2021年教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合測(cè)試卷含答案

2021年教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合測(cè)試卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A、順序性B、互補(bǔ)性C、差異性D、階段性【參考答案】C【解析】：人與人無(wú)論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行，即因材施教。2、學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）A、課程目標(biāo)B、教學(xué)大綱C、課程計(jì)劃D、教科書【參考答案】C3、孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的（）A、泛目的論B、個(gè)人本位論C、無(wú)目的論D、社會(huì)本位論【參考答案】D【解析】：孔德、涂爾于、赫爾巴特等人主張教育目的的社會(huì)本位論。4、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。A、教育制度B、學(xué)校教育制度C、教育體制D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度【參考答案】C【解析】：考查教育體制的含義。5、教師的（）對(duì)課堂管理有直接的影響。A、人格B、語(yǔ)言表達(dá)能力C、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格D、知識(shí)結(jié)構(gòu)【參考答案】C6、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。A、教育的科學(xué)屬性B、教育的生產(chǎn)屬性C、教育的社會(huì)屬性D、教育的藝術(shù)屬性【參考答案】C【解析】：教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會(huì)屬性。7、世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家是（）。A、中國(guó)B、日本C、新加坡D、德國(guó)【參考答案】D【解析】：德國(guó)是世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家。8、在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。A、知情B、知行C、意行D、知意【參考答案】B【解析】：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。見學(xué)習(xí)精要中這四要素之間的關(guān)系。9、近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（）A、正規(guī)教育的主要標(biāo)志B、非正規(guī)教育的主要標(biāo)志C、正式教育的主要標(biāo)志D、非正式教育的主要標(biāo)志【參考答案】A10、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。A、教育制度B、學(xué)校教育制度C、教育體制D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度【參考答案】C【解析】：本題考查了教育體制的概念，即反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。11、短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。A、視象代碼B、聲象代碼C、語(yǔ)義代碼D、圖式【參考答案】B【解析】：感覺記憶以視象和聲象形式存儲(chǔ)，短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲(chǔ)存，長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式以語(yǔ)義代碼為主，也有視象代碼。12、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂校ǎ?。A、階級(jí)性B、生產(chǎn)性C、等級(jí)性D、相對(duì)獨(dú)立性【參考答案】D【解析】：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。13、主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。A、夸美紐斯B、盧梭C、裴斯泰洛齊D、洛克【參考答案】B【解析】：題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。14、美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A、目的性B、自然性C、遺傳性D、獲得性【參考答案】A【解析】：孟祿認(rèn)為教育起源于“普遍采用的方法是簡(jiǎn)單的無(wú)意識(shí)的模仿”，否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性，否認(rèn)了教育是一種有目的韻活動(dòng)，他把動(dòng)物本能NJ1童無(wú)意識(shí)的模仿同有意識(shí)的教育混為一談。15、“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。A、華生B、霍爾C、高爾登D、洛克【參考答案】C【解析】：“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他認(rèn)為：“一個(gè)人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?6、后進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)和（）A、容易犯錯(cuò)誤B、興趣不太廣泛C、意志力薄弱D、比較內(nèi)向【參考答案】C17、“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈?guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）A、受教育的權(quán)利B、受尊重的權(quán)利C、安全的權(quán)利D、生存的權(quán)利【參考答案】B【解析】：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年入的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈?guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受尊重的權(quán)利。18、教育學(xué)中所研究的教育，主要是（）的教育。A、內(nèi)涵式B、廣泛C、狹義D、廣義【參考答案】C【解析】：教育學(xué)中所研究的教育，主要是狹義的教育。19、不屬于課堂要素的是（）。A、學(xué)生B、學(xué)習(xí)過程C、學(xué)習(xí)情境D、學(xué)習(xí)信號(hào)【參考答案】D20、現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（）。A、以誠(chéng)相待B、互助互惠C、民主平等D、和諧親密【參考答案】C21、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的英國(guó)哲學(xué)家是（）。A、培根B、斯賓塞C、夸美紐斯D、赫爾巴特【參考答案】A22、構(gòu)成思想品德的基本要素是（）。A、認(rèn)知、情感、意志、品德B、認(rèn)知、情感、意志、行為C、能力、認(rèn)知、情感D、認(rèn)知、情感、意志【參考答案】B【解析】：知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。23、下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。