎？那看哪位同窗坐得比老師還直?，F(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作)***在老師的哪一面?老師向后轉(zhuǎn)：現(xiàn)在呢?

師：同窗們，普通狀況下，面朝的就是前，背對的則是后。你記住了么？