教育心理學(xué)擴(kuò)充第三章學(xué)習(xí)

第三章學(xué)習(xí)

第一節(jié)學(xué)習(xí)及其分類一學(xué)習(xí)定義

由練習(xí)或者反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或者行為潛能的持久性變化。

學(xué)習(xí)涉及持久變化行為或者行為潛能的變化由練習(xí)或者經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)是廣義的二學(xué)習(xí)的作用

適應(yīng)環(huán)境影響成熟(言語學(xué)習(xí)引起腦功能和結(jié)構(gòu)變化)

激發(fā)潛能三學(xué)習(xí)的分類1按學(xué)習(xí)水平的不同信號學(xué)習(xí)（經(jīng)典條件反射）→刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)（操作性條件反射）→動作鏈鎖→言語聯(lián)想（言語鏈鎖學(xué)習(xí)）→辨別學(xué)習(xí)（知覺分化）→概念學(xué)習(xí)→規(guī)則學(xué)習(xí)→問題解決或高級規(guī)則學(xué)習(xí)2按照學(xué)習(xí)結(jié)果分類理智技能：運(yùn)用概念符號與環(huán)境互動認(rèn)知策略：指導(dǎo)自己認(rèn)知的能力言語信息：書本知識動作技能：調(diào)節(jié)動作表現(xiàn)態(tài)度：調(diào)節(jié)對行動的選擇3按照學(xué)習(xí)的性質(zhì)和形式分類意義學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)4按照學(xué)習(xí)的意識水平

外顯學(xué)習(xí)內(nèi)隱學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)研究中的關(guān)鍵問題1.學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？2.記憶起什么作用？3.動機(jī)起什么作用？4.遷移是如何發(fā)生的？5.哪里過程涉及了自我調(diào)節(jié)？6.對教學(xué)的啟示是什么？第二節(jié)學(xué)習(xí)與腦學(xué)習(xí)的腦功能之一就是使其神經(jīng)細(xì)胞的樹突刺數(shù)量增加，使樹突與別的神經(jīng)細(xì)胞的接觸更多

大腦的發(fā)展存在關(guān)鍵期，在此期間，腦對某種類型的信息輸入產(chǎn)生反應(yīng)，以創(chuàng)造和鞏固神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

視覺發(fā)展的關(guān)鍵期在幼年，語言學(xué)習(xí)中音韻學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在幼年，語法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期大約在16歲以前。腦的特異化與學(xué)習(xí)第三節(jié)學(xué)習(xí)理論發(fā)展問題：學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？學(xué)習(xí)是怎樣實(shí)現(xiàn)的？學(xué)習(xí)有哪些規(guī)律和條件？馮特（第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的產(chǎn)生）①還原論：把人的意識經(jīng)驗(yàn)分解為小的元素，研究元素之間如何聯(lián)系②內(nèi)省法（自我分析）：在被試在感知一個物體時詳細(xì)報告他當(dāng)時的體驗(yàn)行為主義（華生，斯金納，桑代克）

反對內(nèi)省法，應(yīng)使用科學(xué)方法研究外顯行為；學(xué)習(xí)就是在刺激S與反應(yīng)R之間建立聯(lián)結(jié)；強(qiáng)化或者懲罰導(dǎo)致了反應(yīng)概率的變化格式塔學(xué)派強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的整體性;學(xué)習(xí)在于在頭腦中創(chuàng)建完形（對事物，情境的各個部分及其相互關(guān)系的理解）；學(xué)習(xí)是頓悟的過程（觀察→理解→解決問題）認(rèn)知主義信息加工的學(xué)習(xí)理論（類比計算機(jī)）；認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論(學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和改造過程）折中主義托爾曼：目的的整體性；中介變量；潛伏學(xué)習(xí)班杜拉：環(huán)境，心理，行為交互影響；觀察學(xué)習(xí)建構(gòu)主義知識是主觀的，是每個學(xué)習(xí)者在自己過去知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過新舊知識的互動而形成的，是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的；教學(xué)不是把知識傳遞給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)者能夠順利的建構(gòu)知識；人本主義（馬