A、操作性和指導(dǎo)性B、時(shí)限性和具體性C、工具性和基礎(chǔ)性D、整體性和遞進(jìn)性【參考答案】C【解析】：一般而言，課程目標(biāo)應(yīng)該明確而清晰。它有七個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性、整體性、層次性(指導(dǎo)性)、遞進(jìn)性。24、青少年的身高、體重有兩個(gè)生長(zhǎng)高峰，在這兩個(gè)高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補(bǔ)性【參考答案】C25、以“教育的民主化”為教育特征的是（）。A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】D26、課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。A、現(xiàn)代化B、綜合化C、系統(tǒng)化D、理論化【參考答案】A【解析】：課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程現(xiàn)代化問題。27、教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A、系統(tǒng)化B、專門化C、復(fù)雜化D、多樣化【參考答案】D【解析】：職業(yè)角色是相對(duì)單一的，而教師職業(yè)卻具有多種角色的特點(diǎn)。他們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)要扮演不同的角色。28、堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發(fā)展需求。這一理論特征反映的德育模式是（）A、模仿模式B、認(rèn)知模式C、體諒模式D、行動(dòng)模式【參考答案】C29、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基【參考答案】A【解析】：蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了《教育學(xué)》。30、思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的（）出發(fā)的。A、認(rèn)識(shí)B、情感C、行動(dòng)D、實(shí)際【參考答案】D【解析】：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)該從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展實(shí)際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)確定德育內(nèi)容和方式。這是德育的因材施教原則。二、多項(xiàng)選擇題1、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）。A、內(nèi)容的統(tǒng)一性B、相對(duì)的獨(dú)立性C、本質(zhì)的階級(jí)性D、歷史的繼承性E、現(xiàn)象的一致性【參考答案】A,B,D教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是內(nèi)容的統(tǒng)一性、相對(duì)的獨(dú)立性、歷史的繼承性。2、學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、受教育權(quán)D、隱私權(quán)E、肖像權(quán)【參考答案】C3、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。A、課程計(jì)劃B、校舍安排C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書E、教學(xué)指導(dǎo)書【參考答案】A,C,D,E課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件；教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化；教學(xué)指導(dǎo)書是一種輔助性教學(xué)依據(jù)。故ACDE選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。4、中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過的學(xué)校教育的類型有（）。A、官學(xué)B、私學(xué)C、騎士學(xué)校D、書院E、社區(qū)學(xué)院【參考答案】A,B,D官學(xué)、私學(xué)和書院是中國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育類型。5、班主任了解學(xué)生的方法有（）。A、觀察法B、談話法C、書面材料和學(xué)生作品分析法D、調(diào)查訪問【參考答案】A,B,C,D以上選項(xiàng)均為班主任了解學(xué)生采用的一般方法。6、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A、前制度化教育B、制度化教育C、義務(wù)教育D、普及教育E、非制度化教育【參考答案】A,B,E本題考查學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展。7、從橫向看，教育的基本形式有（）。A、學(xué)校教育B、社會(huì)教育C、閑暇教育D、家庭教育E、業(yè)余教育【參考答案】A,B,D學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是現(xiàn)代教育體系中的三大組成部分。8、小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者、_________、_________。（）A、德育目標(biāo)B、德育任務(wù)C、德育內(nèi)容D、德育方法【參考答案】C,D9、教學(xué)過程中最基本的部分是（）。A、組織教學(xué)B、檢查復(fù)習(xí)C、講授新教材D、布置課外作業(yè)E、組織課外活動(dòng)【參考答案】C10、組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制E、學(xué)周安排【參考答案】A,B,C,D,E課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時(shí)分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。三、填空題1、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)和__________?！緟⒖即鸢浮康罓栴D制2、班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、_________、_________和保管。【參考答案】整理鑒定3、教育的本質(zhì)屬性是?！緟⒖即鸢浮颗囵B(yǎng)人4、小學(xué)教育的對(duì)象是_____?！緟⒖即鸢浮苛邭q至十一二歲的兒童5、德育過程是由__________四個(gè)要素構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮拷逃摺⑹芙逃?、德育內(nèi)容和德育方法6、1988年頒布了__________新的課程政策。【參考答案】“一綱多本”7、__________是社會(huì)主義道德的核心?！緟⒖即鸢浮考w主義8、陶冶法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的_________，對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點(diǎn)是_________?！緟⒖即鸢浮壳榫皾撘颇?、主題班會(huì)的組織一般包括__________、精心準(zhǔn)備__________、__________和__________等幾個(gè)階段。【參考答案】確定主題；具體實(shí)施；效果深化10、我國(guó)幅員遼闊，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材是為了貫徹__________教學(xué)原則的要求?！