層層析情,向情感更深處漫溯琵琶行并序教學設計

層層析情,向情感更深處漫溯琵琶行并序》教學設計

01教學課時：一課時參考內容五、聽課文錄音，整體感知課文。目錄03021、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。2、了解古代琵琶的有關知識（形制、結構、演奏技巧等）。2、了解古代琵琶的有關知識（形制、結構、演奏技巧等）。3、體會詩人對琵琶女不幸命運的同情，對當時社會不公的憤慨。4、了解本次演示音樂描寫的手法。1、本次演示的音樂描寫手法。2、作者的情感態(tài)度。1、本次演示的音樂描寫手法。2、倒裝句和被動句的運用。3、體會作者對琵琶女和自身命運的。教學課時：一課時教學課時：一課時教學過程：一、導入：唐代的張祜曾有過這樣的描寫：“白居易江上琵琶聲，江浦雷鳴尤格薩，一曲凄凄說向誰，憤來卻覓商人婦?！苯裉煳覀兙蛠韺W習白居易的《琵琶行并序》。（投影）教學課時：一課時二、解題：序中已標明，此詩是白居易由長安貶江州途中，夜宿潯陽江頭時所作。有人認為，白居易借琵琶女的遭遇，抒發(fā)自己的憤懣之情；有人認為，白居易通過琵琶女的悲慘遭遇，揭露封建社會才人淪落的社會根源。你的看法呢？讓我們通過本次演示的學習來尋找答案吧！教學課時：一課時三、作者及字詞梳理：關于作者白居易，大家已相當熟悉，哪位同學能將他與杜甫進行一下比較？（從出身、經(jīng)歷、詩歌風格等方面）白居易（772-846），字樂天，號香山居士，祖籍太原，生于河南新鄭，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人。其詩風格平易清新，淺切流暢，色彩鮮明，有“詩魔”和“詩王”之稱。教學課時：一課時他生活在安史之亂之后，關心民生疾苦，對政治弊端有較清醒的認識。長恨歌和《琵琶行》是他最有代表性的作品?！杜眯小吩鳌杜靡?，是《樂府詩集》中的曲名，屬大曲中的一種。后來寫作辭賦、駢文的人常以“引”作為體裁名稱，如曹植的《箜篌引》。按唐時慣例，大曲中截取開頭的一段單獨進入樂府演唱，仍用原曲名稱，這便是《琵琶行》的本源。全詩分為三個部分。教學課時：一課時第一部分寫琵琶女的身世和作者與琵琶女的相見；第二部分是全詩的核心部分，主要寫琵琶女的演奏；第三部分寫作者感慨自己的身世和抒發(fā)感慨。教學課時：一課時四、關于字詞梳理：預習后想必大家已掌握，哪位同學能給大家說一下？（主要看課后“讀一讀，寫一寫”）預習中有沒有新發(fā)現(xiàn)？如果有請?zhí)岢鰜怼Ｎ?、聽課文錄音，整體感知課文。五、聽課文錄音，整體感知課文。六、自讀課文第一部分：思考以下問題：1、作者怎樣與琵琶女相遇？相見時什么情景？相見后又是怎樣一種情景？五、聽課文錄音，整體感知課文。2、琵琶女在年輕時是什么情景？在年老時是什么情景？作者用哪些比喻來描寫琵琶聲？這些比喻是否恰當？請用簡潔的語言概括這些比喻的含義。五、聽課文錄音，整體感知課文。3、作者在聽琵琶女演奏時有哪些感受？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？在結構上起什么作用？這三個問題很好回答，答案就在文中相關部分。學生可相互討論后回答。這樣在自讀中既訓練了學生的概括能力又培養(yǎng)了學生的合作能力。這一部分要讓學生明白詩人與琵琶女的遭遇有某些相似之處（飄零、孤獨落寞知音難覓心情不暢）五、聽課文錄音，整體感知課文。，同時也為下文詩人用今昔對比的方法寫琵琶女的身世作了鋪墊。另外從音樂描寫的角度來思考這些比喻的恰當性。為下文分析作準備。文中有三處寫到“月”，各有不同的含義?！白聿怀蓺g慘將別，別時茫茫江浸月”中“月”是“茫茫江水”中的“月”，表現(xiàn)了送別友人時環(huán)境的凄清冷寂?！昂雎勊吓寐暎魅送鼩w客不發(fā)”中的“月”是飄浮水面模糊的月影，是人們陶醉在美妙的琴聲之中的產(chǎn)物?！拔ㄒ娊那镌掳住蔽?、聽課文錄音，整體感知課文。中“月”是彈奏完后的明月，一方面照應前文琴聲如“江中月影”，另一方面反襯了琵琶女獨守空船的孤寂心情?！白衅抡l最多？參考內容思維導圖，讓整本書閱讀向更深處漫溯思維導圖，讓整本書閱讀向更深處漫溯在當今這個信息爆炸的時代，閱讀整本書的能力顯得尤為重要。無論是在學習還是在工作中，我們都需要通過閱讀來獲取信息、解決問題、提高自身素質。而思維導圖作為一種有效的思維工具，能夠將復雜的知識體系簡明扼要地呈現(xiàn)出來，幫助我們更好地理解和記憶。因此，將思維導圖應用于整本書閱讀，可以讓我們更深入地理解書籍內容，提高閱讀效率。一、思維導圖的優(yōu)勢一、思維導圖的優(yōu)勢1、結構清晰：思維導圖以樹狀結構呈現(xiàn)知識體系，將復雜的內容簡化為易于理解和記憶的節(jié)點和分支，幫助我們理清思路。一、思維導圖的優(yōu)勢2、重點突出：思維導圖中每個節(jié)點都可以標注關鍵詞或短語，幫助我們突出重點內容，便于查找和記憶。一、思維導圖的優(yōu)勢3、關聯(lián)性強：思維導圖通過節(jié)點之間的連接，體現(xiàn)知識之間的關聯(lián)性和邏輯關系，幫助我們形成完整的知識體系。一、思維導圖的優(yōu)勢4、靈活性強：思維導圖可以隨時添加、刪除或修改節(jié)點，適應不同的閱讀需求和變化。