緟⒖即鸢浮坷碚撀?lián)系實(shí)際11、班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，其中主要的管理對(duì)象是人，即__________?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)生12、________是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力?！緟⒖即鸢浮磕繕?biāo)13、__________是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求，它規(guī)定各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。【參考答案】教育目的14、德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會(huì)的_________轉(zhuǎn)化為受教育者的_________?！緟⒖即鸢浮科返乱?guī)范個(gè)體品德15、人的__________是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性?！緟⒖即鸢浮窟z傳素質(zhì)16、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：要有明確的教學(xué)目的，正確的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)腳_________，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和整潔的板書以及嚴(yán)密組織的__________。【參考答案】教學(xué)方法教學(xué)過程17、談話法可分__________和__________兩種?！緟⒖即鸢浮繌?fù)習(xí)談話、啟發(fā)談話18、師生關(guān)系在人格上是_________的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮?民主)平等19、從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研究過程甚于注重結(jié)論，這種課程是________課程?！緟⒖即鸢浮垦芯啃?0、教育的目的是教育的根本性問題，對(duì)一切教育工作具有__________?！緟⒖即鸢浮恐笇?dǎo)意義21、學(xué)校課程通常以選修課或__________的形式出現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校課程通常以選修課或必修課的形式出現(xiàn)。22、1985年中央關(guān)于人才培養(yǎng)的“四有、兩愛、兩精神”，即有理想、有道德、______、有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和______?！緟⒖即鸢浮坑形幕茖W(xué)精神23、陶冶法主要包括______、______和藝術(shù)熏陶等?！緟⒖即鸢浮咳烁窀谢h(huán)境陶冶24、所謂智力，一般指人們的認(rèn)識(shí)能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的__________?！緟⒖即鸢浮啃睦硖卣?5、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成—__________關(guān)系，這是有關(guān)師生在教學(xué)中關(guān)系的最簡(jiǎn)單的表述?！緟⒖即鸢浮渴谑?6、老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）?！緟⒖即鸢浮科返略u(píng)價(jià)法27、學(xué)生是教育的客體，又是__________和__________的主體?！緟⒖即鸢浮孔晕医逃l(fā)展28、宋代后作為基本教材和科舉考試依據(jù)的是_________、_________?！緟⒖即鸢浮俊八臅薄拔褰?jīng)”29、小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、_____、_____和活動(dòng)性等特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮可钚蚤_放性30、__________階段是學(xué)生初步形成人生觀、世界觀的時(shí)期?！緟⒖即鸢浮扛咧兴摹⒏拍铑}1、簡(jiǎn)述認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法與策略。【參考答案】(1)學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；(2)運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡，(3)向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；(4)引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；(5)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。2、家庭教育的特點(diǎn)是什么?【參考答案】(1)教育內(nèi)容的生活化。家庭教育主要在日常生活中自然地進(jìn)行。(2)教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感自覺或不自覺的運(yùn)用，能使子女受到獨(dú)有的熏陶和感染。(3)教育方法的多樣化。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育。3、小學(xué)班主任有哪些具體任務(wù)?【參考答案】小學(xué)班主任的任務(wù)如下：(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)。(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)活動(dòng)。(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。4、簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用?！緟⒖即鸢浮?1)遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性。人的發(fā)展必須以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提，缺乏這個(gè)前提，任何發(fā)展都是不可能的。人的遺傳素質(zhì)是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。人的遺傳素質(zhì)是逐步成熟的，經(jīng)歷了一個(gè)緩慢的過程。人的身心發(fā)展的階段性正是遺傳素質(zhì)成熟程度的表現(xiàn)。遺傳素質(zhì)的成熟程度為人的發(fā)展提供了條件和限制，超越遺傳素質(zhì)成熟程度的學(xué)習(xí)和教育是很難成功的。(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有～定的影響。在每個(gè)人身上表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的個(gè)性特征等，都在一定程度上受到遺傳素質(zhì)的影響。(4)遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。遺傳素質(zhì)具有從先天而來的穩(wěn)定性，同時(shí)，也具有隨環(huán)境影響而改變的可塑性。5、簡(jiǎn)述班集體的基本特征和教育作用?！緟⒖即鸢浮?1)班集體的基本特征班級(jí)是學(xué)校中開展各類教育活動(dòng)的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班集體必須具備以下四個(gè)基本特征：①明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。②一定的組織結(jié)構(gòu)。健全的班集體通常都有一定的組織結(jié)構(gòu)，維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系。③一定的共同生活的準(zhǔn)則。健全的集體還受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束。④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。(2)班集體的教育作用①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到極大的強(qiáng)化。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班集體，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。③有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。6、后進(jìn)生的心理特征有哪些？【參考答案】第一，不適度的自尊心。第二，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。第三，意志力薄弱。7、簡(jiǎn)述運(yùn)用榜樣的方法進(jìn)行德育教育的要求。【參考答案】榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣。運(yùn)用榜樣要注意以下幾點(diǎn)要求：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣；(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。8、簡(jiǎn)述教育在人的發(fā)展中的作用?！緟⒖即鸢浮坑绊懭说纳硇陌l(fā)展的因素很多，教育對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。第一，教育能夠制約人的遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展的影響。第二，教育能夠調(diào)節(jié)和選擇環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響。第三，教育能夠系統(tǒng)影響人的身心發(fā)展的方向、速度和水平。五、定義題1、課外活動(dòng)【參考答案】課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。2、教科書【參考答案】教科書又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是教學(xué)大綱的具體化。它以準(zhǔn)確的語(yǔ)言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)地闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。3、先進(jìn)生【參考答案】先進(jìn)生：在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。4、教育機(jī)制【參考答案】教育機(jī)制是教育各部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式，包括教育的層次機(jī)制、教育的形式機(jī)制和教育的功能機(jī)制三種基本類型。5、“白板說”【參考答案】“白板說”：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。六、論述題1、試論述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)【參考答案】(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。(4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。(5)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2、淪述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征?！緟⒖即鸢浮客昶趦和膶W(xué)習(xí)具有以下特征：(1)低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低年級(jí)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值了解不深，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快使兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一項(xiàng)認(rèn)真的工作。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)。很多小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)。老師對(duì)學(xué)生打的分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生有很大影響，取得高分成為很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?3)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。同時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。(4)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增加，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常是和自己對(duì)成績(jī)的滿足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的，這種滿足感常伴隨著教師的夸獎(jiǎng)而增強(qiáng)。3、分析課堂教學(xué)的利弊，并提出改進(jìn)方法?！緟⒖即鸢浮空n堂教學(xué)即指班級(jí)授課，它是最為常見的一種教學(xué)組織形式。(1)班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班緩，根據(jù)周課表和作息時(shí)問表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。(2)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是：有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量，有利于大面積培養(yǎng)人才；有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(3)班級(jí)授課制也有它的缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。針對(duì)班級(jí)授課制的弊端，我們存課堂教學(xué)中可以通過分組法，主要是內(nèi)部分組的方法來彌補(bǔ)其不足。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)等編組，也叫班內(nèi)分組。我們既可以按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組，也可以對(duì)相同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)采用不同的方法和手段進(jìn)行分組，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它比班級(jí)授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。4、某班老師回到辦公室說“三年級(jí)×班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用啦。他們不會(huì)我又有什么辦法?！?/p>