二、如何用思維導圖進行整本書閱讀二、如何用思維導圖進行整本書閱讀1、瀏覽書籍：在開始閱讀之前，先瀏覽書籍的目錄、章節(jié)和內容提要，了解書籍的整體結構和主要內容。二、如何用思維導圖進行整本書閱讀2、制定計劃：根據(jù)書籍的難易程度和自身時間安排，制定合理的閱讀計劃，包括閱讀時間、每天閱讀的章節(jié)和需要重點的領域。二、如何用思維導圖進行整本書閱讀3、制作思維導圖：在開始閱讀后，根據(jù)書籍的章節(jié)和內容，逐步制作思維導圖。每個章節(jié)可以作為一個節(jié)點，節(jié)點之間的連接可以表示不同章節(jié)之間的關聯(lián)性。在每個節(jié)點上標注關鍵詞或短語，突出重點內容。二、如何用思維導圖進行整本書閱讀4、復習和總結：在閱讀完整本書后，回顧思維導圖中標注的重點內容和邏輯關系，進行總結和復習?？梢酝ㄟ^在思維導圖中添加注釋或顏色等方式，對不同章節(jié)的重點內容進行分類和標記。二、如何用思維導圖進行整本書閱讀5、不斷完善：隨著時間的推移和對書籍內容的深入理解，可以不斷對思維導圖進行修改和完善?？梢蕴砑有碌墓?jié)點或分支，刪除不再需要的內容，調整布局和結構，以便更好地反映書籍的內容和邏輯關系。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用三、思維導圖在整本書閱讀中的作用1、提高閱讀效率：通過制作思維導圖，我們可以更清晰地理解書籍的結構和內容，快速找到重點和關鍵信息，提高閱讀效率。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用2、加深理解：思維導圖可以幫助我們梳理知識體系和邏輯關系，將復雜的內容簡化為易于理解和記憶的節(jié)點和分支，加深對書籍內容的理解。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用3、增強記憶：通過在思維導圖中標注關鍵詞和短語，我們可以突出重點內容并形成記憶線索，有助于記憶和回顧書籍中的知識點。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用4、促進交流和分享：通過制作思維導圖，我們可以將閱讀成果和思考過程可視化地呈現(xiàn)出來，方便與他人交流和分享閱讀心得和體會。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用5、激發(fā)創(chuàng)新思維：思維導圖具有開放性和拓展性特點，可以引導我們進行多角度思考和分析問題。在整本書閱讀中，思維導圖可以幫助我們激發(fā)創(chuàng)新思維和提高解決問題的能力。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用總之，將思維導圖應用于整本書閱讀中可以幫助我們更好地理解、記憶和運用書籍中的知識。通過制定合理的閱讀計劃、制作思維導圖、復習和總結以及不斷完善等步驟，我們可以提高閱讀效率、加深理解、增強記憶、促進交流和分享以及激發(fā)創(chuàng)新思維。讓我們一起嘗試使用思維導圖進行整本書閱讀，讓閱讀變得更加高效、有趣和有意義。思維導圖，讓整本書閱讀向更深處漫溯三、思維導圖在整本書閱讀中的作用在當今信息爆炸的時代，閱讀整本書的能力顯得尤為重要。這種能力不僅可以幫助我們獲取知識，提高思維能力，還可以帶給我們閱讀的樂趣和人生的智慧。然而，對于很多人來說，閱讀整本書是一項極具挑戰(zhàn)性的任務。在這種情況下，思維導圖的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的閱讀方式，使我們的閱讀更加深入、有條理。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用思維導圖是一種可視化的思維工具，它通過圖形、線條和色彩等元素將復雜的信息組織起來，形成一張清晰易懂的思維網(wǎng)絡圖。在閱讀整本書的過程中，我們可以運用思維導圖來幫助我們理解和記憶書中的內容。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用首先，在閱讀之前，我們可以使用思維導圖來預估書籍的內容。通過瀏覽書籍的目錄、前言和簡介等基本信息，我們可以大致了解書籍的主題和結構，從而形成一張預估的思維導圖。這張思維導圖可以幫助我們在閱讀過程中更好地理解和組織書中的內容。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用其次，在閱讀過程中，我們可以根據(jù)書籍的內容不斷更新和完善思維導圖。通過將書中重要的觀點、事例和數(shù)據(jù)等信息歸類整理，我們可以將思維導圖作為閱讀筆記，方便日后的復習和回顧。同時，我們還可以使用不同的顏色、符號和形狀等來表示不同類型的節(jié)點，使思維導圖更加生動有趣。三、思維導圖在整本書閱讀中的作用最后，在閱讀結束后，我們可以使用思維導圖來總結和反思書籍的內容。通過回顧思維導圖中整理的重要信息，我們可以更好地理解書籍的主題和觀點，從而加深對書籍內容的理解和記憶。此外，